Занятие 10. Анализ и сравнение совокупности предметов

Лексическая тема. «Фрукты».

Цели. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 3 на основе сравнения двух совокупностей; называть, обозначать цифрой, соотносить с количеством и цифрой чис­ло 3; устанавливать последовательность чисел в пределах 3 в прямом и обратном порядке; упражнять в согласовании чис­лительного «три» с существительными в роде и падеже.

Раздаточный материал. Карточки с изображением 1,2,3 фрук­тов (яблок, слив, лимонов); карточки с тремя прямоугольни­ками (под первым цифра 3, под вторым цифра 1, под третьим цифра — 2).

Ход занятия Организационный момент

Игра «Скажи, сколько чего». Каждый ребенок получает кар­точку с изображением 1, 2, 3 фруктов (яблок, слив, лимонов). Ребенок должен назвать, сколько и каких фруктов изображено на карточке.

Основная часть

Работа с раздаточным материалом

Дефектолог. Как можно обобщить эти картинки? (Это фрукты.)

• Э'-245

  Те из вас, у кого на карточке одно яблоко, подойдут к ок­ну; те, у кого лимон — к шкафу; те, у кого слива — к столу. Де­ти, у которых на карточке два фрукта, тоже должны выйти и подойти в определенное место.

• Как вы думаете, кто куда должен подойти? (Те, у кого яб­локи — к окну; те, у кого лимоны — к шкафу; те, у кого сливы — к столу.)

Аналогичная работа с детьми, у которых на карточках три фрукта.

Дефектолог. Сколько групп детей получилось? (Три.)

• По какому признаку образованы эти группы? (По виду фруктов.)

• Дети, у которых по одному и по два фрукта, должны объ­единить свои картинки. Положите картинки так, чтобы на первом месте была карточка с одним фруктом.

• По сколько фруктов на этих картинках? (По три.)

• Как сказать по-другому? (У нас три фрукта. У нас три ли­мона.)

• Поменяйте эти карточки местами На первом месте долж­на лежать карточка, на которой два фрукта.

• Сколько фруктов у третьего в каждой группе ребенка? (Три.)

• По сколько фруктов на двух карточках вместе и на одной карточке отдельно? (По три.)

• Как можно сказать по-другому? (Поровну, одинаково, столько же.)

• Как можно получить число три? (К одному прибавили два, получится три.)

• Как еще можно получить три? (Кдвум прибавить один, по­лучится три.)

• Разложите ваши карточки от меньшего количества фрук­тов к большему. (Выполнение действия.)

• Назовите карточки слева направо. Назовите карточки справа налево.

Физкультминутка

Имитация движений: сбор фруктов.

Работа с раздаточным материалом

Дефектолог. Сколько фруктов нарисовано на третьей карточке? (Три.)

• Найдите эту цифру в демонстрационном и индивидуаль­ном наборах.

А за двойкой — посмотри,

Тройка — третий из значков Выступает цифра 3.

Состоит из двух крючков.

С Маршак

• За которой цифрой следует цифра три? (За цифрой два.)

• Как по-другому называется цифра три? (Тройка.)

• Из каких частей состоит тройка? (Из крючков.)

• Из скольких крючков? (Из двух.)

• Нарисуйте эту цифру в воздухе.

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка карточка, на которой изображены 3 пря- моугольника(под первым цифра 3, под вторым цифра 1, под третьим цифра 2). Ребенок должен нарисовать в каждом пря­моугольнике столько фруктов, сколько показывает число под прямоугольником и объяснить свои действия: «В первом пря­моугольнике я нарисовал три груши».

Работа по загадкам Дефектолог. Отгадайте загадки:

Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький, крючком,

Вместо туфелек — копытца.

Трое их — и до чего же Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки.

Кто герои этой сказки?

(«Три поросенка»)

Возле леса на опушке Трое их живет в избушке,

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(«Три медведя»)

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.