Занятие 62. Решение задач

Лексическая тема. «23 февраля».

Цели. Учить детей решать задачи, составленные на основе предметно-практической деятельности; познакомить со структурой задачи (условие задачи и вопрос); продолжать раз­вивать представления о геометрических фигурах (круг, квад­рат, треугольник, прямоугольник, овал).

Раздаточный материал. 7 картинок с изображением любой военной техники; набор геометрических фигур.

Ход занятия Организационный момент

Устный счет (3-2=; 1+1=; 2-1=; 3—3=; 2+1—; 5—1=; ■А-1 =; 4—2=). Основная часть

Работа с раздаточным материалом

Беседа

• Какой праздник мы отмечаем на этой неделе? (День за­щитников Отечества.) Мы знаем, что защитники Отечества используют военную технику.

• Какие виды военной техники вы знаете? (Самолеты, тан­ки, пушки, ракеты, корабли.) Сегодня мы будем составлять и решать задачи, связанные с военной техникой.

У каждого ребенка 7 картинок с изображением военной тех­ники. Дефектолог предлагает детям послушать, о чем задача, и показывать все то, о чем он будет сообщать.

• Слева на карточку дети положили шесть самолетов, а справа — один самолет.

Сколько всего самолетов положили на карточку?

• Мы составили задачу. Повторите ее. Теперь нужно отде­лить то, что мы знаем, от того, что мы не знаем. Что же мы зна­ем? (Шесть самолетов лежат слева, а один самолет — справа.)

—- Это мы знаем. Это условие задачи. Что такое условие за­дачи? (Это маленький рассказ.)

• Что же в задаче спрашивается? (Сколько всего самолетов на карточке?)

• Мы это знаем? (Нет. Это то, что надо узнать.)

• Это вопрос задачи. Что такое вопрос задачи? (Это то, что нужно узнать в задаче.)

• В каждой задаче есть условие и вопрос. Что еще есть в за­даче? (Чист.)

• В задаче должно быть не меньше двух чисел. Не меньше двух чисел — это сколько? (Это два и больше чисел.)

• Повторим нашу задачу. (Один ребенок повторяет условие, второй — вопрос, третий — повторяет задачу целиком.)

• Назовите числа в условии задачи. (Шесть самолетов и один самолет.)

• Что кроме условия должно быть в задаче? (Вопрос.)

• Какой вопрос мы поставили? (Сколько всего самолетов?)

• Ответьте на вопрос задачи. (Всего семь самолетов.)

• Запишем решение задачи на доске. (Математическая за­пись: 6+1=7.)

• Прочитайте эту математическую запись. (Кшести самоле­там прибавили один самолет, получится семь самолетов.)

• Если стоит знак «плюс», предметов становится больше или меньше? (Больше.)

Физкультминутка

Дети делятся на 2 команды по 5 человек. Команды по очере­ди маршируют на месте. Затем дети той команды, которая вы­полняла движения без ошибок, становятся «зрителями», а вто­рая команда продолжает маршировать на месте. Дефектолог предлагает одному ребенку из этой команды промаршировать, например, к двери (остальные дети садятся на свои места).

Решение задач

Команда детей-«зрителей» должна составить задачу по дей­ствиям второй команды.

• Сколько детей маршировало? (Пять.)

• Сколько ребят ушло? (Один.)

• Сколько ребят осталось? (Четыре.)

• Составьте задачу. (Маршировало пять детей, один ребенок ушел. Сколько детей осталось?)

• Из каких двух частей состоит задача? (Из условия и во­проса.)

• О ком говорится в условии? (О детях.)

• Что говорится в условии? (Дети маршировали.)

• Что нам известно? (Маршировало пять детей, один ушел.)

—■ Что нам неизвестно? (Сколько детей осталось.)

• Что нужно сделать, чтобы решить задачу? (Из пяти вы­честь один.)

• Детей стало больше или меньше? (Меньше.)

• Почему меньше? (Один ребенок ушел.)

• Какой знак нужно поставить между нашими числами: «плюс» или «минус»? («Минус».)

• Сколько детей осталось? (Осталось четыре ребенка.)

Математическая запись решения задачи, чтение записи.

Работа с раздаточным материалом

Дети составляют задачи по математическим записям на доске (3—1, 2+1), используя наборы геометрических фигур.

Например: «У меня было три квадрата, один квадрат я отдал Оле. Сколько квадратов осталось у меня?»; «У меня есть два овала, еще один овал мне дал Костя. Сколько всего овалов у меня стало?»

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.