Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Повторение и закрепление знаний о жизни и творчестве писа­теля

— Продолжите предложения, которые я буду называть.

Имя Ершова... (Петр Павлович.)

Он родился в ... (1816 году.)

Родился очень слабым, и родители, боясь потерять

сына, решили... (его продать.)

Охотно согласился это сделать... (неведомый нищий.)

Заплатил он за мальчика... (медный грош.)

Сказку «Конек-Горбунок» он написал в... (19лет.)

— Молодцы! А сейчас мы начинаем работу над этой замеча­тельной сказкой.

III. Изучение нового материала

1. Чтение сказки по частям (до слов «В долгом времени аль вскоре...»).

• С чего начинается сказка? Что мы узнали об этой семье?

• Как вы понимаете выражение «Средний сын и так, и сяк...»?

2. Чтение до слов «Вот как стало лишь смеркаться...».

• Как поняли выражение «пшеницу шевелить», «как бы вора соглядать»?

• Какой выход нашли братья, чтобы поймать, выследить вора?

3. Чтение до слов «Стало сызнова смеркаться...».

• Объясните следующие выражения: «боязнь напала», за­копался под сенник (в сено), «не ударил в грязь лицом».

• Как караулил старший брат?

• Что он сделал, чтобы выглядеть убедительнее?

• Как отец отнесся к караулу старшего сына?

IV. Физкультминутка

V. Продолжение чтения и анализа сказки

1. Чтение следующего отрывка (до слов: «Стало в третий раз смеркаться...»).

• Что значит следующие выражения: «стало сызнова смер­каться», «зубы начали плясать», «ударился бежать», «до животиков промерз».

• Как средний брат нес караул?

• Что он сказал домашним, когда вернулся?

• Как отец отреагировал на караул Гаврилы?

2. Чтение до слов «"Ладно", — думает Иван...».

• Объясните выражение «на печи в углу поет изо все дурац­кой мочи...»

• За что кобылица решила наградить Ивана? Каким обра­зом? Что он должен был сделать?

• Найдите описание Конька, которого обещала родить ко­былица. Объясните, как поняли, каким он будет?

• Определите рост конька. (Конек ростом три вершка — при­близительно 13 см.)

3. Чтение отрывка до слов «Много времени аль мало...».

— Какие слова и выражения вам были непонятны? Разбираются непонятные слова и выражения.

• Прочитайте выразительно отрывок, который показыва­ет, как Иван вернулся домой.

• Как вы думаете, он действительно дурак, как сам себя называет?

• Почему же он так вел себя?

• Как старик-отец отнесся к рассказу младшего сына?

4. Чтение до слов «Вечер к ночи пробирался...».

• Объясните значение выражения «чудо разом хмель посби­ло». (Протрезвел.)

• Объясните значение выражения «так и дуют босиком». (Бегут босиком.)

• О чем рассказывается в этой части?

Как автор показывает состояние старших братьев от уви­денного?

• Что они решили сделать?

5. Чтение отрывка до слов «Братья, то есть, испугались...».

• Расскажите, как Иван обнаружил пропажу.

• Как он узнал о том, кто украл коней?

• Как он сумел отыскать воров?

VI. Итог урока

• Как вы относитесь к поступку братьев?

• Какие чувства вы испытывали при чтении сказки?

- Какие сказки вы знаете, в которых действуют три брата? Домашнее задание: дочитать сказку до конца, подумать над ха­ рактеристиками трех братьев и кратко записать их в тетрадь, подтверждая цитатами из текста.