V. Физкультминутка

VI. Работа над рассказом в.В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел»

1. Словарно-лексическая работа.

— Найдите значение слова:

ПАТЕНТ — документ, дающий изобретателю исклю­чительное право на изобретение.

• Подберите синонимы к словам: помочь (содействовать, выручить, прийти на помощь, поддержать и др.); угадать (прочитать, отгадать, догадаться, почувствовать, почу­ять (разг.), попасть в точку).

• Подберите антоним к слову: скучно (весело, интересно, увлекательно).

— Объясните выражения:

Гляди-ка, парень как рот раскрыл. Попусту не катайся.

2. Чтение рассказа учащимися.

3. Работа над содержанием.

• От чьего имени ведется рассказ? Почему автор использу­ет такой прием?

• Почему герой попадает в нелепые ситуации?

• Как характеризуют мальчика его поступки? Что о нем ду­мают окружающие? Как к герою относится автор?

4. Выразительное чтение по ролям.

VII. Итог урока

• В чем основная мысль рассказа?

• Что бы вы посоветовали герою рассказа?

• Почему автор назвал свой рассказ «Никакой я горчицы не ел»? Что он хотел сказать своим читателям?

• Что вы узнали об авторе?

• Повторим стихотворение, которое выучили в начале урока.

Домашнее задание: написать мини-сочинение о прогульщике.

Урок 50. Обобщающий урок по разделу «Делу время - потехе час»

Цели: обобщить знания учащихся по данному разделу; вос­питывать трудолюбие, внимательное отношение к окружаю­щим; развивать память, творческие способности учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока

— Сегодня на уроке мы обобщим полученные знания по разделу, который изучили. Проверим, насколько вы были внимательны, что вы узнали. В конце урока под­ ведем итог, кто же лучше всех учился, кто лучше знает материал.

III. Обсуждение названия раздела

— Как вы думаете, можно ли дать разделу другое название? Например?

Скучен день до вечера, коли делать нечего. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. Не сиди сложа руки, так и не будет скуки. Откладывай безделье, да не откладывай дела. (На размышление дается 2 минуты.)

IV. Работа над пословицами и поговорками

— Прочитайте пословицы. К каким произведениям раздела их можно отнести? Почему? j

Поздно поднялся — i

День потерял,

В молодости не учился —

Жизнь потерял.

Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года, что­бы научиться лени — только три дня.

Не тот грамотен, кто читать умеет, А тот, кто слушает и разумеет.

Ученику — удача, учителю — радость.

V. Повторение. «Узнайте произведение»

— Проверим, насколько вы хорошо знаете произведения. Вам нужно определить их только по одной фразе.

1. «Попробуй в классе запой — сразу выгонят». (В.В. Голяв-кин. «Никакой я горчицы не ел».)

2. «Они разбрызгивались, и получалось что-то очень при­ветливое и радостное». (В.Ю. Драгунский. «Что любит Миш­ка».)

3. «Грохочут грузовики — скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу». (Е.Л. Шварц. «Сказ­ка о потерянном времени».)

4. «Я только вчера догадался, что уроки все-таки надо учить». (В.Ю. Драгунский. «Главные реки».)

VI. Разгадывание кроссворда

(Кроссворд см. в приложении.)

Ответы: 1. Трудолюбие. 2. Шварц. 3. Некрасов. 4. Драгунс­кий. 5. Пожарный. 6. Голявкин. 7. Смешно. 8. Время. 9. Метла.

VII. Работа по вопросам учебника

1. Составление рассказа о творчестве В.Ю. Драгунского (вопрос 4., с. 35).

2. Вопросы 9, 10, с. 36.

VIII. Проверка домашнего задания

• Какие мини-сочинения вы написали? (Слушаются несколько из них.)

• Можно ли их включить в данный раздел?

IX. Итог урока

— Кто, по вашему мнению, лучше всех работал на уроке? Домашнее задание: читать веселые рассказы о детях.

СТРАНА ДЕТСТВА

Уроки 1 Тема: Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»

Цели: расширить знания детей о творчестве Б.С. Житкова; обучать беглому, выразительному чтению; раскрыть смысл со­держания рассказа Б.С. Житкова; учить характеризовать глав­ного героя, его поступки; развивать память, речь, мышление.