IV. Физкультминутка

V. Чтение и анализ отрывка из повести «Путешествие Алисы»

• О каком приключении Алисы вы прочитали?

• В чем заключается фантастичность, необычность произо­шедшего в повести?

VII. Итог урока

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?

• Захотелось ли прочитать книгу целиком?

Домашнее задание: перечитать отрывок, нарисовать иллюстра­ции к нему.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

1. Чтение стихотворения. I В чудной стране,

В одной стране, В чудной стране,

Где не бывать тебе и мне,

Ботинок черным язычком

С утра лакает молочко.

И целый день в окошко Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поет,

Концерты вечером дает,

А стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку.

В одной стране,

В чудной стране...

Ты почему не веришь мне? (И. Токмакова)

— Прочитайте стихотворение «птичьим базаром».

2. Словарная работа.

• Назовите имена существительные, которые действуют, как живые. (Язычок, глазок, горлышко, стул.)

• Найдите многозначное слово. (Язычок.)

• Почему поэтессе удалось создать такое шуточное стихот­ворение?

3. Заучивание стихотворения за 2 минуты.

4. Проверка.

III. Работа над повестью «Путешествие Алисы»

1. Беседа по содержанию повести.

• Сегодня мы продолжим работу над фантастическим про­изведением К. Булычева «Путешествие Алисы».

• От чьего имени ведется рассказ? Докажите.

• Что вы думаете о рассказчике? Какой у него характер?

• Как герои отнеслись к истории с кустиками вначале? Из­менилось ли их отношение потом? Объясните.

• Охарактеризуйте Алису. Какой она была?

2. Работа над вопросом 6 на с. 157 учебника.

— Прочитайте и подумайте, какие слова пропущены в тек­сте?

(Дети читают текст и дополняют его.)

• Какой прием использует автор? Как ему в этом помогают сравнения?

• Подумайте, изменилось бы что-нибудь в произведении, если бы автор не использовал прием олицетворения?

IV. Физкультминутка

V. Составление картинного плана

— Ребята, дома вы должны были нарисовать иллюстрации к тексту. Рассмотрим их и подберем подходящие для кар­тинного плана к произведению.

(Выбираются иллюстрации, вывешиваются на доску.)

VI. Пересказ текста по картинному плану от имени Алисы

VII. Итог урока

— Нравится ли вам фантастическая литература?

— Произведения каких писателей-фантастов вы читали? Домашнее задание: подготовить рассказ о самом любимом фан­тастическом произведении, нарисовать иллюстрацию на кос­мическую тему.

Урок 87 (обобщающий) Путешествие по «Стране Фантазии»

Цели: обобщить знания по изученному разделу; развивать память, речь, мышление, творческие способности учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вступительная беседа

— Ребята, как вы думаете, что нужно для того, чтобы по­ пасть в страну чудес?

(Предположения детей.)

— Попробуйте ответить на вопрос:

Этот рассказ мы с загадки начнем -Даже Алиса ответит едва ли: «Что остается от сказки потом -После того, как ее рассказали? Где, например, волшебный рожок, Добрая фея куда улетела?» А? Э!.. Так-то, дружок, В этом-то все и дело. (Ребята отвечают на вопрос.)

— Вот как отвечает на него сам же В. Высоцкий. Это его стихи.

Они не испаряются, они не растворяются, Рассказанные в сказке, промелькнувшие во сне. В страну чудес волшебную они переселяются, Мы их, конечно, встретим в этой сказочной стране. И ведь какие странности в стране чудес встречаются, В ней нет границ - не нужно плыть, бежать или лететь. Попасть туда несложно, никому не запрещается, В ней можно оказаться - стоит только захотеть.

• Ребята, как вы думаете, могла ли фантастика возникнуть без сказок?

• Что общего между фантастической литературой и сказ­кой? А чем они отличаются?