Занятие 2, Количественные отношения: один, много, столько же

Лексическая тема. «Осень».

Цели. Уточнять и закреплять количественные отношения («один» — «много», «столько же») на основе визуального срав­нения и пересчета; учить соотносить число 1 с количеством и цифрой; упражнять в согласовании числительного «один» и наречия «много» с существительными в роде и падеже.

'Морозова И. А., Пушкаре в а М. А. Развитие элементарных математи­ческих представлений. Рабочая тетрадь для детей 6—7 лет. — М.: Мозаика- Синтез, 2007.

Демонстрационный материал. Две картинки с изображением признаков осени (на первой картинке 1 солнце, 1 облако, 1 птич­ка, 1 лужа, 1 трактор; на второй картинке много облаков, луж, птичек, тракторов).

Раздаточный материал. 1 лист дерева желтого цвета, много листьев зеленого цвета; нитки и бархатная бумага; картинки с изображением одного предмета и группы предметов (грибы (один большой и много маленьких), насекомые (много жуков и одна божья коровка).

Ход занятия Организационный момент

На доске две демонстрационные картинки с изображением признаков осени: на первой картинке 1 солнце, 1 облако, 1 птич­ка, 1 лужа, 1 трактор; на второй картинке много облаков, луж, птичек, тракторов. Каждая девочка должна назвать признак осе­ни со словом «один», а каждый мальчик — со словом «много». Основная часть

Работа с раздаточным материалом

В коробочках на столах у детей листья деревьев: 1 желтого, много — зеленого цвета.

Дефектолог. Что у вас в коробочках? (Листья деревьев.)

• Сколько листьев лежит в коробочке? (Много.)

• Одинакового ли цвета листья? (Нет, они разного цвета.) Листьев какого цвета много? (Зеленого.)

• Много — это можно сосчитать? (Трудно сосчитать.)

• Назовите предметы, которых много в группе. (Игрушки, карандаши, цветы.)

• Назовите предметы, которых много в природе. (Звезды, камни, птицы, рыбы, насекомые.)

• Почему про них можно сказать много? (Их невозможно сосчитать.)

• Покажите лист, который не подходит по цвету к остальным.

• Сколько листьев вы показали? (Один.)

• Почему вы его выделили? (Это один лист желтого цвета.)

• Какой цифрой обозначается один предмет? (Цифрой один.)

Выставляется демонстрационная цифра 1 на доске.

Педагог читает стихотворение:

Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.

Похожа единица на крючок,

А может, на обломанный сучок.

С. Маршак

Дефектолог. Нарисуйте в воздухе, выложите из ниток на бархатной бумаге, найдите в индивидуальных наборах эту цифру.

• На какие предметы похожа цифра один? (По стихотворе­нию.)

• Каких предметов в группе по одному? (Одна доска, один ковер.)

• Каких предметов в природе по одному? (Одно солнце, один месяц.)

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка картинки с изображением одного пред­мета и групп предметов. Картинки, на которых изображен один предмет, ребенок должен положить на правый край сто­ла педагога, а картинки, на которых изображено много пред­метов — на левый край стола (предварительно повторив: «пра­во» — «лево»).

Физкультминутка

Дефектолог. Подпрыгните столько раз, сколько раз я топну; наклонитесь столько раз, сколько я хлопну.

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.