I полугодие.

Развитие общих речевых навыков. Упражнения на развитие у учащихся правильного дыхания, формирование осанки.

Обучение выполнению речевых действий по подражанию и на основе речевого сопровождения игровых упражнений (артикуляционная гимнастика).

Уточнение правильной артикуляции звуков [а, у, о] в изолированной позиции (девочка поет: а-а-а, волк воет: у-у-у); на материале звукоподражаний, потешек.

Это – я. Закрепление в речи учащихся названий основных эмоциональных состояний: смеется, плачет, радуется, грустит.

Привлечение внимания учащихся к своему внешнему виду: формирование умения смотреть на себя в зеркало, друг на друга, на взрослого, показывать и называть одежду (на себе, на картинке).

Моя семья. Члены семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра). Проигрывание в отобразительных играх ситуаций, отражающих любовь, доброе, заботливое отношение членов семьи друг к другу. Рассматривание фотографий членов семьи и возможное называние (показ) их на фотографии.

Мой дом. Игры и игровые упражнения, в которых учащиеся знакомятся с основными предметами быта и убранства дома. Игровые ситуации, в которых учащиеся узнают о целевом назначении предметов быта (посуда). Показ предметов и их изображений по словесной просьбе учителя, называние с использованием вербальных и невербальных средств общения.

Мир людей. Совместное с учащимися рассматривание игрушек, отображающих транспортные средства (автобус, автомобиль), картинок, на которых они нарисованы.

Экскурсия в медицинский кабинет школы для формирования представлений о труде врача (слушает, лечит), медсестры (дает лекарства, взвешивает, измеряет рост).

Предметные, отобразительные и простейшие ролевые игры, в которых учащиеся знакомятся с профессиями врача, шофера. Побуждение учащихся к ситуативному общению друг с другом. Обучение составлению двухсловных предложений, включающих существительные в именительном падеже, указательные местоимения: указательное местоимение + именительный падеж существительного, произносимое с вопросительной интонацией (Это врач? Это шофер?); указательное местоимение + именительный падеж существительного (Вот врач. Это шофер).

Мир растений. Наблюдения, игровые ситуации, в ходе которых учащиеся знакомятся с растениями. Формирование у учащихся представлений о том, что растения – живые организмы (они могут погибнуть, если за ними не ухаживать). Совместные с учащимися наблюдения за ростом растений, которые находятся в классе. Совместное с учащимися рассматривание иллюстраций, на которых изображены растения. Называние их с использованием доступных речевых и неречевых средств.

Игры-имитации по словесной инструкции учителя, отражающие состояние растений (цветочек поник, цветок расцветает).

Овощи (помидор, огурец). Цвет, форма, вкус. Растут на грядке, на земле. Обобщающее понятие «Овощи».

Деревья. Распознавание двух видов деревьев (береза, ель). Наиболее яркие признаки этих деревьев (цвет коры, иглы у ели, листья у березы. Осенью листья опадают, а иглы остаются). Рассматривание иллюстраций, на которых изображены растения. Называние их с использованием доступных речевых и неречевых средств. Рисование листьев деревьев по трафаретам.

Игры-имитации по словесной инструкции учителя, отражающие состояние растений.

Мир животных. Домашние животные (кошка, собака). Закрепление знаний (внешний вид, питание). Расширение и дополнение знаний. Внешний вид: тело покрыто шерстью, на лапах когти. Какую пользу кошки и собаки приносят человеку, как заботится о них человек. Обобщающее понятие «Домашние животные».

Птицы (ворона). Внешний вид: туловище, на голове глаза, клюв. Наблюдение за живыми птицами. Чтение литературных произведений о птицах и домашних животных (потешки, стихи, короткие рассказы).

Игровые упражнения на узнавание животных и птиц по картинкам, плоскостным моделям, называние их.

Временные представления. Совместное с учениками наблюдение за погодными явлениями, называние погодных явлений.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Осень: похолодание, изменение окраски на деревьях и кустарниках.

Игровые упражнения на уточнение представлений учащихся о солнце, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках.

Чтение учащимся потешек, песенок, стихотворений о явлениях природы.

Вовлечение учащихся в совместные игры.