Занятие 58* Состав числа 9

Лексическая тема. «Профессии».

Цели. Знакомить детей с составом числа 9; учить раскладывать число 9 на два меньших числа, а из двух меньших — составлять число 9 (на конкретных предметах и на числовых карточках).

Демонстрационный материал. 8 больших кругов, 72 квадрата на магнитах (разных цветов).

Ход занятия Организационный момент

Игра «Назови, какое число стоит перед 1 (5, 2, 6, 3, 8, 7, 4, 9)». Основная часть

Работа с демонстрационным материалом

На доске прикреплены 8 кругов (достаточно большого раз­мера, чтобы в каждом можно было расположить 9 квадратов на магнитах). Над каждым кругом цифра 9.

Дефектолог. Какими способами можно получить число девять? (Применяя знания, полученные на предыдущих заня­тиях.)

1. й круг: 1 красный квадрат и 8 зеленых квадратов. (Дети объ­ясняют действие, выполняется математическая запись: 1+8=9; чтение записи.)

2. й круг: 2+7=9 (аналогичная работа).

3. й круг: 3+6=9 (аналогичная работа).

4. й круг: 4+5=9 (аналогичная работа).

5. й круг: 5+4=9 (аналогичная работа).

6. й круг: 6+3=9 (аналогичная работа).

7. й круг: 7+2=9 (аналогичная работа).

8. й круг: 8+1=9 (аналогичная работа).

Вывод: от перемены места частей целого, само целое не из­меняется. Число 9 состоит из 1 и 8, из 8 и 1, из 2 и 7, из 7 и 2, из 3 и 6, из 6 и 3, из 4 и 5, из 5 и 4.

Самостоятельная работа

Каждый ребенок получает лист белой бумаги, на котором на­рисован прямоугольник, расчерченный на 8 рядов клеток по 9 клеток в каждом ряду. Дети выполняют работу по составу чис­ла 9 из двух меньших чисел, используя опору на доске (круги и подписи к ним), с помощью желтого и зеленого карандашей (закрашивая определенное количество квадратов в строке).

Игра с мячом «Закончи фразу»

9 — это 3 и,,.; 2 и 7 — это...; 9 — это 4 и...; 4 и 5 — это...; 9 — это 1 и...; 5 и 4 — это...; 9 — это 2 и...; 1 и 8 — это...

Физкультминутка

Дефектолог. Выполните столько движений, сколько не хватает до девяти.

Дефектолог указывает на число 7 из математической записи на доске (например: 2 + 7 = 9) и говорит, какие движения нуж­но выполнять (прыжки на одной (правой, левой), двух ногах). Дети должны выполнить 2 движения.

Игра «Назови 9 профессий»

Дети должны назвать 9 профессий (по представлению), на­пример: 3 врача и 6 медицинских сестер, 5 продавцов и 4 кас­сира, 1 воспитатель и 8 учителей.

Работа в тетради

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 59. Решение задач

Лексическая тема. «Профессии».

Цели. Дать представление об арифметической задаче; учить составлять задачи в предметно-практической деятельности, правильно отвечать на вопрос задачи по образцу педагога. За­креплять представления детей о положении предметов в про­странстве.

Демонстрационный материал. 4 кружка, паровоз и 5 вагонов (на магнитах).

Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 5, набор геометрических фигур.

Ход занятия Организационный момент

Игра «Сосчитай и покажи ответ». У каждого ребенка на сто­ле карточки с цифрами от 1 до 5. Дефектолог называет пример, а ребенок, сосчитав ответ, показывает карточку с нужной ци­фрой (3+2=; 1+2=; 3-1=; 3-2=; 2+3=; 5-1=; 4-1=; 4-2=). Основная часть

Работа с демонстрационным материалом

На доске паровоз и 4 вагона. Дети должны внимательно на­блюдать за действиями дефектолога и составить задачу. Де­фектолог прикрепляет к составу еще 1 вагон.

• Сколько вагонов было? (Четыре.)

• Сколько еще вагонов прицепили? (Один.)

• Вагонов стало больше или меньше? (Больше.)

• Почему больше? (Вагонов прибавлюсь, добавилось; значит, их стало больше.)

• Составьте задачу. (В составе было четыре вагона. К нему прицепили еще один вагон.)

• Это задача? (Нет, это не задача, это маленький рассказ.)

• Чего не хватает в этом рассказе?

• Почему это не задача? (Нет вопроса.)

• Какой вопрос можно задать? (Сколько вагонов стало всего ?)

• Повторите текст задачи. (В составе было четыре вагона. К не­му прицепили еще один вагон. Сколько вагонов стало всего?)

• Это задача или рассказ? (Это задача.)

• Почему это задача? (В ней есть вопрос, на который мы должны ответить.)

• Сколько вагонов стало всего? (Стало всего пять вагонов.)

• Это ответ задачи. Как получили этот ответ? (К четырем вагонам прибавили один вагон, получили пять вагонов.)

• Как это решение записать с помощью чисел? (Четыре плюс один равно пяти.)

• Как прочитать это решение задачи? (К четырем вагонам прибавить один вагон, получим пять вагонов.)

Практическая работа

Дефектолог шепотом (на ухо) предлагает ребенку прикре­пить на доске 3 кружка, потом еще 1 кружок. Ребенок молча выполняет эти действия, остальные дети составляют задачу.

Затем еще 1-2 ребенка самостоятельно выполняют у доски действия с группами геометрических фигур. Остальные дети составляют задачи, отвечают на вопрос, записывают решение задачи на доске, рассказывают, что обозначает каждое число в математической записи.

Физкультминутка

Дети выполняют движения (прыжки, шаги) по команде дефектолога, например: «Сделайте три шага вперед, два прыжка на двух ногах влево, четыре прыжка на правой ноге вправо».

Работа с раздаточным материалом

Дети работают парами. Один ребенок из пары выполняет действия с набором геометрических фигур, второй ребенок составляет задачу, отвечает на вопрос задачи. Затем дети меня­ются ролями.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.