Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог. Угадайте, какое число я задумала.

• Если к нему прибавить один, получится два. Какое число я задумала? (Один.)

• Если от него отнять один, получится один. Какое число я за­думала? (Два.)

• Если от него отнять два, получится ноль. Какое число я задумала? (Два.)

• Если к нему прибавить ноль, получится два. Какое число я задумала? (Два.)

• После какого числа стоит число один? (После числа ноль.)

• Перед каким числом стоит число ноль? (Перед числом один.)

Основная часть

Работа с демонстрационным материалом

Дефектолог выкладывает на столе в ряд два красных яблока.

Дефектолог. Сколько всего яблок? (Два.) Эта группа со­ставлена из двух яблок красного цвета: одно и еще одно. Груп­пу из двух яблок можно составить и по-другому?

Педагог выставляет на стол две вазы: в первой вазе два ябло­ка (красное и зеленое); во второй вазе яблок нет.

Дефектолог. Сколько яблок в двух вазах? (Два.)

• Как теперь составлена группа? (К двум яблокам прибавили ноль яблок, получили два яблока, и наоборот: к нулю прибавили два, получилось два .)

Вывод: число 2 можно составить из 2 и 2, из 0 и 2, из 2 и 0.

Дефектолог. На грядке растут два овоща. Как можно со­ставить число два? Какие овощи могут расти на грядке? (Два помидора и ноль огурцов, одна морковка и еще одна морковка, ноль луковиц и два баклажана.)

Работа с демонстрационным материалом

На столе педагога лежат карточки: 2 прямоугольника-доми­но, каждый разделен на 2 квадрата (в первом прямоугольнике 2 точки в первом квадрате, второй квадрат — пустой; во вто­ром прямоугольнике по 1 точке в каждом квадрате). Дети должны разложить эти числовые карточки под соответствую­щие вазы: первая карточка — ваза с грушей и яблоком и ваза без фруктов; вторая карточка — ваза с одним яблоком и ваза с одной грушей.

Дефектолог. На сколько фруктов указывает первая чис­ловая карточка? (На два фрукта.)

• Как мы получили число два? (К двум фруктам в первой вазе прибавили ноль фруктов во второй вазе, получилось два фрукта.)

Математическая запись: 2 + 0 = 2. Чтение записи.

Аналогичная работа наоборот; математическая запись: 0+2=2. Чтение записи.

Дефектолог. На какие фрукты указывает вторая числовая карточка? (На одно яблоко и одну грушу.)

• На сколько фруктов указывает вторая числовая карточка? (На два фрукта.)

— Как мы получили число два в этом случае? (Кодному фрук­ту в первой вазе прибавили один фрукт во второй вазе, получили два фрукта.)

Математическая запись: 1 + 1=2. Чтение записи.

Дефектолог (меняет вазы местами). Изменилось ли коли­чество фруктов в вазах? (Нет, опять получилось два фрукта.)

Математическая запись: 1+1=2. Чтение записи.

Дефектолог. Два — это целое: два фрукта; одно яблоко и одна груша — это части целого (фруктов). От перемены места частей целого, само целое не изменяется.

Вывод: если ставим знак «+», предметов становится больше. Сложить — значит объединить части в одно целое.

Физкультминутка

Действия под демонстрацию числовых карточек. Если де­фектолог показывает числовую карточку 2+0 дети выполня­ют 2 одинаковых движения; при показе числовой карточки 1+1 дети выполняют 2 разных движения.

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка 2 числовые карточки и картинки с изоб­ражением овощей и фруктов. Ребенок должен разложить кар­тинки под соответствующие числовые карточки и объяснить выполненную работу.

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.