II полугодие.

«Чтение» телесных и мимических движений. Артикуляционная гимнастика.

«Чтение» изображений на картинках. Рассматривание вместе с учащимися сюжетно-бытовых картин и картинок с доступным им содержанием о процессе покупки школьных принадлежностей: иллюстраций к рассказам, картинок, изображающих посещение канцелярских отделов магазинов и покупку товаров, ценники к ним, людей, продающих эти товары.

Развитие речевого слуха. В специально созданных ситуациях прослушивание информации (по типу информации в магазине, метро и т.п.) и действия в соответствии с ней, в том числе имитационные, повторение информации вместе с учителем. Продолжение работы по отработке алгоритма поведения учащихся в соответствии с прослушанной информацией (совместно с учителем).

Чтение. Объяснительное чтение доступных художественных текстов из произведений русских писателей.

Чтение отрывков из рассказов русских и советский писателей.

Деление текста на части с помощью учителя, групповое придумывание заголовков к выделенным частям.

Составление плана (коллективное). Подробный и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Внеклассное чтение, порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой.

Драматизация отдельных частей рассказа или сказки (по ролям).

Заучивание стихотворений наизусть и пересказ отрывков из произведений по выбору учителя.

Письмо (102 часа).

I полугодие.

Развитие мелкой моторики рук. Тренировочные упражнения на развитие двигательной памяти учащихся.

Упражнения на закрепление связи действий и движений с предлогами и местоимениями с использованием жестов и речи. Пальчиковая гимнастика.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки. Упражнения с внутренними и внешними трафаретами. Обводка и штриховка простыми карандашами, шариковыми ручками. Продолжение работы по обучению учащихся написанию своих имен (фамилий): по контурным ориентирам и самостоятельно. Подписывание учащимися поздравительных открыток, в которых текст может быть заранее напечатан или написан учителем, ученик его обводит.

Письмо.

Дифференциация твердых и мягких согласных.

Различение свистящих и шипящих (с-ш, з-ж, с-з, ш-ж).

Сочетания жи-ши, ча-ща. чу-щу, закрепление.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова.

Различение основных категорий частей речи (названия предметов, названия действий предметов) по вопросам, правильное употребление их.

Предлоги (по, к).

Закрепление написания имен собственных и предлогов.

Раздельное написание предлогов со словами, обозначающими предметы.

Упражнения в составлении предложений по вопросам учителя, по картинке и опорным словам. Работа с деформированными предложениями, распространение предложений по вопросам. Запись их.

Списывание с классной доски и книги письменных и печатных текстов, инструкций по труду.

Проведение зрительных и слуховых диктантов.

Умение заполнить дневник, адрес на конверте, написать поздравительную открытку (с помощью учителя).