Раздел III. Основные ступени развития субъективности человека

различные интерпретации, находят несколько возможных вариан­тов решения.

Качественные изменения претерпевает в старости память. Б.А.Греков установил следующие характерные изменения памяти у лиц, старше 70 лет:

1. Выраженное ослабление механического компонента памя­ти, т.е. резкое ослабление воспроизведения всего того, что должно быть воспринято путем непосредственного запечатления, всего то­го, что не вызывает возбуждения внутренних смысловых связей.

2. Сравнительно хорошая сохранность компонентов логичес- ки-смысловой памяти.

3. Чрезвычайно резкое ослабление кратковременной (опера­тивной) памяти. В глубокой старости существенно слабеет и смыс­ловой компонент, что приводит к дальнейшему ухудшению запо- минания¹¹⁸.

В исследовании памяти улиц высокоинтеллектуального труда в пожилом возрасте было установлено, что запоминание осуществ­ляется у них в процессе активной мыслительной деятельности. Она включает в себя глубокое продумывание и переработку материала, его перестройку. Задача запомнить что-либо чисто механически, как правило, вызывает у них внутренний протест, поскольку эта за­дача для испытуемых (научных работников) является неестествен­ной.

Другая особенность памяти у научных работников пожилого воз­раста — ее резко выраженная профессиональная направленность, из­бирательность. Лучше всего запоминается то, что особенно важно и значимо для профессиональной деятельности. Наиболее прочно сохраняется в памяти материал, связанный с решением стоящих перед испытуемыми задач, — то, что «выношено» ими, передумано и пережито, что стало неотъемлемой «частицей их жизни»¹¹⁹.

Старость — это быстрая, но не замечаемая самим человеком утомляемость. Она отрицательно сказывается на качестве работы, приводит к ошибкам, которые индивид с удивлением обнаружива­ет позже. Медлительность, снижение работоспсобности, неспо­собность к интеграции отдельных способов поведения и поэтому «гротескное» проявление отдельных странностей, скупость, недо­верие, болтливость, тоска, интраверсия, ригидность и пр. — это от­

¹¹⁸ Греков Б.А. Некоторые закономерности изменения памяти в старческом возрасте //Вопр. психол. 1968.№2. С.78.

^1,9 Истомина З.М., Самохвалова В.И., Преображенская Н.И. К характеристике памяти у лиц высокоинтеллектуального труда в пожилом возрасте //Вопр. психологии. 1967. С.63.

381

личительные черты личности некоторых людей пожилого возраста, фиксируемые в психологической литературе.

Обобщение результатов психологических работ, касающихся позднего периода жизни человека, позволило Л .И. Анцыферовой выделить два личностных типа старости, отличающихся друг от друга уровнем активности, стратегиями совладания с трудностями, отноше-

г 120

нием к миру и себе, удовлетворенностью жизнью .

Представители первого типа мужественно, без особых эмо­циональных нарушений переживают уход на пенсию. Они, как правило, заранее готовятся к этому событию, ведут поиск новых путей включения в общественную жизнь, планируют будущее сво­бодное время, предвидят негативные состояния и события в пери­од отставки. Люди, планирующие свою жизнь на пенсии, нередко вос­принимают отставку как освобождение от социальных ограничений, предписаний и стереотипов рабочего периода. Под влиянием пере­живания свободы у человека выявляются новые способности, реа­лизующиеся в увлекательных занятиях. У многих старых людей вы­ход на пенсию связан со стремлением передать профессиональный опыт ученикам. Они испытывают тягу к воспитанию нового поко­ления, наставничеству. Занятие другим интересным делом, уста­новление новых дружеских связей, сохранение способности кон­тролировать свое окружение порождают удовлетворенность жиз­нью и увеличивают ее продолжительность.

Картина поведения представителей второго типа людей, вы­шедших на пенсию, иная. Вместе с отходом от профессиональной деятельности у них развивается пассивное отношение к жизни, они отчуждаются от окружения, сужается круг их интересов и снижаются показатели тестов интеллекта. Они теряют уважение к себе и пере­живают тягостное чувство ненужности. Эта драматическая ситуа­ция — типичный пример потери личностной идентичности и не­способности человека построить новую систему идентификаций.

Б.Ливехуд также отмечает, что последние годы переживаются по-разному. Одни старые люди отмечают, что снижение социальной активности помогло им понять самих себя и реально и глубоко ощутить слова «Христос во мне». Другие старые люди от­чаянно цепляются за жизнь, которая медленно уходит от них.

Важной социальной задачей является помощь старым людям ор­ганизовать творческий и плодотворный вечер их жизни. Например, Дома для престарелых должны были бы стать своеобразными куль­турными центрами, в которых проходят концерты, творческие кур­

¹²⁰ АнцыфероваЛ. И. Указ. соч.

сы, в них также могут участвовать и люди, живущие по соседству. Обе стороны могут выиграть от этого: у соседей был бы центр, где происходят интересные события, и старые люди не потеряли бы контакт с живым миром вокруг них. Известно, что состояние здоро­вья активных старых людей лучше, чем у стариков, которые живут только радио и телевидением и не тратят сил на творческую деятель­ность.

Позитивная роль возможности контролировать хотя бы неко­торые сферы своей жизни в интернате для престарелых выявилась в одном из экспериментов, описываемых в указанной выше статье Л.И.Анцыферовой. Исследование заключалось в следующем. Оби­тателей (в возрасте от 65 до 90 лет) одного из благоустроенных ин­тернатов разделили на две группы, перед каждой выступил дирек­тор. Участникам первой группы он сообщил, что они имеют значи­тельные права в своем доме: могут приглашать к себе друзей и сами посещать их, планировать разные социальные мероприятия, рас­пределять свое время, как им удобно; им не запрещается перестав­лять мебель в своих комнатах по собственному усмотрению. Сооб­щалось также, что для них закуплено много красивых растений, понравившиеся они могут выбрать и выращивать сами.

Выступая перед второй группой, директор подчеркивал, что весь персонал дома с любовью относится к каждому обитателю, сестры и няни охотно выполнят любые их поручения. Если кому- то понадобится помощь, она немедленно будет оказана. В заключе­ние няни вручали каждому участнику какое-нибудь красивое рас­тение.

Таким образом, в выступлении перед первой группой дирек­тор выделял те области жизни, за которые они должны нести ответ­ственность. Тем самым обитатели интерната ориентировались на активную жизнь, на расширение контактов с окружающим миром, на проявление инициативы. В речи перед второй группой директор

делал акцент на ответственности персонала.

Всех участников эксперимента обследовали за неделю до его начала и через три недели после него. Результаты бесед экспери­ментатора с ними сопоставлялись с наблюдениями обслуживаю­щего персонала.

Эксперимент показал следующее. Члены первой группы сооб­щали, что они стали более активными, подвижными и ловкими. 48% из них чувствовали себя более удовлетворенными жизнью, а некоторые даже называли себя счастливыми. Во второй группе по­зитивные чувства выразили лишь 29% стариков. Врачи и няни так­же отмечали значительную разницу между двумя группами. По их