- •Філософія національної
- •Філософія людиноцентризму – квінтесенція національної ідеї
- •Примітки
- •Суспільство
- •І. Генеза національного поступу
- •1. Формування історичної свідомості
- •2. Національне самовизначення
- •3. Історична спадкоємність у розвитку нації
- •4.Культура й соціальний прогрес
- •5. Процес самоорганізації цілісної нації
- •Примітки
- •Суспільство
- •Українська державність
- •1. Ствердження незалежності
- •2. Перспективи ліберального вибору
- •3. Національно-державницька ідея та її зміст
- •4. Сенс державності
- •5. Суспільний лад
- •6. Трансформація соціальної структури
- •7. Альтернативи демократичного поступу
- •Примітки
- •Становлення українського народу
- •1. Спільна колиска: тотожне і відмінне
- •2. Від «руської землі» до «землі київської»
- •3. Формування національної ідентичності
- •4. Європейський вектор
- •5. Національно-визвольна революція
- •6. Відступ свободи («руїна» та покріпачення україни)
- •7. Дві культури: діалог чи монолог?
- •8.Пробудження національної свідомості
- •Примітки
- •Національна ідея в дискурсах громадянського суспільства
- •2. Концепт громадянського суспільства в генезі демократичних
- •1. Громадянське суспільство як соціальна спільнота і життєвий світ
- •2. Концепт громадянського суспільства в генєзі демократичних перетворень
- •3. Свобода як основа громадянського суспільства
- •4. Національна солідарність і рівні права
- •5. Європейський гуманізм і національна свідомість
- •6. Соціальний капітал як основа громадянського прогресу
- •7. Етапи розвитку громадянського суспільства в україні
- •8. Взаємодія національного і громадянського
- •9. Національно-демократична держава в контексті громадянського суспільства
- •Філософія національної ідеї
- •Ментальні на етнічні основu світоглядних мотивацій людини
- •І. Етнос, нація, менталітет
- •Ментальні та етнічні основи світоглядних мотивацій людини
- •Ірраціональні смисли ментальності
- •Свідомість, самосвідомість, ментальність
- •4. Ментальність у структурах «життєвого світу»
- •5. Етноментальний досвід у становленні української національної свідомості
- •Іі. Національна свідомість
- •Сенс поняття «національна свідомість»
- •Чинники та джерела становлення феномену нації
- •Духовний фактор у становленні нації та національної свідомості
- •Особистість у контексті національної свідомості
- •Примітки
- •Основні принципи та етапи періодизації української національної ідеї
- •Системний характер понятя «національна ідея»
- •3. Національна ідея і національна культура
- •Національна ідея як ідеал
- •Пріоритети української національної ідеї
- •Примітки
- •Філософія людиноцентризму
- •Антропоцентризм доби Відродження
- •Концептуальні ідеї українського ренесансного людиноцентризму
- •Національна духовність в епоху бароко
- •І. Формування національної духовності
- •Антропоцентризм доби відродження
- •Концептуальні ідеї українського ренесансного людиноцентризму
- •Національна духовність в епоху бароко
- •Іі. Інтенції національної свідомості у стратегіях мислення епохи модерну: україна – європа
- •Людина як всезагальний вимір достовірності знань
- •Кордоцентрично-бароковий контекст національної духовності
- •Українська ідея в парадигмі софійного мислення
- •Морально-духовні засади національного світогляду
- •Українська духовність в єдності гуманізму, романтизму, раціоналізму
- •Формування образу свободи
- •Людиновимірність знання в класичній українській філософії
- •Ііі. Національна ідея в епоху становлення української ідентичності
- •Українська духовність в єдності гуманізму, романтизму, раціоналізму
- •2. Формування образу свободи
- •3. Людиновимірність знання в класичній українській філософії
- •2. Глобальні проблеми сучасності: економічний аспект
- •3. Політико-цивілізаційний вимір глобалізаційних процесів
- •4. Освіта і глобалізація
- •5. Глобалізм і культура
- •6. Національно-духовне в контексті глобально-раціонального
- •Філософський дискурс освітнього знання
- •II. Філософський дискурс освітнього знання
- •1. Смисл і мета філософії освіти: традиції і сучасність
- •2. Концепт «філософії освіти»: зміст, методологія, предмет
- •3. Синергетична модель розвитку освіти
- •4. Аксіолопчні основи освіти у викликах сучасної цивілізації
- •5. Гносеологічний аспект освітнього процесу
- •6. Проблеми й перспективи філософії освіти
- •7. Освітньо-педагопчний простір
- •8. Інноваційні проекти філософсько-освітньої діяльності
- •Людиноцентризм — стратегія національної освіти
- •1. Філософія освіти в контексті національної освіти
- •2. Персоналістичний аспект вітчизняної філософії освіти
- •3. Інноваційна людина: самодостатність і цінності
- •4. Освіта у вимірах економічної цивілізації
- •5. Трансформації особистості в суперечностях епохи
- •6. Ідеал людини в розвитку мудрості та знання
- •7. Ціннісні смисли національного освітнього процесу
- •8. Зміст національної ідеї в українській освіті
- •Прикінцеве слово
- •Іменний покажчик
6. Національно-духовне в контексті глобально-раціонального
Сучасне суспільство — це суспільство, зорієнтоване на успіх, воно прагне дедалі більших досягнень, трактує світ виключно через речі, які треба опанувати й контролювати. Воно є наслідком духовної європейської культури, перебуваючої в кризовому стані. Адже на місці живої культури виникла цивілізація: вторинне культурне життя, зовнішня оболонка традиції, яка втратила внутрішній сенс і вироджується в позбавлену вартості формальність; ерзац-культура, несправжня культура («масова культура»), здрібнілі цінності18.
Процес глобалізації — доконаний факт, наявна реальність, яка здійснюється повним ходом. Тому потрібно думати не про причини глобалізації, а про її наслідки. Як реальне явище, зумовлене закономірністю суспільного розвитку, вона, як уже зазначалося, позитивна не в усьому. Зокрема, для культури містить велику загрозу. Адже культура є творчістю, вона вимагає унікальної особистісної діяльності. Духовність, органічно властива для культури (особливо в її національній специфіці), — завжди вибіркова, елітна, виокремлена сфера діяльності.
Соціальна організація досягла своєї вершини (глобалізації) через одновек-торний розвиток наукового пізнання, у якому людина демонструє позалюдські інстанції розуму, передбачає нейтральність пізнання (відповідно стандартної моделі наукового знання) щодо основних смисложиттєвих проблем людського буття. С. Кримський підкреслює, що неможливо будувати картину духовної взаємодії людини з дійсністю, вважаючи, що страждання і переживання нічого не означають порівняно з об'єктивною необхідністю. Виникає дилема: що заслуговує пріоритетності — безжалісність істин розуму чи пристрасна воля до подолання долі, визнання необхідності чи віра в подолання її надією на можливість неможливого? Важливість цієї колізії означає тільки одне: пізнання неможливо звести ні до «холодного» царства істин, байдужих до людських цінностей, ні до екзистенціальних ідеологем, орієнтованих на внутрішній світ людини; воно само визначає міру вписаності пізнавальних результатів в об'єктивний і суб'єктивний світ, міру адекватності знання дійсності і гуманістичним імперативам19. Тому-то пізнання повинно будуватися в узагальненій до теорії свідомості формі, яка дозволяє ставити питання і про адекватність знання зовнішньому буттю, і про знання, яке відкриває внутрішні можливості духовного виходу в сферу нескінченності. Духовне (а разом з ним моральне) — не просто надбудова. Воно вирішує найважливіші проблеми людської екзистенції і людського виживання у світі. У такому аспекті пізнання мислиться в його поєднанні з культурою та естафетою духу, що дозволяє йому «вписатися» в долю людини. У раціоналістично глобалістському варіанті можна говорити про знання, яке паралізує волю до екзистенційно-смислової діяльності.
Історія XX ст. відокремила модернізацію світу та експансію християнської культури, посилила їхнє взаємне відчуження. Глобалізація християнської цивілізації об'єднала численні й різнорідні культурні та релігійні меншини. Прагнучи підтримати необхідний баланс між суспільством духовним і громадянським, цілями метафізичними й політичними, християнське суспільство стало об'єктом «парадоксальної культурної агресії саме внаслідок свого домінуючого становища»20. По ходу наростання прагматизації суспільної свідомості відбувалося поступове переродження секуляризації західної спільноти у фактичну дехристиянізацію її соціального тла, що неминуче вело за собою «корозію» і розпад начал двотисячолітньої цивілізації. Нині стає дедалі очевиднішим розходження основоположних для західного соціуму векторів політичної демократизації та економічної лібералізації (особливо помітне на глобальних просторах). Модернізація явно втрачає властивий їй раніше симфонізм культури й цивілізації.
Процеси глобалізації розвиваються по висхідній, стосуються не тільки еко-номіко-політичної архітектоніки світу, але й культури в цілому. Тривога інтелектуалів, прагнучих осмислити цей новий (але не перший) феномен цивілізації, є не модою і не ідеологічним замовленням, а нагальною турботою про дійсне буття людини в третьому тисячолітті. Як утопічний і крихкий сприймається сьогодні довготривалий експеримент зі створення ідеального середовища майбутнього часу, вільного від панування оболонки над сутністю, від багатоликої влади міфу і ритуалу, яка кожного разу по-своєму занурювала людину в архаїку минулих стосунків. Звільнення ницої (знедоленої) людини «спочатку від релігійного, а потім метафізичного контролю над її розумом і мовою» (К. А. ван Персен), безпосереднє звернення до розмаїття дарів цього часу й насамперед дару свободи замість очікуваного сотворіння вільної людини — «повноліття людства» (Д. Бонхеффер) привели до повторної фаталізації історії, відкривши простір могутнім архетипам минулого. У світі XX ст. особистість і суспільство, виведені з «чарівного лісу» традиційного світу в «країну зруйнованих символів» (П. Телліх), стрімко перетворювались в «ущільненого», керованого індивіда на Заході й тоталітарні соціальні конструкції на Сході.
Повнота відповідальності, взята людиною, її спроба жити так, «немовби Бога не було», поступово породила нове рабство, яке отримало всі шанси стати «гіршим за минуле». Можливість технічно озброєного насильства й витонченого контролю над людською особистістю, що вирвалися з темних глибин, обернулася на практиці реалізацією «кошмару конвеєра», поставленою на потік деструкцією, високотехнологічними війнами, загостреним передчуттям тоталітарної антиутопії. По суті, тоталітаризм — це не та чи та конкретна ідеологія, але, вважає О. Неклесса, особливий на неї відгук, прагнення «перемолоти» унікальність соціального горизонту. Тоталітарні режими — виродки-мутанти соціальної творчості епохи постмодерну21.
Різнолика глобалізація формує нове суспільне середовище. Соціальний простір «розмивається», стає практично безкрайнім, багатоваріантним, лабіринтоподібним, непізнаним. Нові смисли й нові простори приховують небезпеку. Ілюзії і домисли, міфи і таємне знання знову тісно переплітаються з реальністю. Дедалі частіше виявляється анонімність генези й містифікація новин. Звичайний ландшафт — соціальне середовище проживання — конвертується в динамічній інтер'єр — приватне й довільне середовище, переміщаючи реальне буття у віртуально-неозорі простори засобів масової інформації та Інтернету. Усе це та інше (як зворотна сторона свободи, як шанс на відродження первісного хаосу, повернення соціального часу до печерної архаїки протокультури) поставило людину знову перед випробуванням.
В умовах перехідного періоду глобалізм поєднаний із тенденцією мислити «генеральними лініями». Звідси — пригнічення, здійснення тиску на індивідуальне начало в культурі (у різних формах і на всіх рівнях), що стало причиною виникнення ентропійного відчуття невизначеності, внутрішньої невпорядкованості системи, яка за певних умов починає наростати. У підсумку теперішній час не сприймається як реальний. Точніше, реальне відчувається як незручне, незатишне, що змушує людину прагнути «вискочити» з нього до зручної для неї ірреальності. У кожному сьогодні людина або від чогось тікає, або до чогось біжить, або займається тим та іншим. У даній екзистенціально-невизначеній ситуації виникає фатальна неадекватність.
У такому віртуальному стилі сучасної цивілізації досить мало часу залишається для внутрішньої продуктивної діяльності людини, зростання об'єму її «душі». Отже, доля культури поєднана з долею «особистості в людині», із внутрішнім життям її «Я». Глобалізованому індивіду в гонитві за успіхом турбуватися про внутрішнє життя — марнувати час, який є — гроші. Такий тип людини — не тільки лідер у сучасній цивілізації, а й прообраз віртуально-гло-балістської людини; це веде до уніфікації та ентропії — особистостей, душ, мов, самодостатності, національної ідентичності.
Таке випробування посилює активацію можливостей людини. Але тільки ті з численних жителів планети, кому під силу зберігати в собі особистість, знаючи «смак» і цінність свободи, вберегти її від
посягань, мають шанс уникнути «розчинення» в умовах транснаціоналізації світу. Усупереч різним характеристикам процесу глобалізації, аж до есхатологічних очікувань остаточної кризи модерного й постмодерного проектів, зауважимо, що будь-яке посилення інтегральних тенденцій в культурі супроводжується посиленням локального опору цим тенденціям.

Усі об'єкти, привнесені в сферу «людської духовної культури», які входять так чи інакше в людські цілі й завдання, здобувають нове, зовсім відмінне від природного ідеальне існування22. Адже активність людини не вичерпується матеріальною діяльністю, а має також духовний вимір, оскільки дух «не менш активний і продуктивний, ніж практика»23.
Глобалізм ґрунтується на гносеологічному оптимізмі, «вертикальній» моделі пізнання. Але з позицій людської духовності пізнання важливе не тільки з практичної, утилітарної сторони. Воно орієнтовано також на екзистенціальні проблеми: піднесення над скінченністю людського буття, залучення до безсмертних цінностей духу, «підключення» суб'єкта до вічно живої естафети духовних звершень, яке «намагнічує його нескінченністю, перетворює «точку кінця» її багатовекторність традицій культури і творчості»24.
Одним
із найважливіших «важелів», засобів
протистояння (опору) глобалістському
є національне. А.
Аннінський, розмірковуючи
про долю літератури сьогодні, підкреслює
наявність «глобального» й
конкретно-національного в кожному
явищі культури. Тільки тоді, коли можна
вникнути в досвід іншого, пережити його
як свій, цей інший може знаходитися в
контексті особистісної культури. Якої?
Національної. Локальне, конкретне,
ґрунтовне, безпосереднє, національне,
низове нагромаджується завжди. А
інтегральне завжди прагне охопити,
оформити те локальне, яке піднімається
«знизу» й шукає контексту25.
Виникає питання про означення, знак
цього унікально-особливого при його
«входженні» в загальний потік та
протистоянні йому. Знак (означення) —
це вже наслідок обставин, «клеймо»
події, «технологія» історії. Якщо раніше
актуальними були конфесійні, соціальні,
державні, партійні ознаки, то сьогодні
першість займає національне. Нині саме
«нація» — означення всього того
конкретного, що протистоїть наявному
у віртуальних висотах глобалізму26.
Так само, як етнічне може стати національним тільки на рівні культури, якщо виявиться співмірним з усіма іншими загальнолюдськими цінностями, так і глобальне може стати життєвою реальністю, якщо буде перевірене культурним кодом, тобто духовністю, не існуючого поза національним. Для збереження культури потрібна людина духовна, бо тільки вона може виступити з турботою про збереження нації і мови, вітчизни як духовного джерела — реальності, традицій, історії, шляху, «душі» своєї країни. Звичайно, динамізм процесів глобалізації змушує засумніватися в такому романтичному стилі буття людини, який уже в минулому. Проте культура національна — завжди традиційна, у своїй консервативній опорі на особистість, її потребу у вну-

Національно-культурне у своєму протистоянні глобально-наднаціональному насамперед зберігає особистісне в людині. Думка про уніфікацію реалій (також і духовних) є помилковою. Уніфікується ширвжиток (так було завжди), у тому числі й політичний. Але головні реалії — історія країни, традиції, культурний уклад, фольклор тощо — не уніфіковані. Якщо навіть зважати на амбівалентність високорівневого творчого світу, то все ж таки у своєму кінцевому вдосконаленні він є результатом і національної духовності, і духовності людства загалом. Культура творчого світу не може бути не національною хоча б в силу Логоса, який разом із традиціями мудрості не може позичатися представникам інших народів.
Сучасні творці-глобалісти культури працюють для пересічного споживача. Причому цілком серйозно переконані, що майбутнє за ними. Хоча це трагічна ілюзія. Затратна цивілізація (матеріально, культурно, духовно, душевно), частиною ідеологічного забезпечення якої є творчість глобалістів, — річ проминальна, що зумовлено обмеженістю природних і культурних ресурсів. Перепрофілювання життя зі стимуляції споживання на самообмеження не можна досягти без талановитих людей, без нових моральних і духовних ресурсів для виживання. Виявляється необхідним і якісно новий, «добросовісний» культурний ресурс. Тому повинні повернути собі значущість цінності традиційні; національна своєрідність — одна з них.
Проблема національного, нації з погляду сучасних дослідників акцентує увагу на розумінні її не як природної, а як духовної засади. «Національний принцип, — наголошував у «Промовах до німецької нації» Й. Фіхте, — він духовний, не природний, не біологічний, не вроджений »27. У третьому тисячолітті в контексті наростання глобалістських детермінацій така властивість нації усвідомлюється як імператив, ігнорування якого таїть загрозу позбавлення майбутнього не лише окремого народу, а й усього людства.
ПРИМІТКИ
-
Див.: Доповідь про розвиток людини. 1996 р. — Нью-Йорк, Оксфорд; Оксфорд юнівер-сіті прес, 1996.
-
Цит. за: Гаврилишин Б. Дороговкази в майбутнє. — К.: Основи, 1993.
-
Кувалдин В. Глобализация — светлое будущее человечества? // Человек. — 2002. — № 4. - С. 18.
-
Долгов С. И. Глобализация экономики: новое слово или новое явление? — М.: Экономика, 1998.— 215 с.
-
Киреев А. Международная экономика: В 2 ч. — М.: Международные отношения, 1998.-418 с.
-
Гаврилишин Б. Дороговкази в майбутнє.
-
Оболенский В. Глобализация мировой экономики и Россия // Мировая экономика и международные отношения. — 2001. — № 3. — С. 23-34.
-
Кувалдин В. Глобализация — светлое будущее человечества? — С. 41.
-
Цит. за: Пролеев С. Н., Шамрай В. Б. Глобальне суспільство і модерна культура// Людина і культура в умовах глобалізації. – С. 38.
10. Там само. С. 43. 11. Там само. С. 45.
-
Култаєва Д. Динамічне людство, або Педагогічні виклики глобалізації// Людина і культура в умовах глобалізації. — С. 126.
-
Там само. — С. 128.
-
Апель К.-О. Етноетика та універсалістська макроетика: суперечність чи доповнюваль-ність// Ермоленко А. М. Комунікативна практична філософія. — К., 1999. — С 366.
-
Пролєєв С. В., Шамрай В. В. Глобальне суспільство і модерна культура. — С 105.
-
Там само. — С. 107.
-
Там само. — С. 108.
-
Краснодембський 3. На постмодерністських роздоріжжях культури. — К., 2000. — С 46.
-
Крымский С. Б. Культурно-экзистенциальные измерения познавательного процесса // Вопросы философии. — 1998. — № 4. — С. 45.
-
Неклесса А. Пакс экономика, или эпилог истории // Новый мир. — 2000. — № 9. — С. 122.
-
Неклесса А. Глобальный град: творение и разрушение // Новый мир. — 2001. — № 3. - С. 141.
-
Ильенков Э. В. Философия и культура. — М., 1981. — С. 256.
-
Крымский С. Б. Культурно-экзистенциальные измерения познавательного процесса. — С. 44.
-
Там само. — С. 45.
-
Аннинский А. Глобальное и национальное: чья возьмет? // Знамя. — 2000. — № 9. — С. 203.
-
Там само. — С. 204.
-
Цит. за: Забужко О. Філософія української ідеї та європейський контекст. — К., 1992.— С. 26.

II
