Занятие 22. Состав числа 4

Лексическая тема. «Посуда».

Цели. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 5 на основе сравнения двух совокупностей; учить назы­вать, обозначать цифрой, соотносить число 5 с количеством и цифрой; устанавливать последовательность чисел в пределах 5 в прямом и обратном порядке; упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до 5; упражнять в согласовании чис­лительного «пять» с существительными в роде и падеже.

Демонстрационный материал. Цифры от 1 до 5; Белочка, Зайка, Мишутка, Волчонок, Лисенок (игрушки или картинки), 5 чашек.

Раздаточный материал. Картонные квадраты и кружки, го­рошины, монеты различного достоинства.

Ход занятия Организационный момент

Игра «Повтори ряд». (2, 3,4; 3,4,5; 1,2, 3; 4,3,2; 3,2, 1; 5,4,3.)

Основная часть

.Игра «В гостях у Белочки»

Дефектолог. К белочке в гости пришли Зайка, Мишутка и Волчонок. (Педагог выставляет на доске животных, а дети на столах выкладывают квадратики, изображающие животных.) Белочка накрывает на стол, ставит чашки. (Дефектолог вы­ставляет 4 чашки напротив каждого животного, дети раскла­дывают напротив квадратиков кружки.)

• Всем ли хватило чашек? (Всем хватило.)

• Сколько зверей? (Четыре,)

• Сколько чашек? (Четыре,)

• По сколько зверей и чашек? (По четыре.)

• Как сказать по-другому? (Одинаково, поровну, столько же.)

• К Белочке в гости пришел Лисенок. (На доске выставля­ется игрушка, дети на столах выкладывают еще один квадра­тик.) На сколько увеличилось число зверей? (На один.)

• Сколько их стало? (Пять.)

• Чего или кого больше (меньше)?

• На сколько больше (меньше)? (На один.)

• Всем ли теперь хватает чашек? (Нет, не всем.)

• Как сделать поровну? (Добавить одну чашку.) (Выполня­ется действие, проговаривается его выполнение.)

• Сколько у нас зверей? (Пять.)

• Сколько стало чашек? (Пять.)

• Как получили число пять? (К четырем прибавить один, по­лучится пять.)

• Лисенок пил чай, и к нему пришли четыре гостя. (Вы­ставляется одна чашка.) Сколько чашек Лисенок должен по­ставить для гостей? (Четыре чашки.) (Действие.)

• Сколько чашек было? (Одна.)

• Сколько чашек добавил Лисенок? (Четыре.)

• Сколько чашек стало? (Пять.)

• Как в этом случае получили число пять? (Кодному прибави­ли четыре, получилось пять.) Чтобы получить число пять, нужно к четырем прибавить один или к одному прибавить четыре.

Работа по стихотворению

На доске демонстрационная цифра 5. Дефектолог читает стихотворение:

А потом пошла плясать По бумаге цифра 5,

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Повторное чтение стихотворения. Дети имитируют соответ­ствующие движения.

Затем дети вкладывают цифру 5 из горошин.

Физкультминутка

Дети выполняют прыжки, одновременно проговаривая ци­фры от 1 до 5, от 5 до 1.

Работа в альбомах

Закрой ненужные цифры. (Нарисовано 4 прямоугольника с различным количеством предметов посуды (от 1 до 5, напри­мер, 4 кастрюли, 5 чайников, 2 тарелки, 3 блюдца). Под каж­дым прямоугольником цифры от 1 до 5.)

Работа с раздаточным материалом

Среди монет различного достоинства дети должны выбрать монеты достоинством 5 рублей.

Работа в тетради

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 23. Состав числа 4

Лексическая тема. « П осуда».

Цели. Знакомить детей с составом числа 4; учить расклады­вать число 4 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно целое число (на конкретных предметах и на числовых карточках).

Раздаточный материал. Предметы посуды (в количестве от 1 до 4), числовые карточки.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Сколько нас без одного ?» В игре участвуют 10 ребят, они отвечают по очереди. Ответив на вопрос, ребенок садится.

Деф ектолог. Сколько детей участвуют в игре? (Десять.)

• Сколько детей стоит? (Девять.)

Сколько детей стоит? (Восемь.)

• Сколько детей стоит? (Семь.)

• Сколько детей стоит? (Шесть.)

• Сколько детей стоит? (Пять.)

• Сколько детей стоит? (Четыре.)

• Сколько детей стоит? (Три.)

• Сколько детей стоит? (Два.)

• Сколько детей стоит? (Один.)

• Сколько детей стоит? (Ноль.)

Основная часть

Беседа

• Какая цифра похожа на перевернутый стул? (Цифра четыре.)

• Отгадайте загадки, (В случае необходимости отгадки вы­ставляются на доску)

• Четыре ноги, а ходить не может. (Стол.)

• Кто в году четыре раза переодевается? (Земля.)

• В году у дедушки четыре имени. Кто это? (Времена года.)

• Четыре грязных копытца залезли прямо в корытце. (По­росенок.)

• Какое число обязательно присутствует в этих загадках? (Четыре.)

• Из каких групп может состоять число четыре? Приведите пример. (Три глубоких тарелки и одна мелкая, всего четыре та­релки; одна столовая ложка и три чайных, всего четыре ложки; два тазика и две миски, всего четыре предмета посуды.)

Математическая запись на доске, чтение записи.

Вывод: число 4 можно составить из 3 и 1, 3 и 1 вместе состав­ляют 4; число 4 можно составить из 2 и 2, 2 и 2 вместе со­ставляют 4; число 4 можно составить из 1 и 3,1 и 3 вместе состав­ляют 4.

Работа у доски

Игра «Допиши недостающую часть числа». На доске нари­сованы 4 квадрата, в каждом из них написана цифра 4. Под каждым квадратом нарисованы 2 круга, в каждом левом круге написаны цифры: 1, 2, 3, 4. Дети должны написать в свобод­ных кругах недостающие «части» чисел: 3, 2, 1,0.

Физкультминутка

Дети делятся на 3 команды. Дефектолог показывает карточку с математической записью, например: 3+1=4. Первая команда выполняет по команде дефектолога 3 движения (присесть (топ­нуть, подпрыгнуть) столько раз, сколько указывает первое чис­ло записи). Затем вторая команда выполняет 1 движение. После этого третья команда выполняет 4 движения первых двух ко­манд (3 раза приседают, 1 раз подпрыгивают).

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка предметы посуды (в количестве от 1 до 4) и числовые карточки. Под каждую числовую карточку ребе­нок должен положить соответствующее количество картинок с изображением предметов посуды, сопровождая свои дейст­вия речью.

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.