Занятие 26. Состав числа 5

Лексическая тема. «Мебель».

Цели. Формировать представления детей о сложении как объединении совокупностей предметов; продолжать работу со знаками «+», «=».

Демонстрационный материал. 2 маленькие коробки, 1 боль­шая коробка; 6 игрушечных стульев, 4 игрушечных стола.

Раздаточный материал. Карточка (2 квадрата: в первом квад­рате 4 маленьких стола, во втором — 1 большой стол; между квадратами стоит знак «+»; после второго квадрата стоит знак

Аналогичная работа со второй карточкой (в первом квадра­те 1 большой стол, во втором — 4 маленьких стола, пустой пря­моугольник; знаки между карточками те же). Вывод: части по­меняли местами, а целое не изменилось.

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 27. Образование числа 6

Лексическая тема. «Домашние птицы».

Цели. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 6 на основе сравнения двух совокупностей; учить на­зывать, обозначать цифрой, соотносить число 6 с количест­вом и цифрой; упражнять в счете на слух до 6, в согласова­нии числительного «шесть» с существительными в роде и падеже.

Демонстрационный материал. Картинки (1 петух и 5 кур), картинки с изображениями различных замков.

Раздаточный материал. Карточки, на которых изображены 1 и 5 геометрических фигур (треугольники, круги, квадраты, овалы, прямоугольники); 3 карточки с изображением птенцов домашних птиц (в количестве 5, 6, 4).

Ход занятия Организационный момент

Игра «Послушай и покажи нужную картонку». У каждого ребенка карточка с 1 или 5 геометрическими фигурами (тре­угольники, круги, квадраты, овалы, прямоугольники). Де­фектолог предлагает детям послушать, сколько раз он хлоп­нет в ладоши. Ребенок, у которого на карточке столько же фигур, должен поднять карточку и сесть на место. Дефекто­лог хлопает 1, затем 5 раз.

Основная часть

Работа с демонстрационным материалом

На доске выставлены картинки: 1 петух и 5 кур.

— Кто изображен на картинках? (Домашние птицы.)

• Какие домашние птицы изображены на картинках? (Пе­тух и куры.)

• Почему вы сказали: петух, а не петухи? (Он один, поэтому — петух.)

• Почему вы сказали куры? (Их много, поэтому: не курица, а курицы (куры),)

• Сколько кур? (Пять.)

• Сколько всего домашних птиц? (Шесть.)

• Как вы получили число шесть? (К одному прибавили пять, получилось шесть.)

• Как можно получить число шесть по-другому? (Дефекто­лог молча меняет местами картинки.) (К пяти прибавить один, получится шесть.)

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка карточка с 1 или 5 геометрическими фигу­рами (треугольники, круги, квадраты, овалы, прямоугольники).

Дефектолог, Выполните какое-либо действие, чтобы по­лучить число шесть.

Дети должны объединить свои карточки парами (на одной, например, 1 квадрат, на другой — 5 квадратов) и объяснить свои действия: «У меня один квадрат, у Вали — пять квадратов, всего у нас шесть квадратов. У меня пять квадратов, у Коли один квадрат, всего у нас шесть квадратов».

Работа по стихотворению

Педагог показывает детям картинки с изображениями различ­ных замков (дверные, навесные, замки от молнии и др.) и пред­лагает им выбрать картинку, соответствующую стихотворению.

Цифра 6 — дверной замочек:

Сверху крюк, внизу — кружочек.

Повторное чтение первой строчки стихотворения: «Сверху крюк» (дети рисуют в воздухе крюк), «Внизу кружочек» (дети рисуют в воздухе кружочек).

Дефектолог демонстрирует цифру 6.

• Найдите в своих наборах эту цифру, рассмотрите ее. Покажи­те крюк, покажите кружочек. На какой предмет похожа цифра шесть? (На дверной замок.) (Работа над многозначностью слова.)

по 5 клеток в каждом ряду. Детям предлагается выполнить рабо­ту предыдущего задания по памяти, используя красный и синий карандаши. (На доске остаются только геометрические фигуры.) Игра «Закончи фразу» (с мячом)

Дефектолог бросает мяч и задает вопрос, ребенок отвечает и возвращает мяч.

Дефектолог. Пять — это три и... (два.)

• Два и три — это... (пять.)

• Пять — это четыре и... (один.)

• Три и два — это... (пять.)

• Пять — это один и... (четыре.)

• Четыре и один — это... (пять.)

• Пять — это два и... (три.)

• Один и четыре — это... (пять.)

Физкультминутка

Дефектолог. Подпрыгните столько раз, сколько показы­вает число в ответе на вопрос стихотворения:

У стены стоят кадушки,

В каждой ровно по лягушке.

Если было пять кадушек»

Сколько было в них лягушек?

Четыре кубика у Тони,

Один — у маленького брата.

Из них они сложили домик.

В нем сколько кубиков, ребята?

Возле грядки — две лопатки,

Возле кадки — три лопатки.

Все лопатки сосчитать!

Сколько будет? Ровно...

Три щенка-баловника Бегают, резвятся.

К шалунишкам два дружка С громким лаем мчатся.

Сколько же всего щенков?

Кто ответить нам готов?

Работа с раздаточным материалом

Игра «Собери 5». У каждого ребенка картинки с домашними птицами. Ребенок должен разложить их в две группы любым способом (1 петух и 4 курицы, 2 курицы и 3 цыпленка, 3 утки и 2 гуся, 1 гусенок и 4 утенка).

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 29. Сложение

Лексическая тема. «Домашние птицы».

Цели. Формировать представления детей о сложении как объединении совокупностей предметов.

Демонстрационный материал. Картинка с изображением лу­жайки, на которой гуляют (прикреплены на липучках или маг­нитах) домашние птицы (4 белых курицы, 2 цветных курицы, 3 белых утки, 2 пестрых утки, 1 белый гусь, 5 серьге гусей).

Раздаточный материал. Для каждой пары детей набор пред­метных картинок с домашними птицами и одна картинка с группой домашних птиц (например, 8 предметных картинок: 5 цыплят и 3 курицы; 1 картинка: 2 курицы и 3 цыпленка (гуси и гусята, утки и утята, индюки и индюшата; сумма должна быть в пределах 6)); знаки «+», «=».