II полугодие.

Развитие мелкой моторики рук. Упражнения на развитие произвольных движений пальцев и кистей рук по образцу и по словесной инструкции (отдельные, попеременные, последовательные движения и серия движений). Пальчиковая гимнастика.

Упражнения с разнообразными фигурами (пуговицы, контуры сумочки из двух частей и т.д.), шнурками.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки. Рисование линий в тетради в клетку и в линейку под ритмические хлопки учителя: длинная и короткая линия, одинаковые линии.

Письмо.

Предлоги (на, в). Умение с помощью учителя находить предлоги и писать их раздельно со словами.

Расширение круга собственных имен: названия городов, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях.

Построение предложений:

- составление предложений на заданную тему;

- умение закончить предложение по вопросу кто это? что это?;

- умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, по возможности, записать ответ с помощью учителя;

- списывание предложений с классной доски, книги, печатных таблиц;

- написание прописной буквы в начале предложения и точка в конце предложения;

- написание зрительных и слуховых диктантов.

Седьмой класс.

Чтение (102 часа).

I полугодие.

«Чтение» телесных и мимических движений. Артикуляционная гимнастика.

«Чтение» изображений на картинках. Чтение учащимся литературных произведений, рассматривание с ними иллюстраций и картин по содержанию прочитанного.

Развитие речевого слуха. Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи (выполнение учащимися трех- и четырехступенчатых инструкций, прослушивание и совместное с учителем элементарное обсуждение стихов и сказок).

Чтение. Чтение целыми словами (с сохранением элементов послогового чтения). Пересказ прочитанного. Выделение основного в тексте. Деление текста на части (с помощью учителя), групповое придумывание заголовков к выделенным частям.

Чтение с соблюдением пауз и пунктуации.

Чтение и выполнение письменных и печатных инструкций, связанных с уроками труда.

Чтение статей и рассказов из детских журналов.

Драматизация отдельных частей рассказа или сказки.

Заучивание стихотворений по выбору учителя.

II полугодие.

«Чтение» телесных и мимических движений. Артикуляционная гимнастика.

«Чтение» изображений на картинках. Игровые ситуации, в которых учащимся необходимо узнать лекарства (по их изображению и по упаковке), предметы труда врача, медсестры по игровым аналогам, картинкам (цветная картинка-иллюстрация, контурная картинка, картинка, составленная из четырех частей), по описанию учителя.

Рассматривание вместе с учащимися сюжетно-бытовых картин и картинок с доступны им содержанием: иллюстрации к рассказам, картинки – посещение врача, медицинские процедуры, труд людей разных профессий и в разное время года. Обыгрывание содержания картин и картинок с помощью наглядных объемных и плоскостных моделей.

Развитие речевого слуха. Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи (выполнение учащимися трех- и четырехступенчатых инструкций, прослушивание и совместное с учителем элементарное обсуждение стихов и сказок).

Чтение. Чтение незнакомого текста (коротких рассказов, сказок) и пересказ прочитанного по вопросам.

Чтение целыми словами без искажения звукового состава слова. (Послоговое чтение трудных слов).

Умение рассказать содержание прочитанного по вопросам, выделять из текста места, относящиеся к иллюстрациям, объяснить отдельные слова и выражения.

Выборочное чтение простых по содержанию текстов, пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Драматизация отдельных частей рассказа или сказки.

Заучивание стихотворений по выбору учителя.

Письмо (102 часа).