Занятие 79. Цвет, форма, размер предметов

Лексическая тема. «Насекомые».

Цели. Упражнять детей в сравнении нескольких предметов по высоте способами приложения, наложения; учить определять признаки предметов словами: «высокие» — «низкие», «одинако­вые по высоте», «выше» — «ниже», «самый высокий» — «самый низкий»; формировать умение группировать предметы по ука­занным признакам.

Демонстрационный материал. Сюжетная картинка.

Ход занятия Организационный момент

Дефектолог. Назовите насекомое, которое ползает. (Му­равей.)

• Назовите насекомое, которое прыгает. (Кузнечик.)

• Назовите насекомое, которое летает. (Бабочка, стрекоза.)

• Какие из этих насекомых передвигаются выше, чем мура­вей (кузнечик)? (Бабочка, стрекоза.)

• Какие из этих насекомых передвигаются ниже, чем ба­бочка (стрекоза)? (Кузнечик, муравей.)

Основная часть

Работа по картинкам (рис. 15, 16)

Дефектолог. Кто нарисован на картинке? (Насекомые.) — Какие из этих насекомых расположены выше (ниже)?

Дефектолог. Который из домов выше (ниже)?

• Почему?

• На сколько этажей выше (ниже)?

Игра «Назови одноименные предметы»

Дети должны назвать одноименные предметы, разные по высоте, в группе (стол письменный, обеденный (детский), ку­кольный; стул воспитателя, детский, игрушечный); на улице (здания, деревья, кусты, животные).

Физкультминутка

Игра «Летаем, прыгаем, ползаем». На команды: «Бабочки (кузнечики, муравьи)» дети передвигаются, изображая этих насекомых.

Игра «Назови разноименные предметы»

Дети должны назвать разноименные предметы, разные по высоте в группе (стул ниже стола, шкаф выше стола), на ули­це (жилой дом выше аптеки, куст ниже дерева, женщина ниже мужчины).

Математический диктант в тетради

Нарисуй желтую бабочку. Выше нарисуй красную бабочку Между ними нарисуй синюю бабочку Ниже всех нарисуй зе­леную бабочку.

Нарисуй палочку. Справа от нее нарисуй палочку выше, слева — палочку ниже. Продолжи ряд вправо (влево).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 80. Пространственные и временные понятия

Лексическая тема. «Насекомые».

Цели. Уточнять, закреплять и обобщать пространственные представления детей (впереди — сзади, на — над — под) в дей­ствиях с конкретными предметами и на плоскости.

Демонстрационный материал. Сюжетная картинка.

Раздаточный материал. Предметные картинки (Солнце, птич­ка, девочка, кот, собака, дерево, цветок, скамейка).

Ход занятия

Организационный момент

Педагог выставляет сюжетную картинку.

Дефектолог. Назовите предметы, которые находятся на скамейке.

• Где сидит бабочка?

• Где летает бабочка?

• Какая часть скамейки за зайчиком?

• Какая часть скамейки под зайчиком?

• Какой предмет впереди скамейки?

• Какие предметы сзади мячика? Основная часть

Работа по картинкам (рис. 17)

Рис. 17

У каждого ребенка предметные картинки, соответствующие предметам на сюжетной картинке.

• Покажите картинки, на которых изображены предметы, находящиеся над скамейкой. (Солнце, птица, облака.)

• Покажите картинки, на которых изображены предметы, находящиеся на скамейке. (Девочка, кошка.)

• Покажите картинки, на которых изображены предметы, находящиеся под скамейкой. (Собака.)

• Покажите картинки, на которых изображены предметы, находящиеся справа от скамейки. (Солнце, цветы.)

• Покажите картинку, на которой изображен предмет, на­ходящийся слева от скамейки. (Дерево.)

Работа у доски

У доски работают одновременно 3 ребенка.

Дефектолог. Раскрась круги над чертой синим мелом, кру­ги под чертой — желтым, треугольники под чертой — зеленым,

треугольники над чертой — красным. Прямоугольник над чер­той — заштрихуй. В прямоугольнике под чертой поставь точки.

Физкультминутка

Дефектолог. Встаньте на ковер, поднимите правую руку над головой, левую руку положите на пояс. Положите обе ру­ки на плечи. Левую руку вытяните перед собой, правую спрячьте за спину.

Работа в тетради

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 81. Сравнение предметов по длине

Лексическая тема. «Дом, улица, город».

Цели. Упражнять детей в сравнении нескольких предметов по длине способами приложения, наложения; учить опреде­лять признаки предметов.словами: «длинный» — «короткий», «одинаковые подлине», «длиннее» — «короче», «самый длин­ный» — «самый короткий».

Демонстрационный материал. 3 пары лент разной длины, сю­жетная картинка.

Раздаточный материал. 3 пары лент разной длины.

Ход занятия

Организационный момент

У каждого ребенка 3 пары лент разной длины.

Дефектолог. Положите перед собой самую длинную лен­ту, ниже положите самую короткую ленту. Ленту, которая оста­лась, положите между ними.

Основная часть

Работа с раздаточным материалом

• Как проверить, что выше на столе лежит самая длинная лента? (Способом наложения или приложения.) (Выполнение действий на доске и каждым ребенком на месте.)

• Покажите самую короткую ленту Покажите ленты, кото­рые длиннее. Покажите самую длинную ленту.

• Выберите из коробки ленту такую же по длине, как самая длинная. Что можно сказать о длине этих лент? (Эти ленты одинаковые по длине.)

• Выберите из коробочки ленту такую же по длине, как са­мая короткая. Что можно сказать о длине этих лент? (Эти лен­ты одинаковые по длине.)

• Что можно сказать о длине оставшейся ленты? (Эта лен­та короче самой длинной ленты и длиннее самой короткой.)

• Каким способом вы определяли длину нужных лент? (Явы­бирал способом наложения. Я выбирал способом приложения.) (Повторная демонстрация.)

Игра «Назови одноименные предметы»

Дети называют одноименные предметы, разные по длине (платье, рубашка, юбка, рукава, полотенце, волосы).

Физкультминутка

Дефектолог. На хлопок руками выполните длинный прыжок, на свисток — короткий.

Игра «Назови разноименные предметы»

Дети называют разноименные предметы, разные по длине (шорты короче брюк, пальто длиннее куртки, грузовая маши­на длиннее легковой).

Работа по картинке

Педагог выставляет сюжетную картинку (рис. 18).

Рис. 18

• У кого самая длинная шея?

• Самые длинные ноги?

• Самые длинные уши?

• Самый короткий хвост?

• Самые короткие уши?

• Кто изображен на картинке? Расскажите о них, используя слова «длиннее», «короче».

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 82, Сутки

Лексическая тема. «Дом, улица, город».

Цели. Уточнять представления детей о сутках и частях суток, их последовательности; систематизировать представления о том, что происходит в разное время суток.

Демонстрационный материал. Серия картинок, изображаю­щих разное время суток; таблички со словами «утро», «день», «вечер», «ночь».

Раздаточный материал. Сюжетные картинки, отражающие эпизоды из жизни людей и их действия в разное время суток.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог. Что мы делаем ночью?

• Что мы делаем днем?

• Что делаем вечером?

• Что делаем утром? (2—3 варианта ответа.)

• Утро, день, вечер, ночь. Как назвать их одним словом? (Это сутки.)

• Сколько часов в сутках?

Основная часть

Работа с демонстрационным материалом

Определение времени суток на демонстрационных картин­ках, расположенных по порядку.

• Какое время суток изображено на картинках?

• Какое время суток было перед утром?

• Какое будет после утра?

• Какое время суток было перед днем?

• Какое будет после дня?

• Какое время суток было перед ночью?

• Какое будет после ночи?

• Какое время суток было перед вечером?

• Какое будет после вечера?

На доске таблички со словами: «день», «вечер», «утро», «ночь». К табличке со словом нужно подобрать соответствую­щую картинку. Дети по очереди подходят к доске и выполняют задание, объясняя свои действия.

Дефектолог. Расставьте карточки со словами по поряд­ку. Расставьте картинки соответственно порядку карточек со словами.

Аналогичная работа начиная от другого времени суток.

Физкультминутка

Дефектолог демонстрирует картинку с изображением вре­мени суток, а дети выполняют действия, соответствующие этому времени суток.

Работа с раздаточным материалом

Дети должны разложить сюжетные картинки, отражающие эпизоды из жизни людей и их действия в разное время суток, по порядку.

Игра «Профессии»

• Назовите людей, которые работают утром. (Дворник, воспи­татель, учитель.)

• Вечером. (Уборщица, продавец, врач.)

• Днем. (Воспитатель, учитель, врач, шофер.)

• Ночью. (Сторож, врач, продавец, милиционер.)

• Круглые сутки, круглосуточно. (Врач, милиционер_f пожарник.)

• Какие слова — приветствия или пожелания, соответствую­щие времени суток — вы знаете? (Добрый день, добрый вечер_f до­брое утро, спокойной ночи.)

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.