II полугодие.

Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде. Упражнения на выделение из фона, выбор по подражанию, вместе с учителем и по образцу необходимых элементов строительного набора, используя при этом соотносящий и указательный жесты. Совместные с учащимися игры с конструктивными материалами: «Строим башню: кубик на кубик», «Стол и стул для матрешки», «Скамеечка для зайки» и т.д.

Занятия со сборно-разборными игрушками: пирамидками, матрешками (двух-трехсоставными) – по инструкции учителя, основанной на принципе ряда (Из всех возьми самое большое – обводящее движение рукой фигур и показ руками величины; Из всех возьми самую большую… с теперь самую маленькую…).

Совместные с учащимися игры с конструктивными материалами: «Строим башню: кубик на кубик», «Скамеечка для зайки».

Количественные представления. Упражнения на выбор предметов из множества, определяя вместе с учителем и самостоятельно количество (много-мало). Игровые ситуации на развитие пространственно-количественных представлений о предметах и объектах (много-мало).

Дидактические игры «Укрась полянку»: много-мало бабочек; выбор по цвету и количеству – мало желтых грибов, много красных грибов и т.п.

Количество один и показ пальца - один.

Игры с пальцами на соотнесение количества: много, один палец.

Представления о форме. Тактильные и зрительные упражнения на выбор круглых предметов.

Знакомство с объемной фигурой – кубом.

Игры на развитие представлений о форме предметов: «Что катится, что не катится?», «Цветные шарики», «Разложи предметы по форме в разные коробки».

Совместная с учащимися лепка шаров и кубов, сравнение их между собой.

Представления о форме. Конструирование больших и маленьких пирамидок.

Игры на развитие восприятия отношений по величине (совместно с учителем и по подражанию его действиям). Закрепление умения сопоставлять предметы по величине (большой-маленький).

Пространственные представления. Ориентировка на листе бумаги: вверху-внизу страницы.

Перемещение учеников в классе с предметами по заданию (по образцу и по словесной инструкции): принеси мишку, посади его на стул и т.д. Перенос с одного места на другое бытовых предметов.

Ориентировка в схеме своего тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, нос, уши) перед зеркалом, стоя напротив учителя.

Совместные с учащимися игровые упражнения на развитие восприятия и воспроизведение пространственных отношений: «Большая дорожка и маленькая дорожка к домику», «Составь бусы» (из форм разной величины, разного размера в разном сочетании: одной формы, одинакового размера, но разного цвета; разных форм, но одинакового размера и одного цвета и т.д.).

Представления о цвете: красный, синий, желтый.

Первый класс (99 часов).

I полугодие.

Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде. Подбор фигур к образцу по форме, цвету и величине, используя приемы прикладывания и накладывания по подражанию, по образцу действиям учителя.

Игры и упражнения на группировку элементарных строительных наборов по двум образцам и соотнесение их с плоскостными фигурами по подражанию учителю и по образцу.

Совместное с учащимися выполнение простейших построек (заборчик, дорожки, скамеечки) по подражанию и по образцу после предварительного анализа образца, проводимого с использованием вербальных и невербальных средств общения: выделение основных частей постройки, определение необходимых строительных элементов.

Складывание разрезных картинок из двух частей с использованием приема накладывания на образец (игрушки, фрукты, овощи, знакомые животные).

Совместное с учащимися создание плоскостных конструкций (домик, елка).

Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы, полимерных материалов: «Гараж для автомобиля», «Построй дорожку для машины», «Построим башню: кубик на кубик» и т.д.

Количественные представления: много – мало, один, больше, меньше, поровну, столько же.

Знакомство с цифрами «1», «2». Упражнения на выбор двух предметов (игрушки, картинки и т.п.) из множества. Показ на пальцах: 1, 2. Выкладывание цифр «1» и «2» из палочек, веревки, лепка из пластилина, зарисовка на доске, на бумаге.

Игровые упражнения на выделение количества предметов (1, 2) на основе тактильного обследования («Чудесный мешочек»).

Представления о форме. Геометрический материал: круг. Знакомство с кругом, соотнесение его с шаром. Игры с различными настольными и напольными моделями и модулями типа горки, при этом уточняются особенности движения по горке округлых предметов, формируется словарный запас учащихся (катится – не катится, скользит, сползает), устанавливаются причинно-следственные связи (катится потому что круглое).

Дидактические игры и игровые упражнения на идентификацию объектов, ориентируясь на круглую форму (по образцу, по словесной инструкции).

Совместная с учащимися лепка из пластилина шаров и моделей округлой формы.

Представления о величине. Закрепление понятий: большой - маленький, больше – меньше. Игры, игровые упражнения на сопоставление двух объектов по величине (большой - маленький), используя приемы наложения и приложения.

Выполнение заданий на раскрашивание, обводку по трафаретам изображений различной величины, по опорным точкам (вместе с учителем и самостоятельно).

Пространственные представления. Перемещение учеников в классе с предметами по заданию (по словесной инструкции): принеси куклу, поставь ее на стул и т.д. Перенос с одного места на другое бытовых предметов (ближе, дальше).

Ориентировка в схеме своего тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, нос, уши) перед зеркалом, стоя напротив учителя.

Совместные с учащимися игровые упражнения на развитие восприятия и воспроизведение пространственных отношений: «Большая дорожка и маленькая дорожка к домику», «Составь бусы» (из форм разной величины, разного цвета в разном сочетании: одной формы, одинакового размера, но разного цвета; разных форм, разного размера, но одного цвета и т.д).

Знакомство с понятиями верхний, нижний, правый, левый.

Представления о цвете: красный, синий, желтый, зеленый.