Занятие 89* Составление задач

Лексическая тема. «День Победы».

Предварительная работа. Во время прогулки дети рассматри­вают здания, которые находятся близко (далеко, справа, слева) от здания детского сада и составляют рассказ-описание (после соответствующих занятий по развитию речи по теме «Дом, ули­ца, город»). Следует нацелить детей на то, что они должны за­помнить и описать эти здания на занятии по математике.

Цели. Учить детей решать задачи на увеличение числа на не­сколько единиц (используя конкретные предметы, иллюстра­тивный материал, схемы и по представлению); закреплять пространственные представления (дальше — ближе, правый — левый); упражнять в сложении и вычитании.

Демонстрационный материал. Сюжетная картинка, на кото­рой изображены мальчики и девочки.

Ход занятия Организационный момент

Дефектолог. Опиши здание, которое расположено близ­ко (далеко, справа, слева) от детского сада.

Дети выполняют задание по очереди.

Основная часть Работа по картинке (рис. 25)

Педагог выставляет сюжетную картинку, на которой изоб­ражены мальчики и девочки.

Д е ф е ктол о г. Сколько всего детей на картинке?

• Сколько мальчиков (девочек)?

• На сколько больше (меньше) мальчиков (девочек)?

• Сколько ребят ближе к нам (дальше от нас)?

Составление задачи

Дети составляют задачу на вычитание по сюжетной картинке на которой изображены девочки и мальчики.

Анализ, решение, ответ, запись задачи.

Физкультминутка

Игра «Далеко, близко, справа, слева». Дети по команде дефек­толога разбегаются по группе в нужном направлении.

Составление задачи

Дети составляют задачу на сложение по сюжетной кар! инке, на которой изображены девочки и мальчики.

Анализ, решение, ответ, запись задачи.

Затем дети составляют задачи по картинке, используя слова «ближе», «дальше», «слева», «справа».

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 90, Размер предметов

Лексическая тема. «Рыбы».

Цели. Упражнять детей в сравнении нескольких предметов по ширине способами приложения, наложения; учить опреде­лять признаки предметов словами: «широкий» — «узкий», «одинаковые по ширине», «шире» — «уже», «самый широкий» — «самый узкий»; формировать умение группировать предметы по указанным признакам.

Демонстрационный материал. Схематичные изображения 5 рыб трех размеров (2 широких, 2 средних, 1 узкая).

Раздаточный материал. Набор полосок одинаковой длины разной ширины (3 вида, по 5—6 полосок); 5 полосок одинако­вой длины и ширины и 1 полоска такой же длины, но немно­го уже (визуально это должно быть незаметно).

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Повтори, не ошибись». Узкий — узкий — широкий, уз­кий — широкий — узкий, широкий — широкий — узкий — широкий, узкий — широкий — широкий — узкий.

Основная часть

Игра «Что изменилось?»

На доске прикреплены схематичные изображения 5 рыб трех размеров (широкая, узкая, широкая, две оставшихся). Де­ти закрывают глаза, дефектолог меняет рыб местами. Дети должны определить, что изменилось. (3—4 раза.)

На доске нарисованы две реки: широкая и узкая.

• Запустите в широкую реку больших рыб, а в узкую — ма­леньких.

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка набор полосок одинаковой длины, но разной ширины (3 вида, по 5—6 полосок). Ребенок должен сгруппировать полоски по какому-либо признаку.

• По какому признаку группировали полоски? (По ширине.)

• Сколько групп полосок получилось? (Три.)

• Какие способы можно использовать для проверки пра­вильности выполнения работы? (Приложение, наложение.)

• Покажите группу самых широких полосок. Что можно сказать о ширине этих полосок? (Они одинаковые по ширине.)

Аналогичная работа со второй и третьей группой полосок.

Физкультминутка

Имитация прыжков через широкий и узкий ручей.

Игра «Найди лишнюю полоску»

У каждого ребенка 5 полосок одинаковой длины и ширины и 1 полоска такой же длины, но немного уже. Ребенок должен найти эту полоску, используя один из способов сравнения предметов.

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.