- •1.Предмет диференціальної психології.
- •2. Задачі диференціальної психології.
- •3.Структура диференціальної психології.
- •4.Індивідуальні, типологічні та групові відмінності
- •5.Донауковий, філософський, емпіричний етапи становлення диференціальної психології.
- •6.Перші наукові дослідження індивідуальних відмінностей (ф. Бессель, в. Вундт, ф. Гальтон).
- •7.Специфіка диференціальної психології, її зв’язок з іншими науками
- •8.Напрями диференційно-психологічних досліджень за в. Штерном
- •9. Диференціальна психофізіологія як галузь диференціальної психології.
- •10.Внесок експериментальної психології, біології у розвиток диференціальної психології.
- •11. Три світові традиції у розвитку диференціальної психології: європейська, американська, російська.
- •12. Загальні принципи диференціально-психологічного аналізу.
- •13. Варіативність. Детермінізм.
- •14. Формальний підхід у вивченні індивідуальності.
- •15. Інтраіндивідуальні зв’язки як вияв специфіки взаємозв’язку індивідуальих психічних властивостей.
- •16. Інтеріндивідуальні варіації властивостей .
- •17. Об*єкт-субєктна взаємодія
- •18. Функціональна специфічність великих півкуль.
- •19. Теорії походження функціональної асиметрії.
- •20. Функції лівої і правої півкулі.
- •21. Профілі функціональної асиметрії
- •22. Асиметрія мозку: моторна, сенсорна, психічна
- •23. Пренатальні ознаки функціональної асиметрії
- •24. Постнатальні ознаки латеральності.
- •25. Чинники походження асиметрії: середовищні (включаючи культурні), генетичні і патологічні
- •26. Організм – тілесний фактор індивідуальності.
- •27. Індивід – передумова особистості
- •28. Особистість – психологічний носій соціальних властивостей
- •29. Індивідуальність – інтегральна біопсихосоціальна характеристика людини
- •30. Людина як суб’єкт взаємодії зі світом
- •31. Теорія спадкових чинників.
- •32. Соціогенетична теорія.
- •33. Теорія двох чинників.
- •34. Теорія впливу конституціональних і морфологічних ознак.
- •35. Теорія психофізіологічних основ індивідуальних відмінностей.
- •36. Теорія диференціації.
- •37. Класифікація методів диференціальної психології.
- •38. Загальнонаукові методи.
- •39. Психогенетичні методи.
- •40. Власне психологічні методи.
- •41. Прийоми і способи наукової класифікації.
- •42. Поняття «я-концепції».
- •43. Індивідуальні особливості пізнавальних психічних процесів.
- •44. Індивідуальні особливості пам'яті.
- •47. Індивідуальні особливості мислення: самостійність, критичність, гнучкість, глибина, широта, послідовність, швидкість.
- •48. Індивідуальні відмінності в усній та письмовій мові.
- •49. Здібності та інтелект у структурі індивідуальності.
- •50. Проблема задатків, здібностей та інтелекту у диференціальній психології.
- •51. Загальні інтелектуальні здібності.
- •52. Характеристика тестологічних підходів до інтелекту.
- •53. Стійкість інтелектуальних вимірювань.
- •54. Інтелект у структурі індивідуальних властивостей
- •55. Спадковість і середовище у детермінації інтелектуальних відмінностей.
- •56. Критерії та ступені вираженості розумової відсталості.
- •57. Соціальний інтелект.
- •58. Емоційний інтелект.
- •59. Стиль життя, як індивідуальна стратегія поведінки (адлер).
- •60. Стильові риси особистості (за олпортом).
- •61. Індивідуальні особливості у сфері пізнання.
- •62.Поняття когнітивного стилю. Види когнітивних стилів.
- •63. Стилі кодування інформації.
- •64. Стилі постановки та рішення проблем
- •65. Стилі пізнавального відношення до світу (епістемологічні стилі).
- •66. Персональний пізнавальний стиль як результат інтеграції різних рівнів стильової поведінки.
- •67. Індивідуальний стиль діяльності (в. Мерлін, є. Клімов).
- •68.Стиль діяльності та її ефективність
- •69. Класифікації стилів діяльності: стилі виробничої, педагогічної, спортивної діяльності; стилі діяльності музикантів-виконавців; стилі навчальної діяльності.
- •1 Діяльність/ дія/ операція.
- •2 Психологічні властивості/ психічні стани/ психічні процеси.
- •3 Рівні адаптації s до вимог і умов діяльності: режими технології (технічні дії) тактики, стратегії.
- •70. Стилі керівництва, зв'язок з особистісними якостями. Стилі спілкування, стилі самопрезентації та інші індивідуальні стилі поведінки.
- •72. Історія вчення про темперамент – пошук біологічних основ темпераменту (Гіппократ – Гален, а. Галлер, г. Врісберг, п. Лесгафт, і. Генлє, а. Фульє, п. Блонський, б. Завадовський та ін).
- •73. Формальний опис класичної типології і. Кантом: темпераменти діяльності та темпераменти почуттів.
- •74. Енергетична теорія темпераменту в. Вундта.
- •75. Конституційні теорії темпераменту: к. Сіго, е. Кречмера, у. Шелдона. Типи будови тіла та темпераменту за е. Кречмером.
- •77. Спеціальна теорія індивідуальності в.М. Русалова.
- •78. Концепція «Темпераменту особистості» г. Айзенка.
- •79. Загальна характеристика диференційно-психофізіологічних досліджень. Темперамент і вища нервова діяльність за і. Павловим.
- •80. Дослідження типів нервової системи у дітей а.Г. Івановим-Смоленським. Дослідження вищої нервової діяльності і темпераменту у дітей н.І. Красногорським.
- •81. Вивчення темпераменту у психофізіологічній школі б.М. Теплова та в.Д. Нєбиліцина.
- •82. Структура темпераментних властивостей та 12-мірна класифікація властивостей нервової системи за в.Д. Нєбиліциним. Первинні і вторинні властивості нервової системи.
- •83. Психофізіологічна школа в.С. Мерліна: біологічна основа, ознаки, властивості і типи темпераменту
- •84. Дослідження взаємозв’язку властивостей темпераменту з властивостями нервової системи (в. Мерлін, г. Айзенк, е. Ільїн, в. Нєбиліцин та інші).
- •85. Визначення поняття акцентуація.
- •86. Визначення понять акцентуації та психопатії.
- •87. Вчення п.Б. Ганнушкіна про конституційні психопатії
- •88. Поняття психопатії та нормального характеру.
- •89. Характеристика конституційних психопатій: циклоїдів, астеніків, шизоїдів, параноїків, епілептоїдів, істеричних, нестійких, антисоціальних, конституційно-нерозумних.
- •90. Класифікація психопатій та акцентуацій характеру підлітків за а.Є Лічко.
- •91.«Місце найменшого опору». «Підлітковий комплекс» у різних типів акцентованих підлітків: р-ції емансипації та групування з однолітками, р-ція захоплення, особливості сексуальної поведінки.
- •92.Типи акцентуації та особливості сприйняття себе (самооцінки).
- •93. Порушення поведінки у різних типів акцентуйованих підлітків: делінквентна поведінка, втеча з дому і бродяжництво, токсикоманічна поведінка (рання алкоголізація), суїцидальна поведінка.
- •94.Теорія акцентуйованих особистостей к.Леонгарда.
- •95 Статеві відмінності у прояві властивостей нс і темпераменту. Статеві відмінності в емоційні сфері.
- •96. Відмінності у здібностях чоловіків і жінок.
- •97. Особистісні відмінності чоловіків і жінок.
- •98. Гендерні особливості поведінки.
- •99.Основні поняття: раса, етнос, культура.
- •100.Етнокультурні відмінності сприймання і інтелекту.
- •101.Ментальність як інтегральна етнопсихологічна ознака.
- •102. Етнокультурні відмінності у спілкуванні.
- •103. Розуміння норми і патології в етнокультурному контексті.
- •104.Теорії, що пояснюють відмінності в характері і ментальності етносу.
104.Теорії, що пояснюють відмінності в характері і ментальності етносу.
Теория №1. Географічна.
Суть: географічні та кліматичні умови, в яких на протязі тривалого часу проживає етнос, формують усталену ментальність. Важливо!: зміна місця проживання → зміна ментальності Доведення: Географічне положення через особливості клімату (вологість повітря, температурний фон, наявність або відсутність теплих і холодних вітрів і т.д.) впливає на прояв психічної активності, призводить до переважання спрямованості психічної енергії зовні або всередину, і, отже, екстраверсії або інтроверсії. Географічне положення впливає і через природні оборонні умови (гори, моря, пустелі), які оточують місце проживання певної етнічної спільності. Наявність значних оборонних чинників відбивається на ментальності етнічної групи і сприяє виникненню демократичного режиму правління.
Динаміка поведінки людей відображає також домінуючий національний темпераментний тип, який реалізує себе, зокрема, в музично-танцювальній культурі. Для флегматичних і меланхолійних північних етносів більш характерні повільні ритми і повільність, неквапливість рухів. Чим південніше широти, тим більш темпераментними стають національні танці.
Необхідність дбайливіше ставитися до джерел енергії та природних ресурсів формує у людей такі якості як ощадливість, розважливість, скрупульозність, педантичність. Суворість клімату сприяє появі аналогічних рис характеру у північних народів в поєднанні зі стриманістю, лаконічністю і докладністю.
Необхідність виживати в жорстких умовах мотивувала свого часу у людей домінуючий розвиток логічного мислення. Для раціонального використання природних ресурсів потрібні відповідні технології та їх подальше удосконалення. Більше того, труднощі транспортного сполучення змушувало людей розробляти технології із замкнутим циклом. Наслідок: північні країни спеціалізуються на технічних науках (математика, фізика, хімія, астрономія, біологія, механіка). Країни, розташовані в зонах з м'яким, теплим кліматом і багатою рослинністю, йшли по шляху розвитку аграрного сектора і тваринництва.
. Естетична думка культивувалася більше в тих країнах, які відрізнялися різноманітністю природи. Благодатний клімат сприяв розвитку культу краси, яка виражається в літературі, скульптурі, живописі, архітектурі, предметах культу і побуту, і в людських відносинах. Зразком класичного мистецтва є стародавня Греція, Єгипет, Китай і Індія. Тут же виникли перші багаття філософської думки.
Теорія №2. Архетипічна
Засновник: К.Г.Юнг
Суть: Для кожного етносу є властивий йому архетип.
Доведення: Культурні архетипи - базисні елементи культури, що формують константні моделі духовного життя. Зміст культурного архетипу становить типове в культурі, і в цьому відношенні культурні архетипи об'єктивні і трансперсональні.
Формування культурного архетипу відбувається на рівні культури всього людства і культури великих історичних спільнот в процесі систематизації та схематизації культурного досвіду. В силу цього причетність до культурного архетипу окремим індивідом чітко не усвідомлюється і відтворення культурного архетипу конкретною особистістю виступає раціонально ненавмисним актом. Культурні архетипи розкривають свій зміст не через поняття і дискурс, а через іконічні, образотворчої форми. Іконічна природа культурних архетипів обумовлює те, що вони виявлені в свідомості як архетипічні образи, образотворчі риси яких визначаються культурним середовищем і способом метафоричної репрезентації. Найбільш фундаментальні в складі культури універсальні культурні архетипи і етнічні культурні архетипи (етнокультурні архетипи).
Універсальні культурні архетипи - приборканого вогню, хаосу, творіння, шлюбного союзу чоловічого і жіночого начал, зміни поколінь, «золотого століття» та ін. Їх суть - смислообрази, що відобразили загальні базисні структури людського існування. У культурі архетипи виступають в якості спонтанно діючих стійких структур обробки, зберігання та репрезентації колективного досвіду. Зберігаючи і репродукуючи колективний досвід культурогенези, універсальні культурні архетипи забезпечують спадкоємність і єдність загальнокультурного розвитку. Етнічні культурні архетипи є константи національної духовності, що виражають і закріплюють основоположні властивості етносу як культурної цілісності. В етнокультурних архетипах в згущеному вигляді представлений колективний досвід народу, вони є результат перетворення етнічної історії в базові моделі етнічного культурного досвіду. Актуалізація етнокультурного архетипу включає цей досвід в новий історичний контекст. Згідно за Юнгом, актуалізація архетипу є «крок у минуле», повернення до архаїчних якостей духовності, проте це може бути і проекцією в майбутнє, бо етнокультурні архетипи виражають не тільки досвід минулого, а й сподівання майбутнього, мрію народу. Активна присутність етнокультурних архетипів є важливою умовою збереження самобутності і цілісності національної культури. Культурний архетип, залишаючись незмінними по суті, діахронічно і синхронічно проявляється в найрізноманітніших формах: у міфологічних образах і сюжетних елементах, в релігійних навчаннях і ритуалах, в національних ідеалах, в химерах масових психозів і т.д.
У кожній національній культурі домінують свої етнокультурні архетипи, істотно визначають особливості світогляду, характеру, художньої творчості та історичної долі народу. У німецькій духовності Юнг виділяє архетипний образ Вотана - «даність першорядної важливості, найбільш істинне вираження і неперевершене уособлення тої фундаментального якості, яка особливо властиво німцям» (Юнг, «Вотан»).
В українському колективному несвідомому основним є архетип "доброї", "ласкавої", "родючої Землі" (за А. Кульчицьким). Під впливом цього архетипу відбувається становлення характерної для українського народу світоглядної толерантності. Основою етнічної домінанти українського національного характеру є архетип Богині-Матері, який на думку окремих дослідників, позбавив українців агресивності в світогляді.
В про російських етнокультурних архетипах можна говорити про орієнтацію на потаємну святість, виражену в образах «граду Китежа» або фольклорного Ісуса, а також про такі первинні утвореннях російської духовності, як «чуйність» або «відкритість», як стійка модель втілення уявлень про Росію в жіночий образ і ін.
