VI. Итог урока

— Изменится ли смысл произведения, если дать ему другое название: «Алый цветок», «Сестры», «Подарки», «Чуди- ще-юдище»?

Домашнее задание: дочитать сказку до конца; поделить текст на части, озаглавить их.

Ход урока 3

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Дома вы должны были дочитать сказку до конца. Сейчас я проверю, насколько вы были внимательны при чтении.

1. Словарно-орфографическая работа.

— Объясните значение слов и выражений:

ПРИГОРОК МУРАВАТЫЙ - поросший мягкой и сочной травой.

ЯСТВА САХАРНЫЕ — (устар.) яство — еда, кушанье. ВСЯ ПОСУДА ЗОЛОТА ЧЕРВОННОГО - (устар.) червонный — красный, алый. Червонное золото — зо­лото высокой пробы, имеющее красноватый оттенок. ОПОЧИВАТЬ ЛЕГЛА - (устар.) спать легла. «ЕСЛИ СЕРЕДОВИЧ - БУДЬ МНЕ ДЯДЮШКА» -средних лет.

«ОБО МНЕ НИКОЛИ НЕ УСЛЫШИШЬ» - никог­да не услышишь.

НАПАЛА НА НЕЕ ТОСКА НЕУСЫПНАЯ - неусып­ный — не теряющий бдительности. ЧЕЛЯДЬ ДВОРОВАЯ - слуги, дворовые.

2. Беседа о чудесах во дворце зверя лесного.

• Что сделала младшая дочь, очутившись во дворце зверя лесного, чуда морского?

• Расскажите, какие чудеса с ней происходили.

• Какое желание появилось у девушки, спустя некоторое время? (Ей захотелось увидеть хозяина.)

3. Рассказы учащихся от имени девушки о ее встрече со зве­рем лесным.

4. Беседа о сне девушки.

• Как младшая дочь оказалась дома?

• Что заставило отправиться ее домой? (Она увидела тревож­ный сон про отца и рассказала об этом чудищу лесному.)

• Как вы думаете, почему заболел отец?

• Возможно ли такое на самом деле, чтобы дочка увидела такой сон? Или это волшебство вмешалось? (Такое быва­ет на самом деле. Человек может чувствовать близкого че­ловека даже на расстоянии. Часто такие сны видят мамы о своих детях.)

• Почему сестры хотели помешать возвращению сестры в вол­шебный дворец? (Они ей завидовали, не хотели ее счастья.)

III. Физкультминутка

IV. Деление сказки на части

— А сейчас разделим сказку на части, озаглавим их. Полу­ чим план пересказа.

(Приводим примерный план и деление на части.)

/ часть

«Заказы дочерей» (до слов: «Поехал он в путь, во дорожень­ку», с. 198).

// часть

«Два подарка нашел» (до слов: «Бродит он по тому лесу дре­мучему...», с. 198).

/// часть

«Заблудился в дремучем лесу» (до слов: «Входит он на ши­рокий двор, в ворота широкие, растворенные...», с. 199).

IV часть

«Вот он — цветочек аленький!» (до слов: «И, проговорив та­ковы слова, он подошел и сорвал аленький цветочек», с. 201).

V часть

«Должен умереть, но есть одно спасение» (до слов: «И толь­ко честной купец успел надеть его на правый мизинец, как очу­тился он в воротах своего широкого двора...», с. 202).

VI часть

«Встреча с любимыми дочерями» (до слов: «Заутра позвал к себе купец старшую дочь...», с. 204).

VII часть

«Дочери мои любимые — выручайте!» (до слов: «Очутилась она во дворце зверя лесного, чуда морского, во палатах высо­ких, каменных...», с. 206).

VIII часть

«Жизнь девушки во дворце» (до слов: «Если ты стар чело­век — будь мне дедушка...», с. 208).

IX часть

«Покажись мне, верный друг!» (до слов: «Не убоялась, не устрашилась, крепко на себя понадеялась молодая дочь купец­кая, красавица писаная», с. 209).

X часть

«Да и страшен был зверь лесной, чудо морское...» (до слов: «И прошло тому немало времени...», с. 210).

XI часть

«Недобрый сон» (до слов: «Стала она заверять словами за­ветными и клятвами...», с. 211).

XII часть

«Дома, с родными» (до слов: «И когда пришел настоящий час, стало у молодой купецкой дочери, красавицы писаной, сердце болеть и щемить...», с. 213).

XIII часть

«Опоздала. Зверь лесной, чудо морское, бездыханен, мертв» (до слов: «Помутилися ее очи ясные, подкосилися ноги рез­вые...», с. 214).

XIV часть

«Полюби же меня теперь в образе человеческом» (до конца).

V. Заключительная работа над сказкой

• Почему именно младшая дочь смогла помочь принцу-ко­ролевичу избавиться от колдовства?

• Можно ли назвать сказку Аксакова волшебной? Почему?

VI. Итог урока

• Как вы поняли, в чем смысл сказки? Чему она учит?

• Найдите в произведении сказочные приметы.

Урок 43 (обобщающий). «Крестики-нолики»

Цели: обобщить знания детей по изученному разделу; учить работать сообща; развивать память, творческие способности учащихся.