II полугодие.

Конструирование. Конструирование улицы (например, дом, проезжая часть) после предварительного наблюдения.

Совместная с учащимися постройка разных зданий: жилого дома-башни с одним входом, школы (невысокое, длинное здание с несколькими входами), магазина.

Продолжение работы по конструирование по объемному образцу (мосты, ворота и пр.) с последующим выкладыванием аналогичной конструкции из плоскостных элементов.

Конструирование из палочек.

Выполнение простейших построек по образцу (после его предварительного анализа) под руководством педагога: выделение основных частей постройки, определение необходимых строительных элементов.

Постройки на основе анализа образца (знакомые постройки из других элементов, например, ворота с аркой, мост через препятствие из трех элементов и др.)

Количественные представления. Устная и письменная нумерация в пределах 50.

Сложение и вычитание в пределах 50 без перехода через разряд (все случаи). Знакомство с десятком как новой счетной единицей. Счет прямой и обратный десятками в пределах 50.

Решение примеров на сложение и вычитание круглых десятков с однозначным числом, сложение двузначного числа с однозначным без перехода через разряд, вычитание однозначного числа из двузначного перехода через разряд в пределах 50 с использованием калькулятора.

Составление и решение задач в пределах 50 без перехода через разряд.

Работа с символами бумажных денег (10, 50 рублей). Вводится монета в 50 коп.

Представления о форме. По трафаретам, по опорным точкам и самостоятельно рисование круга, квадрата, треугольника, прямоугольника, прямой, извилистой линий и т.д. Лепка пространственных фигур из пластилина, глины. Рисование фигур в тетради.

Закрепление учащихся о линиях (прямая, извилистая, как волна). Рисование линий на бумаге. Выкладывание линий с помощью ниток, веревок, шнуров.

Составление ритмических композиций из фигур по образцу, данному учителем.

Упражнения на узнавание плоскостной фигуры, целого предмета по фрагментам.

Представления о величине. Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам изображений различной величины (вместе с учителем и самостоятельно).

Измерительные приборы – сантиметровая лента. Показ приемов измерения учащимся. Измерения с помощью линейки и сантиметровой ленты (размер называет учитель, но действия производит учащийся). Измерение с помощью меток. Упражнения в определении размеров одежды с использование приемов наложения и приложения, совместного с учителем измерения сантиметровой лентой.

Меры времени. Определение времени по часам с точностью до часа.

Седьмой класс (136 часов).

I полугодие.

Повторение материала 6 класса.

Конструирование. Тренировочные упражнения на развитие умения учащихся различать пространственные тела (шар, полусфера, куб, брусок, пластина, треугольная призма, конус) и геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Обучение учащихся создавать из двух-трех малых форм одну большую, отличную от исходных, с последующим использованием ее в предметном конструировании.

Конструирование фигур из палочек по образцу (дома, окошки, солнышко, елка и т.п.) и самостоятельно по словесной инструкции.

Стимулирование речевой активности учащихся с помощью просьб, вопросов, побуждая их называть фигуры и объемные тела, их функции, пространственное расположение в конструкции (при выборе элементов, необходимых для выполнения какой-либо постройки).

Складывание совместно с учащимися предметных и сюжетных разрезных картинок (до двенадцати частей) с различной конфигурацией разреза, сборно-разборных игрушек и пр.

Количественные представления. Устная и письменная нумерация в пределах 100.

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи). Счет прямой и обратный десятками в пределах 100.

Решение примеров на сложение и вычитание круглых десятков с однозначным числом, сложение двузначного числа с однозначным без перехода через разряд, вычитание однозначного числа из двузначного перехода через разряд с использованием калькулятора.

Составление и решение задач в пределах 100 без перехода через разряд.

Меры стоимости. Размен и замена монет. Продолжение работы с символами бумажных денег.

Представления о форме. Геометрический материал: овал. Сравнение круга и овала. Невербальная классификация, сериация фигур по одному и двум признакам.

Рисование учащимися круга, квадрата, треугольника, прямоугольника по трафаретам, по опорным точкам и самостоятельно. Выкладывание плоскостных фигур из природного материала. Рисование фигур на бумаге.

Соотнесение плоскостных и пространственных фигур.

Закрепление представлений о линии (прямая, извилистая, как волна). Рисование линий на листе бумаги, выкладывание линий с помощью ниток, веревок, шнуров.

Представления о величине. Обводка по трафаретам, по опорным точкам, рисование изображений объектов разной величины (по подражанию действиям учителя, по образцу).

Наблюдения, дидактические игры и игровые упражнения, направленные на формирование представлений учащихся об относительности величины: близко – далеко.

Развитие у учащихся измерительных навыков: упражнения в измерении сантиметровой лентой, измерительной рулеткой.

Меры времени: определение времени по часам с точностью до получаса.