44. Індивідуальні особливості пам'яті.

Індивідуальні особливості пам'яті пов'язані перш за все з типом пам'яті і її якісними характеристиками і обумовлені такими факторами, як - тип вищої нервової діяльності, співвідношення першої і другої сигнальної системи, вік людини, специфіка навчання, виховання, особливості професійної діяльності, володіння певними мнемотехніками і ін.

Індивідуальні особливості проявляються в наступних характеристиках продуктивності пам'яті: швидкості, точності, обсязі, тривалості запам'ятовування і готовності до відтворення.

Швидкість запам'ятовування визначається кількістю повторень, необхідних для запам'ятовування нового матеріалу.

Точність запам'ятовування характеризується ступенем відповідності відтвореного тому, що запам'ятовувалося, і кількістю зроблених помилок.

Тривалість запам'ятовування виявляється в довгочасності збереження завчено матеріалу.

Готовність до відтворення виявляється в тому, як швидко і легко в необхідний момент часу людина може пригадати необхідну їй інформацію.

Індивідуальні особливості пам'яті пов'язані і з переважанням певного виду (рухового, зорового, слухового, змішаного) і типу (наочно-образного і словесно-абстрактного) пам'яті.

Ряд вітчизняних і зарубіжних вчених виділяють ще один вид пам'яті - автобіографічний. Це пам'ять про інформацію, що відноситься до «Я». Дослідники підкреслюють істотні індивідуальні варіації по ній. Крім того, в роботах Д. Рубін і його колег були виявлені істотні відмінності в періоді дитячої амнезії перших років життя.

45. Якісні характеристики пам'яті, що обумовлені типом вищої нервової діяльності, співвідношенням першої і другої сигнальної системи, віком людини, специфікою навчання, виховання, особливостями професійної діяльності.

Індивідуальні особливості пам'яті пов'язані перш за все з типом пам'яті і її якісними характеристиками і обумовлені такими факторами, як - тип вищої нервової діяльності, співвідношення першої і другої сигнальної системи, вік людини, специфіка навчання, виховання, особливості професійної діяльності, володіння певними мнемотехніками і ін.

Індивідуальні особливості проявляються в наступних характеристиках продуктивності пам'яті: швидкості, точності, обсязі, тривалості запам'ятовування і готовності до відтворення.

Швидкість запам'ятовування визначається кількістю повторень, необхідних для запам'ятовування нового матеріалу.

Точність запам'ятовування характеризується ступенем відповідності відтвореного тому, що запам'ятовувалося, і кількістю зроблених помилок.

Тривалість запам'ятовування виявляється в довгочасності збереження завчено матеріалу.

Готовність до відтворення виявляється в тому, як швидко і легко в необхідний момент часу людина може пригадати необхідну їй інформацію.

Індивідуальні особливості пам'яті пов'язані і з переважанням певного виду (рухового, зорового, слухового, змішаного) і типу (наочно-образного і словесно-абстрактного) пам'яті.

Ряд вітчизняних і зарубіжних вчених виділяють ще один вид пам'яті - автобіографічний. Це пам'ять про інформацію, що відноситься до «Я». Дослідники підкреслюють істотні індивідуальні варіації по ній. Крім того, в роботах Д. Рубін і його колег були виявлені істотні відмінності в періоді дитячої амнезії перших років життя.

Індивідуальні відмінності пам'яті обумовлені типом вищої нервової діяльності (ВНД). При зіставленні показників ефективності пам'яті з виразністю основних трьох безумовних властивостей ВНД (сила, лабільність, врівноваженість) були встановлені поступові взаємозв'язки. Люди з міцною нервовою системою мають кращі показники пам'яті при роботі в ускладнених умовах, оскільки у них більш виражена швидкість утворення умовних рефлексів. Вони виявляють переваги в заучуванні складного матеріалу з недостатньою логічністю. У людей зі слабкою нервовою системою існують переваги при запам'ятовуванні логічно пов'язаної вербальної інформації.

Індивіди з лабільною нервовою системою мають велику продуктивність мимовільного запам'ятовування, інертний - переваги в довільному запам'ятовуванні. Більш збудливим індивіди виявляють переваги при запам'ятовуванні вербального матеріалу. Наочний матеріал краще запам'ятовують обличчя з переважанням гальмування.

46. Індивідуальні особливості сприймання: конкретність – абстрактність, аналітична − синтетична об'єктивність — суб'єктивність, описовість − пояснювання орієнтованість на колір – орієнтованість на форму, візуальність – гаптичність. Індивідуальні особливості сприймання, що пов'язані з переважаючою модальністю, − візуальною, аудіальною.

Конкретність – абстрактність. Абстрактні фіксуються на виділення, виокремленні однієї якої-небудь сторони, властивості явища або предмета і відволікання від інших; конкретні прив'язують властивість до конкретного предмету;

Аналітичність – синтетичність. Аналітичні виявляють тенденцію до сприйняття окремих частин, відчуваючи труднощі при виокремленні цілісної структури, і орієнтуються на відмінність; синтетичні сприймають явища як інтегроване ціле, виділяючи схожість між частинами;

Об'єктивність - суб'єктивність. Об'єктивісти володіють точним сприйняттям, у великій мірі відповідним об'єктивній реальності; суб'єктивісти дають суб'єктивну інтерпретацію сприйманого, в значній мірі спотворюють реальність, привносять багато від себе;

Описовість – пояснювальність. Особи, що відносяться до описового типу, обмежуються фактичною стороною того, що бачать і чують, не намагаючись пояснити суть сприйманого; особи, що відносяться до пояснювального типу, не задовольняються тим, що безпосередньо дано в сприйнятті, завжди намагаються пояснити побачене або почуте;

Кольороорієнтованість – формоорієнтованість. Кольороорієнтовані віддають перевагу у класифікації колірним ознакам, формоорінтовані - ознакам форми.

Візуальність – гаптичність. Візуальні орієнтуються на зорові образи, гаптичні - на осязательно-кінестетичний канал інформації.

Існують також індивідуальні особливості сприйняття, пов'язані з переважаючою модальністю - візуальною, аудіальною та ін.

Візуал. Ці люди сприймають світ в більшості випадків через очі. Це абсолютно не означає, що візуали не сприймають звуки, запахи і тактильні відчуття. Для них зорові образи несуть більше інформації і краще сприймаються. Як допомогти малому візуалу? Навчити малювати картинки під час освоєння матеріалу. Зорові образи, які пов'язані з певною інформацією, залишаться у нього назавжди. Дорослий візуал повинен виконувати інструкції начальства, від цього безпосередньо залежить Ваш кар'єрний ріст. Малюйте схеми, саме цей спосіб допоможе Вам зрозуміти, як найбільш ефективно виконати поставлене завдання.

Аудіал. Ці представники роду людського краще сприймають інформацію на слух. Як це використовувати? Малюкам необхідно читати вголос. Школярі-аудіали навчатимуться краще, якщо інформація в більшості подається не через друкований текст, а усно. Як працювати дорослому аудіалу? Проговорюйте з начальством і колегами поставлені перед Вами завдання.

Кінестетик. Ці люди більш яскраво сприймають відчуття, дотики, переживання. Як це використовувати в повсякденному житті? Сприймати інформацію емоційно і прив'язувати її до певного відчуття.

Дискрет. Інформація сприймається через цифри, логічне осмислення, чіткі докази.