- •Філософія національної
- •Філософія людиноцентризму – квінтесенція національної ідеї
- •Примітки
- •Суспільство
- •І. Генеза національного поступу
- •1. Формування історичної свідомості
- •2. Національне самовизначення
- •3. Історична спадкоємність у розвитку нації
- •4.Культура й соціальний прогрес
- •5. Процес самоорганізації цілісної нації
- •Примітки
- •Суспільство
- •Українська державність
- •1. Ствердження незалежності
- •2. Перспективи ліберального вибору
- •3. Національно-державницька ідея та її зміст
- •4. Сенс державності
- •5. Суспільний лад
- •6. Трансформація соціальної структури
- •7. Альтернативи демократичного поступу
- •Примітки
- •Становлення українського народу
- •1. Спільна колиска: тотожне і відмінне
- •2. Від «руської землі» до «землі київської»
- •3. Формування національної ідентичності
- •4. Європейський вектор
- •5. Національно-визвольна революція
- •6. Відступ свободи («руїна» та покріпачення україни)
- •7. Дві культури: діалог чи монолог?
- •8.Пробудження національної свідомості
- •Примітки
- •Національна ідея в дискурсах громадянського суспільства
- •2. Концепт громадянського суспільства в генезі демократичних
- •1. Громадянське суспільство як соціальна спільнота і життєвий світ
- •2. Концепт громадянського суспільства в генєзі демократичних перетворень
- •3. Свобода як основа громадянського суспільства
- •4. Національна солідарність і рівні права
- •5. Європейський гуманізм і національна свідомість
- •6. Соціальний капітал як основа громадянського прогресу
- •7. Етапи розвитку громадянського суспільства в україні
- •8. Взаємодія національного і громадянського
- •9. Національно-демократична держава в контексті громадянського суспільства
- •Філософія національної ідеї
- •Ментальні на етнічні основu світоглядних мотивацій людини
- •І. Етнос, нація, менталітет
- •Ментальні та етнічні основи світоглядних мотивацій людини
- •Ірраціональні смисли ментальності
- •Свідомість, самосвідомість, ментальність
- •4. Ментальність у структурах «життєвого світу»
- •5. Етноментальний досвід у становленні української національної свідомості
- •Іі. Національна свідомість
- •Сенс поняття «національна свідомість»
- •Чинники та джерела становлення феномену нації
- •Духовний фактор у становленні нації та національної свідомості
- •Особистість у контексті національної свідомості
- •Примітки
- •Основні принципи та етапи періодизації української національної ідеї
- •Системний характер понятя «національна ідея»
- •3. Національна ідея і національна культура
- •Національна ідея як ідеал
- •Пріоритети української національної ідеї
- •Примітки
- •Філософія людиноцентризму
- •Антропоцентризм доби Відродження
- •Концептуальні ідеї українського ренесансного людиноцентризму
- •Національна духовність в епоху бароко
- •І. Формування національної духовності
- •Антропоцентризм доби відродження
- •Концептуальні ідеї українського ренесансного людиноцентризму
- •Національна духовність в епоху бароко
- •Іі. Інтенції національної свідомості у стратегіях мислення епохи модерну: україна – європа
- •Людина як всезагальний вимір достовірності знань
- •Кордоцентрично-бароковий контекст національної духовності
- •Українська ідея в парадигмі софійного мислення
- •Морально-духовні засади національного світогляду
- •Українська духовність в єдності гуманізму, романтизму, раціоналізму
- •Формування образу свободи
- •Людиновимірність знання в класичній українській філософії
- •Ііі. Національна ідея в епоху становлення української ідентичності
- •Українська духовність в єдності гуманізму, романтизму, раціоналізму
- •2. Формування образу свободи
- •3. Людиновимірність знання в класичній українській філософії
- •2. Глобальні проблеми сучасності: економічний аспект
- •3. Політико-цивілізаційний вимір глобалізаційних процесів
- •4. Освіта і глобалізація
- •5. Глобалізм і культура
- •6. Національно-духовне в контексті глобально-раціонального
- •Філософський дискурс освітнього знання
- •II. Філософський дискурс освітнього знання
- •1. Смисл і мета філософії освіти: традиції і сучасність
- •2. Концепт «філософії освіти»: зміст, методологія, предмет
- •3. Синергетична модель розвитку освіти
- •4. Аксіолопчні основи освіти у викликах сучасної цивілізації
- •5. Гносеологічний аспект освітнього процесу
- •6. Проблеми й перспективи філософії освіти
- •7. Освітньо-педагопчний простір
- •8. Інноваційні проекти філософсько-освітньої діяльності
- •Людиноцентризм — стратегія національної освіти
- •1. Філософія освіти в контексті національної освіти
- •2. Персоналістичний аспект вітчизняної філософії освіти
- •3. Інноваційна людина: самодостатність і цінності
- •4. Освіта у вимірах економічної цивілізації
- •5. Трансформації особистості в суперечностях епохи
- •6. Ідеал людини в розвитку мудрості та знання
- •7. Ціннісні смисли національного освітнього процесу
- •8. Зміст національної ідеї в українській освіті
- •Прикінцеве слово
- •Іменний покажчик
2. Від «руської землі» до «землі київської»
У 1243 році хан Батий заснував Золоту Орду, облаштувавши в районі сучасної Астрахані столичне місто Сарай. Спочатку визнавалася зверхність столиці Монгольської імперії Каракоруму, але в 60-х роках XIII ст. уклала власну систему управління завойованими територіями. Ще за життя Батия було створено суто монгольську за своєю природою фіскально-адміністративну структуру — баскацьку організацію. Військові загони на чолі з баскаками збирали данину й здійснювали політичний нагляд за підпорядкованими їм територіями. Ця система передбачала створення укріплених поселень на підлеглих Орді землях.
Спершу, як це було заведено здавна, на завойовану територію відряджалися «численики», щоб визначити загальну кількість людей, з якої мав стягуватися податок. А далі вимагалося, щоб підкорені народи давали десяту частину від усього — як від людей, так і від майна. Збір данини супроводжувався масовим захопленням людей у рабство. У нього потрапляли не тільки ті, кого рекрутували до монгольської армії, а й усі, хто не був тоді у змозі розрахуватися у звичайний спосіб — хутром чи зерном. Відбувалася серйозна «етнічна зачистка» правлячої верстви захоплених земель — літописи рясніють іменами руських князів, убитих татарами. Деякі знайшли свою смерть в Орді, куди змушені були їхати «на поклін», щоб дістати ярлики на власні княжі володіння. Так, Михайло Всеволодович Чернігівський у ставці Батия відмовився «поклонитися ідолам», за що був підданий тортурам і вбитий.
Наслідки
Батиєвої навали не обмежувалися
колосальними людськими й матеріальними
втратами. Йшлося про своєрідний
тектонічний зсув, який не тільки на
кілька століть уповільнив плин
історичного процесу в регіоні, а багато
в чому
повернув вектор суспільного поступу.
Тому не дивно, що в літописних згадках
монгольська навала сприймалася в
есхатологічних категоріях «кінця
світу».
І для цього були підстави — після
нашестя Батия
назавжди
пішли у минуле
традиційні реалії києво-руських часів.
Насамперед змінилися
роль і значення
Києва як центру руських земель. Тенденції
до цього спостерігалися ще у переддень
Батиєвої навали — Київ перетворювався
на той час з «реальної столиці»
давньоруської держави на своєрідний
символ історичної і загальноруської
єдності. Саме тому, враховуючи традиційне
мислення тих часів, орієнтоване
на історичне минуле та звичаї предків,
Київ і далі виявляв п
рагнення
до
здобуття
князівського столу, на
який
розгалужений рід Рюриковичів
мав формально рівні права. Але вже
в другій половині ХНІ ст. Київ повністю
вийшов за рамки безпосередніх
політичних інтересів Північно-Східної
Русі. Відбулося «збезкняження
» цих земель. Занепад
Чернігова привів до піднесення Брянська.
Овруч, який у XIII
ст.
практично не згадувався літописцями,
у наступному сторіччі перетворився
на важливий (можливо що
й другий за значенням) адміністративний
центр Київської землі.
Занепад
Києва спричинив у 1299 р. переїзд митрополита
Максима до м. Володимира-на-Клязьмі,
а 1328 р. — до м. Москви. Цим самим було
порушено освячену
віками традицію, що негайно знайшло
свій відгук на південному заході
руських земель і мало далекосяжні
наслідки. За клопотанням галицько-волинського
князя Юрія
І Львовича постала
нова (хай і доволі ефемерна) Галицька
митрополія (1303), а водночас і уявлення
в Європі про існування «Малої Русі»,
тотожної з Галицько-Волинським
князівством. Отже, митрополит Максим
фактично
започаткував деструктивні щодо єдності
православної
церкви процеси, які через півтора
століття завершилися сформуванням на
теренах
колишньої Давньої Русі двох паралельних
митрополій (перед загрозою
експансії з Москви великі князі литовські
1458 р. у складі десяти єпископатів в
Україні та Білорусії остаточно відновили
митрополію в Києві, яка розірвала
церковні зв'язки з Москвою і повернулася
під верховенство Константинопольського
патріарха)26.
Наслідком цих синхронних процесів втрати Києвом своїх адміністративних і духовних функцій стало збезлюднення та «збезкняження » частини українських земель і формування татарської адміністрації та осередків татарської людності. Стійким компонентом етнографічних уявлень XIV-XVI ст. стало поняття «татарська земля» — йдеться насамперед про частини українського степу та лісостепу, придатні для сезонних випасів худоби. У межах цих земель сформувалися татарські фіскально-адміністративні округи — «тьми », більшість яких у другій половині XIV ст. трансформувалися в уділи литовських князів.
Відтоді з літописних джерел назавжди зникає термін «Руська земля » в його первинному, вузькому значенні (як найменування Київщини, Переяславщини та Чернігівщини). Натомість з'явилися не знані до того поняття «Київська земля» та «Сіверська земля». За галицьким пониззям з XIV ст. закріпилася назва «Поділля», яка міцно утвердилася поряд із традиційними історико-географічними термінами «Галичина» та «Волинь». Виникла потреба наповнити термін «Україна», який вперше використано в Іпатіївському літописі 1086 р., новим суспільно-політичним змістом.
