II полугодие.

Предметно – манипулятивные действия.

Выполнение подражательных действий со сменой вида движения («Стучим – прячем»: смена легкого постукивания ребрами ладоней по столу и быстрого убирания рук за спину вслед за движением учителя).

Выполнение по показу и самостоятельно по заданию следующих действий с предметами:

-бросание шариков или других мелких предметов в сосуд с узким горлышком;

-открывание и закрывание коробок, деревянных яиц матрешек;

-заполнение отверстий вкладышами, грибками;

-закручивание руками (без инструментов) крупных пластмассовых или деревянных гаек на толстом стержне с резьбой;

-нанизывание предметов с отверстиями на стержень;

-нанизывание шаров на шнур (бусы).

Восприятие цвета, формы, величины.

Цвет. Группировка по цвету предметов трех контрастных цветов (раскладывание в коробки, стаканы, раздача детям по имеющемуся образцу) (красный, синий, желтый).

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов (красный, синий, желтый, зеленый), из 8 - 12 предметов всех указанных цветов (без названия цветов). «Подбор к фону»: размещение мелких цветных предметов (бусины, пуговицы, кубики, детали мозаики, игрушечные ложки, вилки и пр.) на цветные круги, тарелочки соответствующего цвета, при выборе их из предметов разного цвета.

«Разложи в ряд» (по цвету): чередование предметов по цвету через один, выкладывая их в ряд (красный – синий – красный – синий; красный – желтый – красный - желтый и т.д.).

«Грибки»: подбор вкладышей («грибков») определенного цвета к соответствующему цветовому полю игрового столбика, окрашенного в четыре основных цвета, размещение вкладышей в отверстия столика.

Три цвета: красный, синий, желтый. Уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть красный и синий цвет, четко соотнося только с предметами красного или синего цвета.

Форма. Группировка по форме предметов двух контрастных форм (раскладывание, подбор, раздача по образцу).

Выбор по образцу и раскладывание контрастных объемных форм: куб, шар, треугольная призма («крыша»), конус («башенка»), параллелепипед («брусок», «кирпичик» из 8 – 12 предметов всех указанных форм (без названия форм). «Куда подходит»: размещение плоскостных вкладок типа доски Сегена (3-5 фигур на доске).

Величина. Группировка различных парных предметов по величине (раскладывание в большую коробку больших предметов, в маленькую маленьких; нанизывание колец одного размера на стержень при выборе их из двух размеров резко контрастных (больших и маленьких, затем нанизывание на другой стержень оставшихся колец другого размера).

Использование приема наложения предметов для их сравнения по величине.

Подбор друг к другу разнородных предметов, одинаковых по величине: мячи или шары – к отверстиям разного диаметра).

Понимать, находить и показывать предметы большие и маленькие, показывать, какой предмет больше, а какой меньше. Самостоятельно называть величины: большой, маленький.

«Шароброс»: опускание больших и маленьких шаров в соответствующие отверстия.

Зрительное восприятие.

«Что лишнее»: исключение «лишнего» предмета из нескольких однородных (по цвету, форме, величине).

«Что убрали», «Что изменилось» запомнить и назвать предметы, игрушки или значительные изменения в них.

Пространственное восприятие.

Находить в обстановке класса и приносить предметы, игрушки по показанной учителем картинке (мяч на картинке – принести мяч – игрушку).

Находить в обстановке класса и приносить предметы, игрушки с заданным признаком – определенного цвета, формы, величины, по образцу, показанному учителем.

Пространственная ориентировка на листе бумаги (верх, низ, правая, левая сторона).

Складывание разрезных картинок из 2-х частей, разрезанных по вертикали или горизонтали.

Тактильно-двигательное восприятие.

«Чудесный мешочек»: узнавать на ощупь один из хорошо известных детям бытовых или игровых предметов (ключ, ложка, расческа и т.п.);

-узнавать на ощупь предметы, положенные в матерчатый мешок;

-находить на ощупь названный предмет при выборе из нескольких положенных в мешок;

-различать на ощупь величину предметов (из двух предметов, резко контрастных по величине).

Работа с мозаикой.

Выкладывание прямого ряда из мозаики одного цвета.

Выкладывание двух рядов параллельно из мозаики двух цветов.

Выкладывание «чередующегося ряда» через один элемент: красный – синий – красный – синий и т.д.

Деятельность с разборными игрушками

Собирание вкладных кубиков. (3 куба разных по величине).

Складывание трехместной матрешки, осмысленное соотнесение частей ее (не переворачивая вниз головой и т.д.).

Нанизывание колец маленькой пирамиды на стержень, подбирая их строго по убывающей величине (пирамида из 3 - 5 колец): заканчивать работу, не бросать ее, не доделав, не терять принципа подбора «по величине», окончив, контролировать правильность сделанного, замечать и исправлять ошибки.

Слуховое восприятие. Слушание и различение звуков окружающей среды (стук, звон, шум воды). Слушание звучания музыкальных инструментов и узнавание их: барабан, дудочка, свистулька.

Первый класс. (66 часов)

Повторение и закрепление всех умений, приобретенных в подготовительном классе.