I полугодие.

Повторение материала I класса.

Ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением их в пространстве. Подбор фигур к образцу по форме, цвету и величине, используя приемы прикладывания и накладывания (по подражанию действиям учителя). Игры и упражнения на группировку элементов строительных наборов по двум-четырем образцам, соотнесение их с плоскостными фигурами по подражанию учителю и по образцу.

При конструировании совместных построек (по подражанию или по образцу) из трех-четырех элементов строительного набора учащиеся побуждаются взаимодействовать друг с другом. Обыгрывание постройки совместно с учащимися, стимулируя при этом малейшее проявление их самостоятельности.

Конструирование по образцу и по словесной инструкции знакомых объектов: гараж, забор. Совместное с учащимися обыгрывание постройки. Обучение конструированию одно-двухэтажного дома из различных строительных наборов. Счет этажей. Определение верхнего и нижнего этажа (внизу - наверху).

Совместные с учащимися игры со сборно-разборными игрушками, с разрезными картинками, с вырубными сюжетными картинками (вырублены три-четыре части круглой, квадратной, треугольной формы).

Продолжение работы по обучению учащихся складыванию разрезных картинок из двух-трех частей по образцу, иллюстрированных кубиков из четырех частей.

Количественные представления. Игры и упражнения на обозначение общего количества сосчитанных объектов последним произнесенным числом, сопровождение произнесения обводящим движением руки и показом сосчитанного количества на пальцах (упражнение выполняет учитель, а учащийся контролирует: правильно или неправильно - образец ответа дает учитель).

Игровые упражнения на выделение количества (один, два, три, много) предметов на основе тактильного обследования по типу игры «Чудесный мешочек». Формирование у учащихся умений по словесной инструкции выделять предметные множества: один предмет, два, три предмета, много предметов.

Знакомство учащихся с количеством в пределах 4. Образование чисел в пределах 4. Счет в пределах 4. Присчитывание и отсчитывание по единице. Упражнения на выбор трех предметов (игрушки, картинки и т.п.) из множества. Показ на пальцах: 1, 2, 3, 4. выкладывание цифр «1», «2», «3», «4» из палочек, веревки, лепка из пластилина. «Письмо» цифр «1», «2», «3», «4» по трафаретам и по точкам. Упражнения в развернутом предметном счете: учащийся отодвигает предмет в сторону, учитель при этом называет число, затем учащийся, не отодвигая предмет, только прикасается к нему, соотнося свои действия со счетом учителя.

Знакомство со счетами и работа со счетным материалом. Формирование вычислительных навыков.

Представления о форме. Игры и упражнения на закрепление сформированных ранее представлений учащихся о геометрической форме.

Дидактические игры и упражнения на идентификацию предметов с ориентировкой на форму (по образцу и словесной инструкции), сравнение их и установление сходства и различия: такой – не такой.

Представления о величине. Продолжение работы по закреплению навыка сравнения предметов по величине (большой – маленький, длинный - короткий), используя приемы наложения и приложения. Выполнение заданий на раскрашивание, штриховку, обводку по трафаретам изображений разной величины, по опорным точкам (вместе с учителем и самостоятельно).

Знакомство с понятиями высокий - низкий, выше – ниже. Игры, игровые упражнения на называние и показ пространственных отношений – высоты (высокий – руки поднимаются вверх, демонстрируя высоту, низкий – руки опускаются к полу).

Выполнение заданий на раскрашивание, штриховку, обводку по трафаретам изображений различной величины, по опорным точкам.

Представления о цвете. Упражнения на закрепление представлений о красном, синем, желтом, зеленом цвете.