- •Філософія національної
- •Філософія людиноцентризму – квінтесенція національної ідеї
- •Примітки
- •Суспільство
- •І. Генеза національного поступу
- •1. Формування історичної свідомості
- •2. Національне самовизначення
- •3. Історична спадкоємність у розвитку нації
- •4.Культура й соціальний прогрес
- •5. Процес самоорганізації цілісної нації
- •Примітки
- •Суспільство
- •Українська державність
- •1. Ствердження незалежності
- •2. Перспективи ліберального вибору
- •3. Національно-державницька ідея та її зміст
- •4. Сенс державності
- •5. Суспільний лад
- •6. Трансформація соціальної структури
- •7. Альтернативи демократичного поступу
- •Примітки
- •Становлення українського народу
- •1. Спільна колиска: тотожне і відмінне
- •2. Від «руської землі» до «землі київської»
- •3. Формування національної ідентичності
- •4. Європейський вектор
- •5. Національно-визвольна революція
- •6. Відступ свободи («руїна» та покріпачення україни)
- •7. Дві культури: діалог чи монолог?
- •8.Пробудження національної свідомості
- •Примітки
- •Національна ідея в дискурсах громадянського суспільства
- •2. Концепт громадянського суспільства в генезі демократичних
- •1. Громадянське суспільство як соціальна спільнота і життєвий світ
- •2. Концепт громадянського суспільства в генєзі демократичних перетворень
- •3. Свобода як основа громадянського суспільства
- •4. Національна солідарність і рівні права
- •5. Європейський гуманізм і національна свідомість
- •6. Соціальний капітал як основа громадянського прогресу
- •7. Етапи розвитку громадянського суспільства в україні
- •8. Взаємодія національного і громадянського
- •9. Національно-демократична держава в контексті громадянського суспільства
- •Філософія національної ідеї
- •Ментальні на етнічні основu світоглядних мотивацій людини
- •І. Етнос, нація, менталітет
- •Ментальні та етнічні основи світоглядних мотивацій людини
- •Ірраціональні смисли ментальності
- •Свідомість, самосвідомість, ментальність
- •4. Ментальність у структурах «життєвого світу»
- •5. Етноментальний досвід у становленні української національної свідомості
- •Іі. Національна свідомість
- •Сенс поняття «національна свідомість»
- •Чинники та джерела становлення феномену нації
- •Духовний фактор у становленні нації та національної свідомості
- •Особистість у контексті національної свідомості
- •Примітки
- •Основні принципи та етапи періодизації української національної ідеї
- •Системний характер понятя «національна ідея»
- •3. Національна ідея і національна культура
- •Національна ідея як ідеал
- •Пріоритети української національної ідеї
- •Примітки
- •Філософія людиноцентризму
- •Антропоцентризм доби Відродження
- •Концептуальні ідеї українського ренесансного людиноцентризму
- •Національна духовність в епоху бароко
- •І. Формування національної духовності
- •Антропоцентризм доби відродження
- •Концептуальні ідеї українського ренесансного людиноцентризму
- •Національна духовність в епоху бароко
- •Іі. Інтенції національної свідомості у стратегіях мислення епохи модерну: україна – європа
- •Людина як всезагальний вимір достовірності знань
- •Кордоцентрично-бароковий контекст національної духовності
- •Українська ідея в парадигмі софійного мислення
- •Морально-духовні засади національного світогляду
- •Українська духовність в єдності гуманізму, романтизму, раціоналізму
- •Формування образу свободи
- •Людиновимірність знання в класичній українській філософії
- •Ііі. Національна ідея в епоху становлення української ідентичності
- •Українська духовність в єдності гуманізму, романтизму, раціоналізму
- •2. Формування образу свободи
- •3. Людиновимірність знання в класичній українській філософії
- •2. Глобальні проблеми сучасності: економічний аспект
- •3. Політико-цивілізаційний вимір глобалізаційних процесів
- •4. Освіта і глобалізація
- •5. Глобалізм і культура
- •6. Національно-духовне в контексті глобально-раціонального
- •Філософський дискурс освітнього знання
- •II. Філософський дискурс освітнього знання
- •1. Смисл і мета філософії освіти: традиції і сучасність
- •2. Концепт «філософії освіти»: зміст, методологія, предмет
- •3. Синергетична модель розвитку освіти
- •4. Аксіолопчні основи освіти у викликах сучасної цивілізації
- •5. Гносеологічний аспект освітнього процесу
- •6. Проблеми й перспективи філософії освіти
- •7. Освітньо-педагопчний простір
- •8. Інноваційні проекти філософсько-освітньої діяльності
- •Людиноцентризм — стратегія національної освіти
- •1. Філософія освіти в контексті національної освіти
- •2. Персоналістичний аспект вітчизняної філософії освіти
- •3. Інноваційна людина: самодостатність і цінності
- •4. Освіта у вимірах економічної цивілізації
- •5. Трансформації особистості в суперечностях епохи
- •6. Ідеал людини в розвитку мудрості та знання
- •7. Ціннісні смисли національного освітнього процесу
- •8. Зміст національної ідеї в українській освіті
- •Прикінцеве слово
- •Іменний покажчик
-
Свідомість, самосвідомість, ментальність
Але як бути з раціональним, яке обгрунтовує і свідомі орієнтації? Безперечно, сфера ментального впливає на свідомі самовизначення людини. Цей вплив зумовлюється, зокрема, емоційним, життєвим спілкуванням, повсякденним буттям, що визначає способи світовідчуття, мислення, стереотипи поведінки та творчості і т.д.,а в результаті – специфічну роль суб'єкта в розвитку певної культури та цивілізації. У смисловому просторі етносу зберігається енергія народу, закріплена в символах і ментальних структурах. Водночас ментальність.мотивує й існування суб'єкта, закликає його до буття, оскільки будь-яка думка не може вичерпно його вдовольнити, бо не є тотожною тому, про що вона висловлена. Простір життя відчувається людиною як об'єктивний, наперед заданий, але на рівні осмислення – це форма самоусвідомлення, самосвідомості, самості. Тобто індивідуальність особистості відрізняється від будь-якої «індивідуальності, свідомої того факту, що її ідентичність створена не з її відмінності від інших, а з посилання на себе»18. Тобто особистість не тотожна емпіричній визначеності суб'єкта. Останній сам може ставати предметом діяльності і дослідження, але в цьому випадку вказана особливість діяльності (тобто самоідентифікації в ній людини у вигляді феномену «Я») зберігається незмінною. Віддаючи свою безпосередню визначеність у вигляді предмета діяльності, людина зберігає також особливу тотожність із самою собою, яка знаходить вираз у неперервному існуванні «особистості».
На рівні актів свідомості самість констатується як здатність самосвідомості до існування, до буття. І. Кон зазначає: «Самосвідомість – це насамперед усвідомлення себе як певної стійкої, більш або менш визначеної одиниці, котра зберігається незалежно від мінливих ситуацій (усвідомлення своєї ідентичності»19. Тим самим виявляється значення самості як способу обгрунтування цілісності, єдності й неперервності діяльнісного буття людини, а саме: бути способом самоствердження людського суб'єкта в багатоманітному світі, що постійно змінюється й вимагає від людини таких же різноманітних змін у способі її буття. У такому аспекті самість – найбільш конкретна присутність людини, вона ніколи не може бути абстрактною, віддаленою характеристикою буття. Самість констатує буття максимально конкретно, вказує на буття цієї людини, хоча в загальному вигляді модальність цього може відноситись не тільки до індивіда, aлe й до суб'єктів інших рівнів (соціальної групи, етносу, нації, людства в цілому)20. Тому самість і постає тією помежово конкретною, але також і універсальною визначеністю, яка дозволяє в класичній формі обгрунтувати з позицій людиноцентризму особистість і феномен ментальності в особистісному бутті загалом.
Водночас
ідея особистості, передбачаючи наявність
людини в бутті, з точки зору культури,
полягає в поступі людини до дійсності
власного буття. І лише в тій мірі, у якій
ця дійсність (справжність) здобувається,
індивід здобуває і людське, тобто
усвідомлення буття. Ідея особистості
передбачає вже
існуюче,
тобто
покладання передбачає реальність того,
що покладається, що знаходить свій
вираз, наприклад у факті єдності
самосвідомості. Воно «полягає
саме в наявності усвідомленої рольової
і ціннісної домінанти, яка об'єднує
навколо себе інші ролі і цінності
особистості»21.
Отже, ідея особистості передбачає
основну культурну колізію людського
буття, вирішеного в просторі індивідуального
існування; вона є вже здобутим вирішенням
цієї колізії. Те, що є н
Нація
передує всім об’єднанням
у ній. Захищати ціле мають його частини.
Нації старшують у світовому порядку.
Нації первинніші за класи. Нації
первинніші за будь-які діяння.
Нерівність –
ось що визначає права нації. Вона,
очевидно, містить у собі елементи
ідентифікації та відмінності.
Національні
почуття у різних народів не однакові;
є такі, що захищають і употужнюють
народ, як і такі, що ослаблюють і
розкладають його. Традиції, зумовлені
цими різними почуттями,відрізняються,
отже, за своєю силою та ефективністю
й – або вони підтримуються, або ними
нехтують, або від них відступаються.
Ш. Моррас
Ідея самості особистості визначає ментальність як певний рівень індивідуальної та суспільної свідомості, а також пов'язаний із ним спектр життєвих позицій, культури й моделей поведінки, які є незалежними від існуючих логічно-дискурсивних установок. Самість на рівні ментальності – це не тільки народжена індивідуальною свідомістю духовна конструкція, а самосприйняття, яке в його ірраціональній сфері безконтрольно видозмінюється. Тому можна ствердж:увати, що ментальність є одним із основних моментів культурного самовизначення, полем формування свідомості й суб'єкта. Отже – певним ядром, центром, способом конструювання національно-етнічного смислового простору, у якому через усвідомлення різного роду колізій (політичних, духовних, соціальних) відбирається зрозуміле, а в освітньо-культурному плані – контекстуально доступне. у цьому ментальність дотична до філософії людино центризму.
Український філософ О. Кульчицький наголошує, що свідомість виступає постійним чергуванням різних своїx станів, що безперервно переходять один у другий, як хвилі суцільного «потоку свідомості». Якщо виходити з розгляду психіки як «цілості у цілісності навколишнього світу», то свідомість матиме три функції: «свідомість предметну, пізнавальну; свідомість масних внутрішніх станів у відчуттях; свідомість, що позначається на спрямуваннях волі до зміни обставин власного існування»22. Виходячи з позицій філософсько-антропологічного підходу, мислитель підкреслює особливість свідомості як «проявів духу», які хоч і зв'язані з психічністю, становлять собою «новум», що має колективний, надіндивідуальний характер. Філософсько-антропологічний підхід дає підстави міркувати не тільки про людину, яка є, а й про людину, яка має бути, – про ідеал людини. Для того, щоб висновки філософської антропології могли мати практичне значення, вони не можуть обмежуватися роздумами над сферою загальнолюдського, що наділі є тільки ідеальною абстракцією. Насправді загальнолюдське існує «у конкретних постатях національних чи епохальних (пов’язаних з історичною добою) типів, формування яких зумовлене національними та епохальними ("історично часовими") психічними структурами»2З. Тобто свідомість обумовлена своєрідністю психіки, особлявості якої (властиві для певної людської спільноти), визначаються характерологією народу, що і є основою формування національної свідомості.
Хоча О. Кульчицький не в.живає термін ментальність, але за своїм змістом визначені ним чинники: расові, геопсихічні (географічні), історичні, соціопсихічні (соціальні, культуроморфічні, глибинно-психічні, несвідомі) відповідають суті принципового підходу до визначення ментальності. Це дало змогу українському філософові акцентувати увагу на вищевказаних чинниках як певному підгрунті української ментальності. На основі поєднання окремих рис українського національного характеру у «завершеному синтезі цілісної структури українського типу» підкреслюється, що расові, геопсихічні, соціопсихічні та культуроморфічні чинники спричиняють (по-різному) перевагу функцій почування в українській психіці, тобто афектів і настроїв. У результаті, на «грунті розвиненої сфери почування ( «серце»), а також зверненої на світ функції пізнавання й бажання (волі), зміцнюються під впливом тиску історичних чинників тенденції психічної активності у власному світі й власної свідомості. Такі на себе спрямовані настанови завершуються своєрідним «кордоцентричним» персоналізмом, націленим на експансію особи не у світ, а у «власне єство ». Зовнішніми виявами цього «кoрдоцентричного персоналізму» В українській духовно-культурній традиції бувають релігійні, нерідко пов'язані з екзистенціальним переживанням, трансценденцїі»24. Наприклад, практично-духовний рівень світовідношення обумовлює виникнення таких культурних форм, які «об'єднуються в клас духовної культури взагалі. До її головних типів відносять міф, релігію, фольклор, мистецтво, літературу та мораль. Цей рівень світовідношення породжує той предметний світ самоусвідомлення людини, який часто-густо ототожнюється з культурою взагалі. У його рамках людина культивує прийоми, засоби і форми духовного засвоєння світу в межах вироблених тією чи іншою конкретною культурою нормативів та цінностей»25. Водночас ці форми культурної свідомості випливають із ірраціонально-ментальних сутностей особистості, що зближує і поєднує їх із емоційно-вольовими та чуттєво-пристрасними елементами людської духовності, утворюючи наприкінці такі об'єктивні шари реальності, які пронизані людськими смислами та почуттями. Вихід людини у світ та створення штучних засобів підтримки життя через діяльне світоперетворення з метою здобуття енергії та речовини (алімента рна функція) утворили потужний шар окультуреної об'єктивності, яка стала національним буттям.
У
Спільним
для всіх підходів є те, що вони розуміють
поняття етнічності чк таке, що пов’язане
з класифікацією людей та взаєминами
між людськими групами. У повсякденному
своєму застосування слово «етнічність»
все ще натякає на «проблеми меншин»
та «расові взаємини», але у соціальній
антропології воно стосується таких
взаємин між групами, коли ці групи
вважають самих себе культурно особливими
і такими їх вважають інші. Хоча це
справді так, що у дискурсі щодо етнічності
існує тенденція обговорювати лише
субстанціальні одиниці, меншини чи
щось у цьому роді, але більшості та
домінантні народи є не меншою мірою
етнічності, ніж меншини.
Т. Еріксен
Такий підхід передбачає відмову від однобічного тлумачення свідомості як інстанції ідентифікації, яка має спрямовувати людську поведінку згідно з певним зразком, що набув нормативної значущості. Свідомість містить у собі ряд неусвідомлюваних засобів організації людського життя, які не лише передують усвідомленню та діяльнісному досяж:енню належного, а й назавжди лишаються поза межами усвідомлення соціального суб'єкта. У цьому плані ментальність в єдності уявлення і мисленнєвих настанов, як ірраціональний компонент в раціональному, є способом подолання однобічностей об'єктивістської зовнішньо-діяльнісної парадигми й усвідомлення екзистенційно-смислових моментів людського існування – цінностей, форм соціальної взаємодії, часовості тощо. Це те, що обумовлене неперервним потоком життя, яке переживається свідомістю, але при цьому залишається замкненим у своїх носіях (суб'єктах), які формують його індивідуальні центри. Воно протистоїть замкненій та сталій формі, але триває доти, доки йому конче потрібна форма. Адже в житті закладено антиномію, що постає «як антиномія лише для логічної рефлексії» (Г. Зіммель). Вона цілком детермінована специфічністю життя як предмета філософського осмислення. Отже, життя – це єдність форми та становлення, що перетинає будь-яку форму.
У переживанні, смисли якого локалізовані ментальністю, відбувається формування екзистенціалів свідомості, що визначають її основні життєві смисли. Один із них – націоналізм.
