II полугодие.

Конструирование. Игры и игровые упражнения: с тематическими сборно-разборными игрушками; с разрезными картинками со смысловыми разъемами; с сюжетными картинками с вырубленными частями круглой, квадратной, треугольной, прямоугольной формы; с разрезными картинками с использованием образца (игрушки, овощи, фрукты, животные); на узнавание целого предмета по фрагментам и называние его.

Конструирование по объемному образцу (мосты, ворота и пр.) с последующим выкладыванием аналогичной конструкции из плоскостных элементов.

Постройки из строительного материала (из четырех-пяти деталей) с последующим анализом работы и пояснениями о взаимном расположении частей конструкции.

Постройки по образцу (после его предварительного анализа): выделение основных частей образца, определение необходимых строительных элементов с использованием вербальных и невербальных средств общения.

Постройки по образцу двух-трех объектов после предварительного анализа образцов: строений, транспортных средств и др. Привлечение учащихся к созданию знакомых построек из незнакомого строительного материала и к обыгрыванию их.

Количественные представления. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд, счет по 2, по 5.

Счет прямой и обратный в пределах 20.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределе 20.

Работа со счетами, калькулятором.

Решение задач, в условиях которых имеются понятия: «дороже - дешевле», «на несколько больше», «на несколько меньше», решение задач на нахождение суммы и остатка.

Сравнение чисел в пределах 20 на конкретном материале.

Обучение учащихся работе на калькуляторе (большого размера). Включение и выключение. Знакомство с действиями сложения на калькуляторе.

Практические действия с цифрами: набрать заданный номер из предложенных цифр для вызова пожарной команды (01, 112), милиции (02), скорой помощи (03).

Составление и решение на наглядной основе простых арифметических задач на бытовые темы на сложение и вычитание.

Представления о форме. Группировка предметов по форме (по образцу и по словесной инструкции). Невербальная классификация, сериация фигур по одному и двум признакам.

Соотнесение плоскостных и пространственных фигур. Рисование круга, квадрата, треугольника, прямоугольника по трафаретам, опорным точкам и самостоятельно. Лепка пространственных фигур из пластилина.

Знакомство учащихся с линией (прямая, извилистая, как волна). Рисование линий на бумаге, выкладывание линий с помощью ниток, веревок, различных шнуров. Представления о величине. Занятия с новыми настольно-печатными играми по ознакомлению с величиной. Обучение учащихся ориентировке на размер изображений для выполнения практических и игровых действий.

Знакомство учащихся с возможностью измерения предметов с помощью руки (кисть, от кисти до локтя), ноги (стопа).

Меры времени: год – 12 месяцев. Называние месяцев.

Шестой класс (136 часов).

I полугодие.

Повторение материала 5 класса.

Конструирование. Упражнения: с разрезными картинками со смысловыми разъемами; с тематическими сборно-разборными игрушками; с сюжетными картинками с вырубленными частями круглой, квадратной, треугольной, прямоугольной формы. Складывание разрезных картинок по образцу (игрушки, овощи, фрукты, животные). Узнавание целого предмета по фрагментам и называние его. Дидактические игры, развивающие восприятие отношений объектов на основе величины и формирующие представления о ее относительности (с использованием одноименных конструкторов, но разных размеров, изготовленных из разных материалов).

Продолжение работы по конструирование по объемному образцу (мосты, ворота и пр.) с последующим выкладыванием аналогичной конструкции из плоскостных элементов.

Конструирование из палочек по образцу.

Количественные представления Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд, счет по 2.

Счет прямой и обратный в пределах 20.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределе 20.

Работа со счетами.

Решение задач, в условиях которых имеются понятия: «дороже - дешевле», «на несколько больше», «на несколько меньше», решение задач на нахождение суммы и остатка.

Сравнение чисел в пределах 20 на конкретном материале.

«Запись» цифр на калькуляторе. Счетные операции на сложение и вычитание на калькуляторе. Получение ответа задачи с помощью калькулятора.

Меры стоимости. Работа с монетами до 20 коп. Размен при помощи 10 коп.

Продолжать знакомить учащихся с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет). Бумажные деньги: 10 рублей.

Учить учащихся активно использовать монеты и бумажные деньги (10 рублей) в процессе специально организованных образовательных ситуаций, в ролевых играх, максимально приближенных к реальной ситуации.

Решение и составление на наглядной основе простых арифметических задач на бытовые темы на сложение и вычитание. Использование для решения арифметических задач набора цифр и знаков (+, -, =).

Работа со стендами, к которым прикрепляются карточки с цифрами (телефоны служб, номера домов и т.п.).

Закрепление знания учащимися номеров телефонов специальных служб и способов их вызова (номера телефонов представлены на стационарном стенде в классе).

Представления о форме. Выбор учащимися шара, куба, треугольной призмы (крыши), бруска (кирпичика), круга, квадрата, треугольника, прямоугольника по образцу и по словесной инструкции учителя.

Группировка предметов по форме (шары, кубы, треугольные призмы-крыши, бруски-кирпичики, круги, квадраты, треугольники, прямоугольники) с опорой на образец, данный учителем, и по его словесной инструкции. Невербальная классификация, сериация фигур по одному и двум признакам.

Соотнесение плоскостных и пространственных фигур. По трафаретам, по опорным точкам и самостоятельно рисование круга, квадрата, треугольника, прямоугольника.

Закрепление представлений учащихся о линии (прямая, извилистая, как волна). Рисование линий на бумаге, выкладывание их с помощью ниток, веревок, шнуров.

Представления о величине. Сравнение величины путем сопоставления двух объектов (большой – маленький, длинный – короткий, широкий – узкий, высокий - низкий). Использование приемов наложения и приложения.

Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам изображений различной величины (вместе с учителем и самостоятельно).

Наблюдения, дидактические игры и игровые упражнения, направленные на формирование представлений учащихся об относительности величины.

Измерительные приборы – линейка. Показ приемов измерения. Измерение линейкой (размер называет учитель, но действия производит учащийся). Измерение с помощью меток.

Меры времени. Определение времени по часам с точностью до часа.