Занятие 73. Состав числа 10

Лексическая тема. «Перелетные птицы».

Цели. Знакомить детей с составом числа 10; учить раскла­дывать число 10 на два меньших числа, а из двух меньших составлять число 10 (на конкретных предметах и на число­вых карточках).

Ход занятия Организационный момент

Игра «Назови число между» (1 и 3, 5 и 3, 2и4, 5 и 7, 0 и 2, 6 и 8, 6 и 4, 3 и 1, I и 3, 7 и 9).

Основная часть

Работа у доски

На доске мелом нарисованы домики (контуры) (рис. 10). Каждый ребенок заполняет точками (или цифрами) свой до­мик, составляя число 9, и объясняет свои действия.

Математический диктант

Работа в альбомах. Начерчены 10 горизонтальных линий, слева от каждой линии — цифры от 1 до 9.

Дефектолог. Рисуем перелетных птиц двух цветов: чер­ные галочки — грачи, серые галочки — кукушки. На каждой

1. я строчка. 2 грача и сколько-то кукушек. Нарисуйте. Выпол­ните математическую запись.

2. Линии должно быть нарисовано десять птичек. Найдите и по­кажите первую строчку.

   

   я строчка. 4 грача и сколько-то кукушек. Нарисуйте. Вы­полните математическую запись.

3. я строчка. 5 грачей и сколько-то кукушек. Нарисуйте. Выполните математическую запись.

4. я строчка. 1 грач и сколько-то кукушек. Нарисуйте. Выпол­ните математическую запись.

5. я строчка. 3 грача и сколько-то кукушек. Нарисуйте. Вы­полните математическую запись.

6. я строчка. 6 грачей и сколько-то кукушек. Нарисуйте. Выполните математическую запись.

7. я строчка. 7 грачей и сколько-то кукушек. Нарисуйте. Вы­полните математическую запись.

8. я строчка. 8 грачей и сколько-то кукушек. Нарисуйте. Выполните математическую запись.

9. я строчка. 9 грачей и сколько-то кукушек. Нарисуйте. Вы­полните математическую запись.

Анализ диктанта (на индивидуальной работе).

Физкультминутка

Игра «День — ночь». По команде: «День!» дети-«птички» ле­тают, машут крыльями; по команде: «Ночь!» — приседают.

Занятие 74. Решение задач

Лексическая тема. «Перелетные птицы».

Цели. Учить детей сравнивать задачи на нахождение суммы и остатка; называть арифметические действия, используя кон­кретные предметы, зрительные опоры, схемы; закреплять зна­ния о геометрических фигурах.

Демонстрационный материал. Картинка «Аист» (изображе­ние аиста составлено из геометрических фигур).

Ход занятия Организационный момент

Игра «Узнай птицу и назови геометрические фигуры, из кото­рых она состоит» (рис. 11).

Рис. 11

Основная часть Работа у доски

Дефектолог. Как мы договорились изображать птиц в ви - де схемы? («Галочками».)

На доске нарисована схема: В и 2 «галочки». Детям предла­гается составить задачи по этой схеме (8+2; 8—2).

Анализ, решение задачи, запись решения в тетрадях.

Физкультминутка

Дефектолог читает стихотворение, дети выполняют соот­ветствующие тексту движения.

Аист

• Аист, аист, длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Аист отвечает:

• Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова — правою ногой.

Снова — левою ногой.

После — правою ногой,

После —левою ногой,

Вот тогда придешь домой.

Составление задачи

Дефектолог проговаривает текст задачи: «На болоте пять аи­стов ловили лягушек. Где живут лягушки?» Дети должны на слух заметить ошибку и, поправив педагога, составить задачу, проанализировать и решить ее.

Дефектолог проговаривает следующую задачу: «Скворцы прилетели в скворечники. Сколько всего скворцов прилете­ло?» Дети должны заметить ошибку, составить задачу, проана­лизировать и решить ее.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 75. Сравнение предметов по высоте

Лексическая тема. «Цветы луга, сада».

Цели. Упражнять детей в сравнении нескольких предметов по высоте способами приложения, наложения; учить определять признаки предметов словами: «высокие» — «низкие», «одинако­вые по высоте», «выше» — «ниже», «самый высокий» — «самый низкий»; формировать умение группировать предметы по дан­ным признакам.

Демонстрационный материал. Цветы трех размеров (образ­цы, вырезанные по контуру, для наложения на цветки, нари­сованные на доске); сюжетная картинка.

Раздаточный материал. 4—5 карточек с цветами разной высоты.

Ход занятия Организационный момент

На доске нарисованы 6 цветков, под ними номера (от 1 до 6).

Дети должны назвать номер самого высокого (низкого) цветка; номера цветков, одинаковых по высоте; номер цветка, который выше (ниже) цветка под номером 4 (1, 5, 3). Основная часть

Дефектолог. Как можно доказать, что цветы под номера­ми один и два самые высокие? (Нужно использовать способ на- ложения или приложения.)

Дети выполняют действия, используя образцы цветов трех размеров (соответствующие рисункам на доске), сопровож­дая их речью.

Работа по картинке (рис. 12)

• Кто на рисунке самый высокий (низкий)?

• Кто ниже жирафа (Айболита, страуса)?

• Кто выше бегемота (Айболита, страуса)?

Физкультминутка

Дети выстраиваются вдоль свободной стенки групповой комнаты по росту: от самого низкого ребенка до самого вы­сокого. Они должны отметить рост каждого ребенка мелом, отойти от стены и рассказать по меткам, кто из ребят самый высокий (низкий, одинакового роста, выше, ниже).

Паре детей предлагается подпрыгнуть, остальные дети должны сказать, кто подпрыгнул выше (ниже) (2-3 раза).

Игра «Назови порядковые номера цветов по высоте»

Дефектолог. Назовите самые низкие цветы, самые высо­кие. Цветок ниже, тем цветок номер пять. Цветок выше, чем цветок номер четыре. Цветы одинаковые по высоте.

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка 4-5 карточек с изображением цветов.

Дефектолог. Составьте ряд: от самого высокого до само­го низкого цветка, объясняя свои действия.

Взаимопроверка выполнения работы и объяснений.

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 76 Пространственные и временные понятия

Лексическая тема. «Цветы луга, сада».

Цели. Уточнять, закреплять и обобщать понятия «слева», «справа», «посередине» в действиях с конкретными предмета­ми и на плоскости.

Демонстрационный материал. Игрушечный зайчик.

Раздаточный материал. Набор геометрических фигур крас­ного и желтого цвета (треугольник, кружок, квадрат).

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог читает стихотворение:

Стоял ученик на развилке дорог.

Где право, где лево — понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал Той самой рукою, которой писал,

И мячик кидал, и страницы листал,

И ложку держал, и полы подметал.

«Победа!» — раздался ликующий крик,

Где право, где лево — узнал ученик.

В. Берестов

• Какой рукой ученик выполнял действия? (Правой.)

• Что делал ученик правой рукой? (Повторное чтение соот­ветствующих строк стихотворения.)

• Покажите свою правую руку. Покажите другую свою руку. Какая это рука? (Левая.)

Дефектолог поднимает руку (стоя лицом к детям) и выясня­ет, какая это рука.

Основная часть

Проверка усвоения схемы тела

Дефектолог. Поднимите свою «главную» руку, назовите ее. Поднимите другую руку и назовите ее. Соотнесите части тела с правой рукой и назовите их. (Правая щека, правое коле­но и т. д.) Соотнесите с левой рукой части тела и назовите их. Покажите свое левое плечо (левую бровь и т.д.).

Работа по картинке (рис. 13)

Рис. 13

• Что изображено в центре этой картины?

• Сколько и каких предметов справа (слева) от домика?

Физкультминутка

Уточнение пространственных взаимоотношений. Стоя в ко­лонне, назвать ребенка стоящего впереди, стоящего сзади. Стоя в шеренге, назвать стоящего справа, стоящего слева. Сидя на ко­вре, определить его правый и левый края. Поднять руку (детям, сидящим справа). Поднять руку (детям, сидящим слева). Сидя на ковре, определить место соседа по отношению к себе, соотне­ся это со своей соответствующей рукой. (Петя сидит слева от меня.) Определить свое место по отношению к соседу, соотнеся это с соответствующей его рукой. (Я сижу справа от Пети.)

Работа на доске (рис. 14)

• В какой руке у куклы зеленый шарик, а в какой — жел­тый?

• Кукла повернулась к нам лицом. Как теперь надо раскра­сить шарики?

Выполнение действий детьми на доске.

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка набор геометрических фигур красного и желтого цвета (треугольник, кружок, квадрат).

Дефектолог. Правой рукой возьмите треугольник. Левой рукой возьмите кружок. Левой рукой возьмите красную фи­гурку. Любую фигуру положите в левый нижний угол стола. Положите желтый квадрат в верхний правый угол стола.

Занятие 77. Решение задач

Лексическая тема. «Цветы луга, сада».

Цели. Учить детей сравнивать задачи на нахождение суммы и остатка; называть арифметические действия, используя кон­кретные предметы, зрительные опоры, схемы; закреплять зна­ния о геометрических фигурах.

Демонстрационный материал. Геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник).

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Узнай фигуру по описанию и покажи ее».

• У этой фигуры три угла и три стороны.

• У этой фигуры нет углов.

• У этой фигуры четыре угла, четыре стороны, пары сторон разной длины.

• У этой фигуры четыре угла, четыре стороны одинаковой длины.

Основная часть

Игра «Узнай по описанию»

Дефектолог. Это растение. У него есть корень, стебель, листья, лепестки. (Цветок.)

Работа у доски

На доске нарисована схема цветка: серединка — точка, 5 ле­пестков — кружки.

Дефектолог предлагает детям изобразить в тетрадях в виде схемы две группы цветов (4 и 6), составить задачу на сложение по указанной схеме, проанализировать ее, решить, записать решение задачи на доске и в тетради.

Затем педагог предлагает детям составить задачу на вычита­ние по указанной схеме (дети должны заметить, что схему нужно изменить, поменяв местами группы и объяснив необ-

ходимость этого действия), проанализировать, решить задачу, записать решение на доске и в тетради.

Физкультминутка

Имитация движений: посадка цветов.

Дефектолог. Наклонитесь столько раз, сколько покажет число на карточке, которую я покажу

Самостоятельная работа

Дети составляют задачи по зрительным опорам, например, используя рассаду цветов, выращиваемых в группе для высад­ки на клумбы (6+3,10-8). Они должны проанализировать каж­дую задачу, решить, записать решение на доске и в тетради. Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.