IV. Физкультминутка

V. Знакомство с рассказом «Выскочка»

1. Словарно-лексическая работа.

— Объясните значение слов:

БДИТЕЛЬНОСТЬ — от бдительный — очень внима­тельный, неослабно настороженный.

• РАДУЖНЫЙ — разноцветный.

• Объясните выражение: «Одна из сорок не то, чтобы совсем глупенькая, а как-то с заскоком и с пыльцой в голове».

• Подберите синонимы к словам: бдительность (зоркость, неослабное внимание, настороженность); украденный (по­хищенный, сворованный, стянутый, стащенный, вытащен­ный, уведенный, свистнутый, стыренный и др.).

• Подберите антонимы к слову: глупая (умная, мудрая).

2. Чтение рассказа учащимися «цепочкой».

— Понравился ли вам рассказ? Чем? Что особенно понра­вилось?

VI. Итог урока

— Что нового узнали на уроке?

— Прочитав этот рассказ, что вы можете сказать об авторе? Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа.

Ход урока 2

I. Организационный момент

П. Работа с пословицами

— Сегодня наш урок мы начнем с пословиц. Расположите слова в правильном порядке и объясните смысл пословиц.

Человек, пером, а, птица, умом, красна. (Красна пти­ца пером, а человек умом.)

Голова, ног, ума, не, у, просит. (Голова у ног ума не просит.)

Дурак, а, умный, любит, учить, учиться. (Умный лю­бит учиться, а дурак — учить.)

III. Работа над рассказом

1. Выразительное чтение рассказа (проверка домашнего за­дания).

2. Работа над содержанием.

• Как автор описывает Вьюшку, ее поведение и повадки? Как у собаки появилась такая кличка?

• Что произошло с Вьюшкой? Как она проявила себя в си­туации с сорокой?

• Что вы узнали о сороке? Почему автор назвал ее так?

• Как вы думаете, на что рассчитывала Выскочка, прибли­жаясь к собаке?

• Какой момент в рассказе самый напряженный?

• Как автор относится к Вьюшке и Выскочке: с любовью, юмором, насмешкой, нежностью, состраданием?

IV. Физкультминутка

V. Составление пересказа

— Представьте себя в роли Вьюшки. Попробуйте переска­ зать эту историю от имени собаки.

(Детям дается время на подготовку, затем заслушивается несколько пересказов.)

VI. Знакомство с рассказом м. Пришвина «Звери»

— Ребята, мне очень хочется познакомить вас с еще одним рассказом М. Пришвина. Послушайте его и попробуйте понять его смысл.

Звери

Маленького слепого лисенка вынули из норы, дали воспи­тывать молочной кошке, и она любила его, и он ласкался к ней, как к родной матери.

В лукошке окотилась кошка, котят забросили, другая вско­ре окотилась в том же лукошке — оставили одного. Тогда обе кошки одного котенка стали кормить: родная уйдет — лезет в лукошко чужая. И не только волк, даже тигр будет с величай­шей нежностью заглядывать в глаза, если человек выходит его и с малых лет станет ему вместо матери.

Несправедливо бранятся зверем. Хуже нет, когда скажут: «Вот настоящий зверь». А между тем у зверей этих хранится бездонный запас любви и нежности.

(Высказывания детей по тексту.)

VII. Итог урока

— Чему учат нас рассказы М. Пришвина?

— Почему свой рассказ он назвал «Выскочка»? Домашнее задание: написать свою историю из наблюдений за животными.

Урок . Е.И. Чарушин. «Кабан»

Цели: расширить знания детей о жизни и творчестве Е.И. Чарушина; учить анализировать текст, пересказывать его; от­рабатывать навыки беглого выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.