- •Філософія національної
- •Філософія людиноцентризму – квінтесенція національної ідеї
- •Примітки
- •Суспільство
- •І. Генеза національного поступу
- •1. Формування історичної свідомості
- •2. Національне самовизначення
- •3. Історична спадкоємність у розвитку нації
- •4.Культура й соціальний прогрес
- •5. Процес самоорганізації цілісної нації
- •Примітки
- •Суспільство
- •Українська державність
- •1. Ствердження незалежності
- •2. Перспективи ліберального вибору
- •3. Національно-державницька ідея та її зміст
- •4. Сенс державності
- •5. Суспільний лад
- •6. Трансформація соціальної структури
- •7. Альтернативи демократичного поступу
- •Примітки
- •Становлення українського народу
- •1. Спільна колиска: тотожне і відмінне
- •2. Від «руської землі» до «землі київської»
- •3. Формування національної ідентичності
- •4. Європейський вектор
- •5. Національно-визвольна революція
- •6. Відступ свободи («руїна» та покріпачення україни)
- •7. Дві культури: діалог чи монолог?
- •8.Пробудження національної свідомості
- •Примітки
- •Національна ідея в дискурсах громадянського суспільства
- •2. Концепт громадянського суспільства в генезі демократичних
- •1. Громадянське суспільство як соціальна спільнота і життєвий світ
- •2. Концепт громадянського суспільства в генєзі демократичних перетворень
- •3. Свобода як основа громадянського суспільства
- •4. Національна солідарність і рівні права
- •5. Європейський гуманізм і національна свідомість
- •6. Соціальний капітал як основа громадянського прогресу
- •7. Етапи розвитку громадянського суспільства в україні
- •8. Взаємодія національного і громадянського
- •9. Національно-демократична держава в контексті громадянського суспільства
- •Філософія національної ідеї
- •Ментальні на етнічні основu світоглядних мотивацій людини
- •І. Етнос, нація, менталітет
- •Ментальні та етнічні основи світоглядних мотивацій людини
- •Ірраціональні смисли ментальності
- •Свідомість, самосвідомість, ментальність
- •4. Ментальність у структурах «життєвого світу»
- •5. Етноментальний досвід у становленні української національної свідомості
- •Іі. Національна свідомість
- •Сенс поняття «національна свідомість»
- •Чинники та джерела становлення феномену нації
- •Духовний фактор у становленні нації та національної свідомості
- •Особистість у контексті національної свідомості
- •Примітки
- •Основні принципи та етапи періодизації української національної ідеї
- •Системний характер понятя «національна ідея»
- •3. Національна ідея і національна культура
- •Національна ідея як ідеал
- •Пріоритети української національної ідеї
- •Примітки
- •Філософія людиноцентризму
- •Антропоцентризм доби Відродження
- •Концептуальні ідеї українського ренесансного людиноцентризму
- •Національна духовність в епоху бароко
- •І. Формування національної духовності
- •Антропоцентризм доби відродження
- •Концептуальні ідеї українського ренесансного людиноцентризму
- •Національна духовність в епоху бароко
- •Іі. Інтенції національної свідомості у стратегіях мислення епохи модерну: україна – європа
- •Людина як всезагальний вимір достовірності знань
- •Кордоцентрично-бароковий контекст національної духовності
- •Українська ідея в парадигмі софійного мислення
- •Морально-духовні засади національного світогляду
- •Українська духовність в єдності гуманізму, романтизму, раціоналізму
- •Формування образу свободи
- •Людиновимірність знання в класичній українській філософії
- •Ііі. Національна ідея в епоху становлення української ідентичності
- •Українська духовність в єдності гуманізму, романтизму, раціоналізму
- •2. Формування образу свободи
- •3. Людиновимірність знання в класичній українській філософії
- •2. Глобальні проблеми сучасності: економічний аспект
- •3. Політико-цивілізаційний вимір глобалізаційних процесів
- •4. Освіта і глобалізація
- •5. Глобалізм і культура
- •6. Національно-духовне в контексті глобально-раціонального
- •Філософський дискурс освітнього знання
- •II. Філософський дискурс освітнього знання
- •1. Смисл і мета філософії освіти: традиції і сучасність
- •2. Концепт «філософії освіти»: зміст, методологія, предмет
- •3. Синергетична модель розвитку освіти
- •4. Аксіолопчні основи освіти у викликах сучасної цивілізації
- •5. Гносеологічний аспект освітнього процесу
- •6. Проблеми й перспективи філософії освіти
- •7. Освітньо-педагопчний простір
- •8. Інноваційні проекти філософсько-освітньої діяльності
- •Людиноцентризм — стратегія національної освіти
- •1. Філософія освіти в контексті національної освіти
- •2. Персоналістичний аспект вітчизняної філософії освіти
- •3. Інноваційна людина: самодостатність і цінності
- •4. Освіта у вимірах економічної цивілізації
- •5. Трансформації особистості в суперечностях епохи
- •6. Ідеал людини в розвитку мудрості та знання
- •7. Ціннісні смисли національного освітнього процесу
- •8. Зміст національної ідеї в українській освіті
- •Прикінцеве слово
- •Іменний покажчик
3. Політико-цивілізаційний вимір глобалізаційних процесів
Минуле XX ст. вмістило справжній усесвітній тріумф модерної державності — а саме національної держави, — і разом з тим стало періодом най-жорстокішого випробування другої модерної стратегії — соціального конструктивізму. Від початку модерної доби відносини провідних країн з іншим світом будувалися на засадах колоніалізму. Практика формування, розвитку і зростання колоніальної системи охоплює майже півтисячоліття. Тим разючішим є її миттєвий і, сказати б, вражаючий кінець у другій половині XX ст. Зазначимо, що навіть уся перша половина століття минула під знаком беззастережного панування логіки колоніалізму. Саме суперечності в колоніальному пануванні є рушійною силою двох світових та численних локальних війн.
XIX ст. можна назвати століттям європейських націй. Наступне XX ст. стало епохою панування принципу національного самовизначення в усьому світі. Епоха національного самовизначення прийшла на зміну добі імперіалізму. Цей процес містить цікавий історичний парадокс. На початку XX ст. маємо повний розподіл світу між провідними державами у вигляді колоніальних імперій. Саме конкуренція і боротьба між цими імперіями спричинили жорстокі загарбницькі війни, які акумулювалися у дві світові війни. Але ці війни аніскільки не закріпили колоніальне панування, а зруйнували його.
Найнаочніше це видно не на прикладі переможених — насамперед Німеччини, а на прикладі переможців — передусім Великобританії: найбільшої і наймогутнішої імперії за всю історію людства. Великобританія тріумфально виграла Другу світову війну — і разом з тим вже 1947 р. добровільно визнала незалежність Індії, що прирівнювалося втраті імперії. Тієї самої імперії, з існуванням якої поєднана вся історія модерної цивілізації. Не випадково У. Черчілль казав у своїй уславленій промові з приводу рішучого вступу Англії у Другу світову війну: «Перестане існувати Британська імперія, загине все, що вона відстоює — зникнуть й віковічні імпульси, що просували людство вперед до його мети»9.
Практично миттєво, менш ніж за 30 років, рахуючи від здобуття Індією незалежності, зникає світова система колоніалізму, і всі колоніальні імперії йдуть у небуття. Імперіалізм начебто отримує нищівну поразку, але звільнення світу від прямої політичної влади провідних західних держав одночасно супроводжується тріумфом модерної моделі державності. Національна держава стає зразком для організації буття суспільств у всьому світі.
Цей експорт модерної політичної моделі відбувається, звичайно, не безпроблемно, і наслідки його досить суперечливі. Та попри всі проблеми, людство зустріло третє тисячоліття у вигляді асоціації незалежних націй, жодна з яких (мається на увазі національна держава) не знаходилась під владою (або окупацією) іншої. Ця нова геополітична ситуація, хоча й існує де-факто близько чверті століття, ще належним чином не усвідомлена людством. І головне — не стала визначальним чинником світової політики. Тут маємо фундаментальне завдання, яке належить вирішувати XXI ст., і засадничим

XX ст. стало епохою майже безперервних трьох світових воєн — двох «гарячих» і однієї «холодної». За своїм характером це були війни індустріальної доби — війни експансіоністські й загарбницькі, що мали на меті боротьбу за територію і ресурси. Але наприкінці століття ситуація суттєво змінюється. Світова спільнота виробляє певні механізми підтримання глобальної стабільності та всепланетного миру. Звичайно, механізми та інститути напрацю-вання і підтримання світового консенсусу, мирного розв'язання суперечностей і конструктивного діалогу перебувають ще у зародковому стані. Але зміна характеру міжнародних відносин стає дедалі відчутнішою.
Головним визначенням сучасного суспільства стає не те, що воно індустріальне чи постіндустріальне, класове, демокра-тичне чи авторитарне. Сутністю сучасного суспільства стає його глобальність. Остання означає не те, що певний соціальний порядок (скажімо, західне суспільство, або
громадянське суспільство чи «суспільство споживання ») поширюється па всій планеті і стає загальним зразком для всіх соціумів. Ознака глобальності (інакше «всепланетності») полягає в іншому й навіть у протилежному. По-перше, глобальність суспільства означає, що не може існувати локального соціуму, який би зміг самовизначатися поза світовою спільнотою. Самодостатнє, са-мозамкнене існування неможливе. Автаркічність нездійсненна ані для наймо-гутніших націй, ані для найменших держав. Ця обставина, до речі, змінює буття не лише малих народів чи суспільств, орієнтованих на традиційні цінності. Контекст існування у світовій спільноті створює не меншу проблему, скажімо, для США. Самодостатність та автаркічність американської політики досить відомі та очевидні. І саме ці її якості проходять випробування в контексті глобальних процесів.

Друга головна ознака глобального суспільства полягає у відсутності єдиного нормативного соціального зразка чи моделі для всіх суспільств і, натомість, у визнанні неспростовної різниці існуючих у світі соціумів. Глобальне суспільство — не особливий соціальний лад, а всепланетна система співробітництва і співіснування, яка не відміняє різних соціумів і культур. Вона містить у собі можливості існування світової спільноти як внутрішньо глибоко диференційованого цілого. Глобальне суспільство — інтерсуб'єктивна єдність всепланетного людства, і лише у цьому сенсі — новий тип соціальності.
Воно є тим новим, ще не освоєним історичним простором, освоїти який і досягти успіху в якому має шанс модерна культура. І, звичайно, реалізувати цей шанс вона не зможе, не трансформувавшись глибоко у собі самій. XX століття стало добою реалізації до логічного кінця базових принципів модерної культури, продуктивність яких було доведено до граничної межі, де вона перетворилася на свою протилежність — руйнацію. Відтак людство — уже не європейське, а всепланетне — почало виробляти противаги цим руйнаціям. Саме в поступі цього процесу полягає зміст нашого часу10.
В умовах сучасного світу модерна культура зберігає значний творчий і продуктивний потенціал, залишаючись і дотепер визначальним чинником суспільного буття людства. Однак аналіз історичного досвіду XX ст. виявив комплекс важливих проблем, поставлених у модерній культурі і які неможливо подолати без її серйозних трансформацій. Визнання конститутивної ролі модерних онтологічних засад для буття сучасного людства вимагає водночас визначитися стосовно діагнозу постмодерну, який є результатом і породженням глобалізації.
Глобалізація є дійсно універсальним процесом, який охоплює всі сторони сучасного життя, радикально змінюючи їх. Відтак виникає питання про сенс цього складного, багатовимірного явища як запитання про зміст ситуації політичного буття сучасного людства й перспективу всепланетної цивілізації у XXI ст.
Із такої постановки питання зрозуміло, що глобалізація, окрім технічного чи соціального, має суто політичний, цивілізаційний вимір. Процес глобалізації — це зустріч людства із самим собою як людством, це самопізнання людини й людської природи в універсальному вигляді всепланетної людської спільноти — всесвітнього людства. Тому виклик глобалізації є суто зовнішнім викликом цінностям загальнолюдським чи таким, що прагнуть цієї ролі. Глобалізація — це процес утворення всепланетного людства, і — разом з тим — вона утворює загальні умови, правила, норми існування, що з'являються внаслідок виникнення всепланетної людської спільноти. Слід зазначити, що всепланетне людство — не «гола» людська маса, населяюча планету. Це глибоко диференційована, складно структурована, напружена й суперечлива людська спільність. Усепланетне людство — не стільки даність, певна безпроблемна наявність, скільки гостра проблема, небезпечний і ризикований виклик людській природі. Власне, це великий знак запитання: чи зможуть люди різних культур і рас мирно й продуктивно існувати разом? Цим фундаментальним запитанням і є всепланетне людство на сьогодні11.
Відтак стає зрозумілим, що виклик глобалізації — це виклик людини самій собі. Це випробування спроможності людей бути разом, їхньої здатності утворити всепланетну єдність і випробування волі до такої єдності. Чи виявиться людина здатною існувати у вигляді всепланетного людства, не знищивши саму себе або не відтворюючи старих кордонів і меж? Чи стане людська цивілізація дійсно всепланетного? Це, по суті, єдине питання, що містить у собі глобальні процеси сучасності. Ми живемо в час, коли сенс глобалізації — це відкрите питання. Глобалізація набуде такого сенсу, якого їй надасть всесвітня історія, хід історичних подій.
Феномен глобального суспільства створює новий контекст для сучасного цивілізаційного вибору. Цивілізаційний вибором тут називається прилученість конкретного соціуму до певних цивілізаційно-культурних засад життя і відтворення цих засад у процесі власного існування. Із цього зрозуміло, що цивілізаційний вибір — не лише ситуація новоутворених держав, які визначаються

щодо пріоритетів свого соціального буття. Кожне з усталених суспільств також здійснює цивілізаційний вибір, продов-жуючи й відтворюючи у своєму існуванні фундаментальні цивілізаційні засади. Генезис глобального суспільства змінює цю ситуацію. Тепер обирається не та чи та цивілізаційна парадигма, а режим співіснування з іншими. Різні цивілізації і культури, залишаючись собою, обирають у контексті процесу утворення всепланетного людства інтерсуб'єктивну єдність світової спільноти. Сучасний цивілізаційний вибір — вибір XXI ст. — це вибір усіх на користь глобального суспільства, що є соціальною формою існування всепланетного людства. Інша альтернатива — замкненість на власних цивілізаційних засадах, що унеможливлює всепланетне людство і має перспективою нескінченний конфлікт «усіх з усіма».
Стереотип національної свідомості, виникаючої на основі таких уявлень, провокує неадекватні реакції при зіткненні з дійсністю. Бажане видається за дійсне, утрачені можливості — за реальні. Показово, що глобалізаційні тенденції сприймаються так званими антиглобалістами перевалено крізь такі стереотипи. Перехрещувана рефлексія національних соціумів інколи влаштовує загальнолюдські свята з феєрверками на честь цивілізаційних проривів чи оголошує жалобу з приводу катастроф унаслідок тих самих проривів, але частіше ці рефлексії ведуть боротьбу за домінування, надаючи глобалістським тенденціям не тільки певних владних смислів, а й відвертої орієнтації на домінування. У сучасній західній політичній філософії прийнято розрізнювати так звані «старі» нації індустріального суспільства й нові. Наприклад, німецька нація порівняно з англійською чи французькою зображується вже як «запізнена». Занадто великі запізнення залишаються поза калейдоскопом рефлексій; «старі нації», утворюючи свою ієрархію, не помічають тих, що зазирають до вікон їхнього клубу «дітей» і «підлітків» новітнього державотворення. Сучасні глобалістські тенденції нерідко ототожнюються з політичними інтересами та амбіціями «старих націй». Однак їхня статусна позиція наприкінці XX ст. зазнає змін, що дає шанс націям-«підліткам» увійти до тих потаємних кімнат, де робиться європейська та світова політика. Поки що їм дозволяється тільки дивитися на велику політичну карту й забороняється торкатися політичних карт руками, розмовляти та не слухатися.
