IV. Физкультминутка

V. Работа над стихотворением «Лошади в океане»

1. Чтение стихотворения учителем.

После чтения, выдержав паузу, учитель спрашивает:

— Ваши впечатления от прочитанного?

2. Работа над содержанием текста.

• Что произошло в океане? Почему это случилось?

• Подберите синонимы к словам: гордый (горделивый, пол­ный собственного достоинства, самолюбивый, высокомер­ный); счастье (блаженство, удача, судьба).

• Как поняли выражение «на исходе лошадиных сил...»?

• Назовите цитаты, которые выражают отношение поэта к гибнущим лошадям.

3. Выразительное чтение стихотворения.

VI. Итог урока

— Рассмотрите иллюстрации на с. 141. Какому периоду жиз­ни нашей страны они посвящены?

— Какие рассказы и стихотворения о войне вы читали? Домашнее задание: подготовить пересказ текста о войне иливыразительное чтение стихотворения о ней; выучить стихотворение «Лошади в океане» (по желанию).

Урок 82. Обобшаюший урок по разделу «Родина»

Цели: повторить и обобщить изученный раздел; развивать память, речь, мышление.

Ход урока

I. Организационный момент

Класс делится на 2 команды. Каждая команда придумывает

себе название и девиз.

II. Конкурсная программа Этап I. «Название раздела*

Мой первый друг, Антипин Колька! Он, верно, помнит этот день, Когда на тихом солнцепеке Накрыла нас живая тень. Мы оглянулись и застыли, Разинув в оторопи рты: Стоял солдат, седой от пыли, И улыбался с высоты. И вдруг, подхваченный тем мигом, Признав чутьем, а не с лица, Я задохнулся сладким криком . В немом объятии отца. К его щеке припал и замер. А сзади, в ярком свете дня, Смотрел сиротскими глазами Антипин Колька на меня.

(Валентин Богданов)

• Прочитайте стихотворение.

• О чем оно? Как вы поняли смысл стихотворения?

• Можно ли это стихотворение ввести в наш раздел, кото­рый мы только что изучали?

• Какое название вы бы дали этому разделу?

— Что объединяет произведения, включенные в него? (Выбирается название раздела.)

Этап II. «Назови полное имя»

— Проверим, как вы запомнили имена авторов, которых мы изучали. Я называю фамилию, а вы — полное имя. Дрожжин (Спиридон Дмитриевич.)

Слуцкий (Борис Абрамович.) Никитин (Иван Саввич.) Жигулин (Анатолий Владимирович.) Этап III. «Узнай произведение*

— Вам нужно только по двум строчкам узнать произведение и его автора.

«Мина кораблю пробила днище Далеко-далеко от земли». («Лошади в океане». Б. Слуцкий.)

«А в каждом шелест листов Твой голос узнаю». («Родине». С. Дрожжин.)

«Мои обиды и прощенья Сгорят, как старое жнивье». («О Родина.'». А. Жигулин.)

«Посмотрю на юг —

Нивы зрелые».

(«Русь». И. Никитин.) Этап IV. «Проверь себя!»

1-я команда готовит ответы на вопросы 2, 3, с. 142. 2-я команда готовит ответы на вопросы 4, 5, с. 142. Этап V. «Лучший чтец»

Ученики выразительно читают стихи, которые им особен­но понравились при изучении раздела. Этап VI. «Проба пера»

• Как бы вы рассказали о своей Родине? Какое отношение можете к ней выразить?

• Составьте небольшой текст об этом.

III. Подведение итогов страна фантазия

Уроки 1-2. Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Цели: ознакомить с понятием научно-фантастической ли­тературы, с жизнью и творчеством Е.С. Велтистова; проанали­зировать отрывок из повести «Приключения Электроника»; учить находить в тексте нужные отрывки, анализировать по­ступки героев; обогащать словарный запас учащихся; разви­вать память, речь, мышление.

Ход урока 1 I. Организационный момент

П. Речевая разминка

Моя Вообразилия В моей Вообразилии, В моей Вообразилии — Там царствует Фантазия Во всем своем всесилии; Там все мечты сбываются, А наши огорчения Сейчас же превращаются В смешные приключения!

В мою Вообразилию Попасть совсем несложно: Она ведь исключительно Удобно расположена! И только тот, кто начисто Лишен воображения, -

Увы, не знает как войти В ее расположение!..

(Б. Заходер)

• Прочитайте «птичьим базаром».

• Прочитайте (шепотом, увеличивая силу голоса, с замед­ленным темпом, с ускорением, скороговоркой, с восхи­щением).