I полугодие.

Повторение материала подготовительного класса. Упражнения в назывании изображенных предметов и в словесном обозначении действий.

Я – ребенок. Упражнения на ориентировку в собственном теле. Уточнение знания учащимися названий частей тела (голова, руки, ноги), умения показывать части тела на себе. Двигательные и жестовые упражнения типа «Я вижу, дышу, нюхаю, говорю, кушаю, слышу».

Продолжение работы, направленной на стимулирование желания учащихся выражать с помощью вербальных и невербальных средств общения свои впечатления (звукоподражания, отдельные слова), возможности, желания: я могу, я хочу, мне нравится.

Мои игрушки. Предметные действия с учащимися: усложнение заданий на узнавание знакомых игрушек по описанию (два – три признака).

Обучение совместному с учителем рассказыванию о своих действиях, используя вербальные и невербальные средства общения.

Я – в школе. Расширение тематики экскурсий по школе для формирования ориентировки в ее помещениях: в классе, коридоре, на лестнице, в столовой и др. Продолжение знакомства со взрослыми, работающими в школе (их имена, основные занятия).

Совместные игры (парные) учащихся на полоролевую идентификацию: мальчики и девочки (по двое). Обучение составлению двухсловных предложений, включающих усвоенные учащимися существительные в именительном падеже, указательные местоимения: указательное местоимение + именительный падеж существительного, произносимое с вопросительной интонацией (Это девочка?); указательное местоимение + именительный падеж существительного (Вот девочка. Это мальчик). Вовлечение учащихся в праздники и побуждение их к общению с окружающими в различных ситуациях и на празднике.

Учебные вещи и их назначение. Обращение с ними.

Одежда (пальто, платье, фартук, рубашка, пиджак, брюки, кофта). Называние и узнавание.

Мир растений. Огород (картофель, морковь, лук). Название. Различение по цвету, форме, величине, вкусу.

Мир животных. Домашние животные (кошка, собака). Внешний вид (голова, лапы, хвост). Питание.

Временные представления. Продолжение работы по совместному с учениками наблюдению за погодными явлениями, побуждение их к называнию погодных явлений.

В процессе игровых упражнений обучение учащихся по подражанию учителю изображать погодные явления с помощью имитационных действий. В процессе игровых упражнений по подражанию педагогу изображать погодные явления с помощью имитационных действий: холодно – нахмуриться и сжаться; тепло – улыбнуться, потянуться вверх и раскрыть руки, как бы подставляя их солнцу; дождь – имитационные движения пальцами рук по поверхности пола или стола с проговариванием «кап-кап» и т.п.

Осень (солнце светит редко, дождь, пасмурно).

II полугодие.

Я – ребенок. Закрепление в речи детей названий эмоциональных состояний: смеется, плачет.

Отработка аудиальных и речевых реакций на имя, фамилию. Создание ситуаций, в которых учащимся необходимо называть себя и откликаться на свои имена.

Мои игрушки. Предметные действия с учащимися: усложнение заданий на узнавание знакомых игрушек по описанию (два – три признака). Нахождение игрушки по картинкам (цветная картинка-иллюстрация, картинка, нарисованная взрослым, картинка, составленная из двух-трех частей).

Обучение совместному с учителем рассказыванию о своих действиях, используя вербальные и невербальные средства общения.

Я – в школе. Продолжение экскурсий по школе для формирования ориентировки в ее помещениях: в классе, коридоре, на лестнице, в столовой и др. Продолжение работы по знакомству со взрослыми, работающими в школе (их имена, основные занятия). Стимулирование желания учащихся называть взрослых по именам и отчествам (именам).

Совместные игры учащихся (парные игры) на полоролевую идентификацию. Продолжение обучения составлению двухсловных предложений.

Вовлечение учащихся в праздники и побуждение их к общению с окружающими в различных ситуациях и на празднике.

Учебные вещи и их назначение. Обращение с ними.

Обувь (ботинки, тапочки, туфли, сапоги, валенки, калоши). Называние и узнавание.

Мир растений. Сад (яблоко, груша). Название. Вкус, цвет, форма, величина.

Мир животных. Домашние животные (кошка, собака). Беседы об их жизни и повадках.

Птицы (голубь). Внешний вид (голова, две ноги, два крыла, хвост).

Временные представления. Совместное с учащимися наблюдение за погодными явлениями (холодно, тепло, идет дождь, снег), называние погодных явлений.

Чтение учащимся потешек, стихотворений о явлениях природы.

Зима (холодно, снег, лед, мороз).

Весна (потепление, сосульки, снег и лед тают).

Второй класс (68 часов.)