VI. Работа над стихотворением н.А. Некрасова «в зимние су­мерки нянины сказки.

1. Выразительное чтение стихотворения учителем.

— Каким настроением проникнуто это стихотворение? О чем оно?

2. Словарно-орфографическая работа.

— Объясните слова:

СУМЕРКИ — полутьма между заходом солнца и на­ступлением ночи, а также (устар.) утренняя предрас­светная полутьма. САЛАЗКИ — маленькие деревянные ручные санки.

4. Беседа по содержанию стихотворения.

— Как поэт описывает забавы Саши?

5. Выразительное чтение стихотворения учащимися.

VII. Итог урока

— Что нового узнали на уроке? Что вам особенно запомни­ лось?

Домашнее задание: прочитать другие стихи Н.А. Некрасова, подготовить выразительное чтение одного из них, подобрать иллюстрации к нему.

Урок . И.А. Бунин. «Листопад»

Цели: ознакомить детей с жизнью и творчеством И.А. Бу­нина; учить чувствовать поэтический мир; пополнять словар­ный запас учащихся; развивать речь, память, мышление, во­ображение.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихов НА. Некрасова.

Введение в тему

1 Повторение.

— Прочитайте имя поэта, чье стихотворение мы будем чи­тать. Что вы можете сказать об авторе Иване Бунине?(Дети вспоминают, что уже знают.)

2. Слово учителя.

Бунин Иван Алексеевич родился 22 октября 1870 г. в Воро­неже в родовитой, но обедневшей дворянской семье. Детские годы Бунин провел частью в Воронеже, частью в наследствен­ном поместье под Ельцом (ныне Липецкой области). Впиты­вая от родителей, от дворовых предания и песни, он рано об­наружил артистические способности и редкую впечатлитель­ность. Поступив в 1881 г. в Елецкую гимназию, Бунин был вынужден в 1886 г. ее оставить: не хватало денег, чтобы пла­тить за обучение. Курс гимназии, а частью и университета про­ходил дома под руководством старшего брата, народовольца Юлия. Первый сборник стихотворений Бунин выпустил в 1891 г., а через 5 лет напечатал перевод поэмы американского поэта-романтика Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате», который, вместе с более поздним стихотворным сборником «Листопад» (1901 г.), принес ему в 1903 г. Пушкинскую премию Петербур­гской академии наук.

На исходе XIX в. он все чаще выступает с рассказами, пона­чалу похожими на живописные зарисовки. Постепенно Бунин становится все более заметен и как поэт, и как прозаик.

В январе 1920 г., вместе с женой Верой Николаевной Му­ромцевой, писатель из Одессы отплыл в Константинополь. С этих пор Бунин жил во Франции. В эмиграции говорили о нем как о первом среди современных русских писателей.

В годы Второй мировой войны Бунин жил в Грассе, жадно следил за военными событиями, бедствовал, прятал от гестапо в своем доме евреев, радовался победам советских воск.

Последние годы Бунин провел в бедности, работая над кни­гой о своем литературном учителе А.П. Чехове. Умер 8 ноября 1953 г. в Париже, похоронен на русском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа.

IV. Физкультминутка

V. Работа над стихотворением «Листопад»

1. Выразительное чтение стихотворения учителем.

— Что вы представили, когда слушали стихотворение?

2. Словарно-лексическая работа.

• Объясните значение слова завороженный — очарованный, околдованный.

• Подберите синонимы к словам: лиловый (фиолетовый, си­реневый), золотой (желтый, изумительный), багряный (красный).

• Подберите антонимы к слову замирает (возрождается).

• Объясните слова поэта: «И Осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой».

• Почему слово «Осень» поэт пишет с большой буквы? Чего он достигает необычным изображением осени?

3. Работа над содержанием стихотворения.

• Прочитайте стихотворение самостоятельно и скажите, что напомнил осенний лес Бунину? Как подчеркнутые срав­нения помогают нарисовать образ леса-терема? А какие эпитеты использует для этого автор?

• Какие слова помогают автору показать, что в осеннем лесу наступает тишина? Как образ шуршащего листика уси­ливает ощущение наступающей тишины?

• Как можно догадаться, что красота осени недолговечна?

• Почему в стихотворении несколько раз повторяется сло­во «сегодня»? что хотел сказать Бунин своим читателям?

4. Выразительное чтение произведения учащимися.

— Какое настроение передадите при чтении? Почему?