Сім'я простір без насилля тренінг

Жорстоке поводження і зловживання в родинах порушують фізичне та емоційне здоров’я дитини, її розвиток. Захистити дитину, озброївши знанням законів, які надають їй право на свободу від усіх форм насильства, – обов’язок педагогів, психологів, соціальних працівників.

Мета: сприяти усвідомленню учнями проблеми насилля у сучасному середовищі; формувати практичні навички для попередження домашнього насильства.

Завдання:

• ознайомити учнів із теоретичними поняттями „насилля” і „жорстоке поводження”, з видами і формами насилля;

• ознайомитися з правовими нормами, що захищають право дітей на свободу від усіх форм насилля;

• сприяти усвідомленню наслідків негативного впливу насилля на формування особистості.

Тривалість: 1 год. 50 хв.

Матеріали: стікери, плакати, маркери, закладки-пам’ятки, таблиці-додатки, картки-ситуації.

Хід заняття

Вправа „Знайомство” (5 хв.)

Мета: познайомити учасників між собою; створити невимушену довірливу атмосферу в групі.

Учасники пишуть на спікерах своє ім’я, прикріплюють стікер до одягу. Потім називають ім’я і відповідають на запитання: „Які якості ви найбільше цінуєте в людях?”.

Вправа „Правила роботи в групі” (6 хв.)

Мета: ознайомити учасників із порядком роботи в групі; закріпити правила роботи групи у пам’яті дітей.

Учасникам зачитуються правила. Тренер дає розшифровку кожного правила.

Після цього діти виконують завдання: на стікерах символом відобразити правило (номер правила роздається учасникам заздалегідь). Діти виконують завдання і кріплять стікери навпроти свого номера на загальному плакаті з правилами роботи групи.

Оголошення теми і завдань тренінгу (3 хв.)

Тема і завдання тренінгу зачитується тренером із плакату, заздалегідь прикріпленому на дошці.

Вправа „Очікування” (7 хв.)

Мета: з’ясувати сподівання, цілі учасників від зустрічі; визначити, що саме вони хочуть і можуть взяти для себе з цієї проблеми.

Учасники записують свої очікування на стікерах (у формі зерняток) і зачитують написане. Потім прикріплюють стікери до плакату із зображенням стеблинок квітів (на зону, з якої починає рости стеблина).

Мозковий штурм (7 хв.)

Мета: з’ясувати рівень обізнаності учасників із проблемою.

Запитання: „Які дії ви вважаєте насильством у сім’ї?”.

Відповіді записуються на плакаті або на дошці.

Інформаційне повідомлення (10 хв.)

Мета: дати визначення понять „насильство” і „жорстоке поводження”.

Тренер. Ми живемо у світі, однією з характерних ознак якого є насильство. Країна потерпає від економічних і політичних криз, що викликає зростання злочинності. На цьому фоні дуже актуальна проблема насильства, зокрема в сім’ях.

За даними Центру соціологічних досліджень при НАН України, близько 70 % жінок потерпають від різних форм приниження і знущання в родинах. Це відображається на дітях, тому жінки й діти – найменш захищені члени суспільства.

Що саме ми розуміємо під поняттям „домашнє насильство”?

Домашнє насильство – це дія або бездіяльність одного з членів сім’ї, спрямована проти інших членів сім’ї; використання переваги сили або влади, що позбавляє членів родини особистих прав і свобод, стає загрозою для їхнього життя та здоров’я.

Виокремлюють 4 ознаки насильства: умисна дія, порушення прав, перевага однієї людини над іншими, заподіяння шкоди.

Коментування таблиці „Форми насильства” (додаток 1).

Рухавка „Намалюй цифри частинами тіла” (5 хв.)

Мета: змінити вид діяльності; сприяти емоційному підйому.

1 – пишемо носом, 2 – правим плечем, 3 – лівим плечем, 4 – правою ногою, 5 – лівою ногою, 6 – ліктем правої руки, 7 – ліктем лівої руки, 8 – усім тілом.

Вправа „Ситуації” (10 хв.)

Мета: сфокусувати увагу на проблемі насильства, навчитися розрізняти форми насильства у життєвих ситуаціях.

Діти поділяються на групи за кольорами стікера (тренер заздалегідь роздає стікери).

Робота у групах із картками (додаток).

Узагальнення. Домашнє насильство – порушення прав і свобод людини, відповідно, насильство над дітьми – порушення прав дітей.

Інформаційне повідомлення „Українське законодавство про попередження насильства в сім’ї” (15 хв.)

Мета: ознайомити учасників з основними законодавчими актами України щодо попередження насильства в сім’ї (додаток 3).

Рухавка „Погода в Занзібарі” (5 хв.)

Мета: сприяти зняттю втоми. Учасники стають у коло, повертаються праворуч і йдуть, повторюючи рухи за тренером:

• у Занзібарі гріє сонечко (гладити по плечах того, хто йде попереду);

• дме легенький вітерець (провести пальцями по спині);

• та ось хмарки закрили сонце, почав накрапати дощик (стукати пальцями);

• здійнявся вітер (терти спину того, хто йде попереду);

• почалася злива (енергійно стукати пальцями по спині);

• град (стукаємо кулаками);

• але що це? Буря вщухає (усе робимо у зворотному порядку).

Злива переходить у дрібний дощик, буря перетворюється на дрібненький вітерець. У Занзібарі знову сонечко.

Можна продовжити гру, розвернувши учасників на 180 градусів, і запропонувати таку руханку:

• в Україні холодно. Коли виходиш на вулицю, мороз хапає за щоки (щипати за щоки);

• за вуха (масажувати вуха того, хто йде попереду);

• пробирається під куртку (щипати за спину);

• мерзнуть ноги (тупотіти ногами);

• та коли заходиш у дім, стає тепліше, пощипують вуха, щоки (терти вуха, щоки);

• поступово зігріваєшся, розслаблюєшся (гладити по плечах, спині).

Творча робота „Наслідки насильства в сім’ї для дитини, сім’ї, суспільства” (30 хв.)

Мета: підвести учасників до самостійного усвідомлення рівня наслідків домашнього насильства.

Учасники діляться на 3 групи (лелеки, снігурі, орли). Кожна група зображує на плакаті розуміння своєї теми: „Наслідки насильства в сім’ї для дитини”, „Наслідки насильства в сім’ї для самої сім’ї”, „Наслідки насильства в сім’ї для суспільства”.

По черзі представники захищають роботу групи.

Коментар тренера (якщо не всі наслідки обговорені):

• наслідки для дітей – суїцидальна поведінка, схильність до зловживань наркотиками й алкоголем, народження хворих дітей (від постраждалої матері), втечі з дому (всі бездомні діти-жертви домашнього насильства), злочинні дії підлітків, погане піклування про дітей;

• наслідки для сім’ї – розлучення, явище „соціальної естафети”, коли діти, які спостерігали за насильством у сім’ї, переносять негативний досвід у власне життя;

• наслідки для суспільства – значною мірою виснажує економіку країни і громадян, негативно впливає на населення, побутові злочини, бездомність жінок, виїзд за кордон.

Обговорення:

— Чи дійсно проблема домашнього насильства така актуальна для українських сімей?

— Потрібно говорити про цю проблему в суспільстві, чи не обов’язково „виносити сміття з хати”?

— Чи можуть діти самі подолати жорстке ставлення до них?

— Куди б ви звернулися по допомогу, якби така проблема виникла?

Узагальнювальне слово тренера. У країні існує законодавча база з попередження насильства в сім’ї, та, на жаль, закони діють не завжди. Але терпіти приниження і знущання люди не повинні, тому що наслідки жорстокого поводження у родинах згубні і для дітей, і для сімей, і для країни.

Підбиття підсумків (7 хв.)

Мета: з’ясувати враження дітей від зустрічі; виявити сильні сторони тренінгу, що найбільше вразили учасників на емоційному рівні; визначити, які знання з проблеми діти закріпили у пам’яті.

Учасники записують свої враження від тренінгу на спікерах (у формі квіток), промовляють і прикріплюють стікери до плакату із зображенням стеблинок квітів (на зону, де має рости квітка). За результатами вправ „Правила роботи в групі” та „Очікування” утворюється плакат – квітник (із зернини з очікуваннями та сподіваннями дітей проросла квітка із враженнями та результатами роботи).