IV. Физкультминутка

V. Работа над содержанием сказки

1. Выборочное чтение.

• Что вы узнали о Пете Зубове?

• Прочитайте отрывок, который соответствует иллюстра­ции на с. 5.

• Прочитайте о том, как Петя встретился с мамой.

• Прочитайте отрывки, которые раскрывают смысл иллю­страции, данной на с. 9.

2. Беседа по содержанию сказки.

• Прочитайте отрывки, с помощью которых автор показы­вает, что все люди вокруг трудятся.

• Найдите отрывки, в которых рассказывается о том, как Петя искал и находил остальных ребят, превращенных в стариков.

• Прочитайте о превращении стариков в ребят.

3. Характеристика главных героев.

— Одинаково ли было поведение детей?

• Почему они смогли победить волшебников?

• Как вы относитесь к ребятам?

• А как к ним относится автор?

V1. Деление сказки на части. Составление плана

• Поделим сказку на части и составим план к ней. (Дается время на подготовку. Работа в парах.)

• Проверим, что у вас получилось

(Дети говорят, с каких слов начинается и какими заканчи­вается каждая часть, как они ее озаглавили. Части полностью не читаются.)

Приводим примерное деление и план сказки.

I часть

От начала до слов: «И вот однажды пришел Петя Зубов в школу...».

/7 часть

До слов: «Отвернулся бедный Петя и пошел куда глаза гля­дят».

III часть

До слов: «Хорошо бы отдохнуть», — подумал Петя и вдруг увидел, что в стороне, за елками, белеет какой-то домик».

IV часть

До слов: «Подсчитали волшебники время, хотели спрятать счет в стол...».

V часть

До слов: «Город еще не проснулся».

VI часть

До слов: «Ходит Петя, бродит, а молодых стариков, старых детей, — нет как нет».

VII часть

До слов: «Какие-то школьники ехали в этом же трамвае».

VIII часть

До слов: «Тут, к счастью, подошел трамвай к лесу, соскочи­ ли наши старики — и в чащу бегом». '

IX часть

От слов: «Тут, к счастью, подошел трамвай к лесу, соскочи­ли наши старики — и в чащу бегом» до конца.

План сказки

1. Мальчик Петя Зубов.

2. Превращение мальчика в худого, высокого, бледного старика.

3. «Бедный я старик! Несчастный я мальчик! Чем же все это кончится?»

4. В лесном домике.

5. Опасение волшебников.

6. Где же они — дети-старики?

7. Превращенные отыскались.

8. Вежливые школьники.

9. Обратное превращение.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы над сказкой

• Какой момент в сказке самый напряженный? Прочитай­те по ролям эту часть текста.

• Перескажите наиболее интересный, по вашему мнению, эпизод сказки от лица действующего персонажа этого эпизода.

• Что подразумевал Шварц под потерянным временем? Как вы понимаете название сказки?

VII. Итог урока

— Как вы думаете, как теперь будут жить ребята, вернувшие потерянное время?

Домашнее задание: сочинить свою сказку о том, как человек избавился от какого-нибудь недостатка.

Урок . Тема: В.Ю. Драгунский. «Главные реки» ,«Что любит Мишка»

Цели: расширить знания детей о творчестве В.Ю. Драгунс­кого; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать словарный запас учащихся; учить детей учиться на основе рас­сказа В.Ю. Драгунского.

Ход урока