I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

• Чему научился Миша во время своего сказочного посе­щения городка Динь-динь?

• Что ты думаешь о мальчике? Используй опорные слова и расскажи о Мише: осторожный, воспитанный, учтивый, внимательный, любознательный, любопытный, находчи­вый, добрый, безответственный, равнодушный.

• Объясни свой выбор опорных слов примерами из текста. Подбери другие слова.

III. Введение в тему

1. Разгадывание загадок.

Глаза бычьи, а сама с кулак. (Жаба, лягушка.) (Если не отгадают, то загадать следующую загадку.)

Скачет зверушка:

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку И комар, и мушка. (Лягушка.) Я пышно красуюсь на клумбе в саду, Захочешь — поставь меня в вазу... Но с буквою А в огород я пойду И, если капусту на грядке найду, Капусте достанется сразу.

(Роза-коза.)

2. Литературная игра «Сходство-различие».

— Берем два слова: жаба и роза. Вам нужно в стихотворной или в прозаической форме объяснить, в чем сходны и чем различаются названные предметы (любимая игра В.А. Жу­ковского). Итак, поиграем!

(Детям дается время на подготовку. Например: 1. Роза и жаба жили в саду. 2. Розе и жабе нужно питание, солнце, прохлада, вода. 3. Роза — красавица, жаба — уродлива.)

IV. Физкультминутка

V. Ознакомление со сказкой

1. Вводная беседа.

• Прочитайте название сказки.

• Как вы думаете, о чем она?

2. Чтение сказки учителем и хорошо читающими учащимися.

— По ходу чтения отмечайте карандашом непонятные слова.

3. Беседа после чтения.

(После чтения учитель выдерживает паузу, затем задает вопрос.)

— Ваши впечатления? Что вы испытали при чтении?

4. Словарно-лексическая работа.

— Какие слова и выражения непонятны?

КОЛ — толстая заостренная палка. ПИКА — колющее оружие, род копья. БАРБОС — большая дворовая собака. ПОВИЛИКА - сорное растение без листьев и кор­ней, обвивающее своим нитевидным стеблем другие растения.

КОРОВЯК — род трав и полукустарников семейства норичниковых. Коровяк обыкновенный или медвежье ухо. Коровяк лекарственный. Некоторые виды деко­ративны.

ПРОНИЗАТЬ — резко проникнуть внутрь кого-/чего-нибудь, сквозь кого-/что-нибудь.

VI. Итог урока

• О чем и о ком рассказывается в сказке?

• Кто ее автор? Что вы знаете о нем?

Домашнее задание: найти сведения об авторе.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте скороговорку жужжащим чтением.

Лежит ежик у елки, у ежа иголки, А внизу, похожие на маленьких ежат, Шишки прошлогодние на траве лежат.

• Найдите однокоренные слова.

• Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя го­лосом слова «ежик», «ежа», «ежат», с утвердительной ин­тонацией на этих же словах.

• Прочитайте (с ускорением, с замедлением, скороговор­кой, на скорость).

III. Проверка домашнего задания

— На прошлой неделе мы ознакомились с замечательной сказкой. Кто же написал ее и что вы узнали об авторе? (Дети рассказывают об авторе.)

IV. Рассказ учителя о в.М. Гаршине

Всеволод Михайлович Гаршин родился 2(14) февраля 1855 г. в имении Приятная Долина Бахмутского уезда Екатеринославской губернии в семье дворян, ведущих свою родословную от золотоордынского мурзы Горши. Отец Гаршина был офице­ром, участвовал в Крымской войне 1853—1856 гг. Мать, дочь морскою офицера, принимала участие в революционно-демок­ратическом движении 1860-х годов.

Пятилетним ребенком Гаршин пережил семейную драму, повлиявшую на характер будущего писателя. Мать влюбилась в воспитателя старших детей П.В. Завадского, организатора тайного политического общества, и бросила семью. Отец по­жаловался в полицию, после чего Завадского арестовали и со­слали в Петрозаводск по политическому обвинению. Мать пе­реехала в Петербург, чтобы навещать ссыльного. До 1864 г. Гаршин жил с отцом в имении близ г. Старобельска Харьковс­кой губернии, затем мать забрала его в Петербург и отдала в гимназию. В 1874 г. Гаршин поступил в петербургский Гор­ный институт. Спустя два года состоялся его литературный де­бют. В основу его первого сатирического очерка «Подлинная история Энского земского собрания» (1876) легли воспоминания о провинциальной жизни. В студенческие годы Гаршин выступал в печати со статьями о художниках-передвижниках.

В день объявления Россией войны Турции, 12 апреля 1877 г., Гаршин добровольцем вступил в действующую армию. В авгу­сте был ранен в бою у болгарского селения Аяслар. Личные впечатления послужили материалом для первого рассказа о войне «Четыре дня» (1877), который Гаршин написал в госпи­тале. После его публикации в октябрьском номере журнала «Отечественные записки» имя Гаршина стало известно всей России. Получив годовой отпуск по ранению, Гаршин вернул­ся в Петербург, где его тепло приняли писатели круга «Отече­ственных записок» — М.Е. Салтыков-Щедрин, Г.И. Успенс­кий и др. В 1878 г. Гаршин был произведен в офицеры, по со­стоянию здоровья вышел в отставку и продолжил учебу как вольнослушатель Петербургского университета. Война нало­жила глубокий отпечаток на восприимчивую психику писате­ля и его творчество. Простые в фабульном и композиционном отношении рассказы Гаршина поражали читателей предель­ной обнаженностью чувств героя. Повествование от первого лица, с использованием дневниковых записей, внимание к са­мым болезненным душевным переживаниям создавало эффект абсолютной тождественности автора и героя. В литературной критике тех лет часто встречалась фраза: «Гаршин пишет кро­вью». Писатель соединял крайности проявления человеческих чувств: героический, жертвенный порыв и осознание мерзос­ти войны («Четыре дня»); чувство долга, попытки уклонения от него и осознание невозможности этого («Трус», 1879).

В феврале 1880 г. революционер-террорист И.О. Млодецкий совершил покушение на главу Верховной распорядитель­ной комиссии графа М.Т. Лорис-Меликова. Гаршин, как из­вестный писатель, добился у графа аудиенции, чтобы просить о помиловании преступника во имя милосердия и гражданс­кого мира. Писатель убеждал высокого сановника в том, что казнь террориста только удлинит цепочку бесполезных смер­тей в борьбе правительства и революционеров. После казни Млодецкого у Гаршина обострился маниакально-депрессив­ный психоз. Не помогло путешествие по Тульской и Орловс­кой губерниям. Писателя поместили в Орловскую, а затем в Харьковскую и Петербургскую психиатрические лечебницы.

После относительного выздоровления Гаршин долгое вре­мя не возвращался к творчеству. В 1882 г. вышел его сборник «Рассказы», который вызвал в критике жаркие споры. Гарши­на осуждали за пессимизм, мрачный тон его произведений. На-

родники использовали творчество писателя, чтобы на его при­мере показать, как мучается и терзается угрызениями совести современный интеллигент.

В августе-сентябре 1882 г. по приглашению И.С. Тургенева Гаршин жил в Спасском-Лутовинове и работал над рассказом «Из воспоминаний рядового Иванова» (1883). Зимой 1883г. Гар­шин женился на слушательнице медицинских курсов Н.М. Золотиловой и поступил на службу секретарем канцелярии Съез­да представителей железных дорог. Много душевных сил писа­тель потратил на рассказ «Красный цветок» (1883), в котором герой ценой собственной жизни уничтожает все зло, сконцен­трированное, как рисуется его воспаленному воображению, в трех цветках мака, растущих на больничном дворе. В последу­ющие годы Гаршин стремился к упрощению своей повествова­тельной манеры. Появились рассказы, написанные в духе на­родных рассказов Толстого, — «Сказание о гордом Аггее» (1886), «Сигнал» (1887). Детская сказка «Лягушка-путешественница» (1887) стала последним произведением писателя.

Умер Гаршин в Петербурге 24 марта (5 апреля) 1888 г.