Занятие 9. Цифра, число и количество в пределах 10

Лексическая тема. «Фрукты».

Цели. Формировать умение анализировать и сравнивать со­вокупности предметов методом взаимного однозначного со­отнесения (наложения, приложения); объяснить равенство и неравенство совокупностей предметов, используя понятия «много», «столько же», «мало», «одинаково», «поровну», «больше», «меньше».

Демонстрационный материал. Картинки с изображением живот­ных, птиц, детенышей (корова, лошадь, овца, собака, коза, кури­ца, жеребенок, теленок, ягненок, козленок, щенок, цыпленок).

Раздаточный материал. Карточки «Много — мало» с изобра­жениями фруктов (один фрукт и группа фруктов).

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Назови пару». На доске картинки с изображением жи­вотных (корова, лошадь, овца, собака, коза) и детенышей (же­ребенок, теленок, ягненок, козленок, щенок, цыпленок). Каждый ребенок должен назвать пару животных и сесть на свое место.

Основная часть

Работа с демонстрационным материалом

Дефектолог. Мы знаем, что группировать предметы мож­но по разным признакам.

• По какому признаку можно сгруппировать эти картинки, и одна из картинок здесь лишняя? (Это — домашние живот­ные, лишний — цыпленок.) (Цыпленка убирают.)

• На какие две группы можно разделить этих животных? (На взрослых и детенышей.)

Сколько взрослых животных? (Пять.)

• Сколько детенышей? (Пять.)

• По сколько взрослых животных и детенышей? (По пять.)

• Как можно сказать по-другому? (Взрослых животных и де­тенышей поровну; одинаково, столько же.)

• Сколько пар можно назвать? (Пять.)

• Как это можно проверить? (Ккаждой картинке с взрослым животным нужно приложить картинку с детенышем.)

Дефектолог выставляет картинку с цыпленком.

Дефектолог. Какая картинка осталась? (Осталась кар­тинка с цыпленком.)

• Цыпленок — это кто? (Это детеныш курицы — птенец.)

• По какому признаку можно разделить все эти картинки на две группы? (На взрослых и детенышей.)

• Сколько взрослых? (Пять.)

• Сколько детенышей? (Шесть.)

• Кого больше? (Детенышей.)

• На сколько больше? (На один.)

• Как проверить? (Приложить.) (Действие.)

• 3-245

  Кого меньше? (Взрослых.)

• На сколько меньше? (На один.)

• Как проверить? (Приложить.) (Действие.)

• Что нужно сделать, чтобы взрослых и детенышей стало поровну? (Нужно убрать картинку с цыпленком.)

• Что значит — поровну?

• Как можно сказать по-другому? (Одинаково, столько же.) Это один способ. Как еще можно сделать поровну? (Нужно до­бавить картинку с курицей.) (Если дети затрудняются, демон­стрируется картинка с курицей.)

• Сколько стало взрослых? (Шесть.)

• Сколько детенышей? (Шесть.)

• По сколько взрослых животных и детенышей? (По шесть.)

• Как можно сказать по-другому? (Взрослых животных и де­тенышей поровну, одинаково, столько же.)

• Сколько пар можно назвать? (Шесть.)

• Как это можно проверить? (К каждой картинке с взрослым животным нужно приложить картинку с детенышем.)

Физкультминутка

Имитация движений домашних животных и птиц.

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка карточки «Много — мало» с изображени­ями фруктов. Например, на одной карточке 2 сливы, на другой — много слив. Ребенок должен разложить карточки в два столби­ка: много — мало. Речь детей: «На одной карточке слив мало, на другой — много».

Работа в тетради

На доске нарисовано 3 одинаковых треугольника и 2 одина­ковых круга.

Дефектолог. Какие это фигуры? (Треугольники и круги.)

• Скол ько треугольников? (Три.)

• Нарисуйте в тетрадях меньше треугольников, чем нарисо­вано на доске.

• Сколько треугольников можно нарисовать? (Один, два.)

• Сколько нарисовано кругов? (Два.)

• Нарисуйте в тетрадях больше кругов, чем нарисовано на доске.

• Сколько кругов можно нарисовать? (Три, четыре.)

• Расскажите, сколько каких фигур вы нарисовали.

На доске нарисованы 2 прямоугольника и 3 овала.

Дефектолог. Нарисуйте прямоугольников больше, а ова­лов — меньше, чем нарисовано на доске. Расскажите, сколько каких фигур вы нарисовали.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.