- •Глава 18. Усиновлення Стаття 6 . Дитина
- •Глава 19. Опіка та піклування над дітьми Стаття 243 . Діти, над якими встановлюється опіка, піклу-
- •Глава 20. Патронат над дітьми Стаття 252 . Договір про патронат
- •II. Мета і пріоритетні напрями розвитку освіти
- •III. Національний характер освіти і національне виховання
- •VI. Освіта і фізичне виховання — основа для забезпечення здоров’я громадян
- •2. Комплект шкільної форми для дівчаток (зразки 5—12)
- •2. Комплект шкільної форми для дівчаток (зразки 17–22)
- •2. Комплект шкільної форми для дівчаток (зразки 23—25)
- •1. Загальні положення
- •2. Мета, завдання і принципи діяльності піклувальної ради
- •3. Створення піклувальної ради та організація її діяльності
- •4. Права піклувальної ради
- •1. Загальні положення
- •2. Надання статусу експериментального загальноосвітньому навчальному закладу
- •3. Повноваження експериментального загальноосвітнього навчального закладу
- •4. Особливості управління експериментальним загальноосвітнім навчальним закладом
- •6. Фінансування дослідно-експериментальної роботи в екс-периментальному загальноосвітньому навчальному закладі
- •1. Галузь застосування
- •6.4. Під час проведення евакуації та гасіння пожежі необхідно:
- •1. Загальні положення
- •3. Вимоги щодо формування туристських груп учнівської та студентської молоді
- •1. Загальні положення
- •2. Організація діяльності класного керівника
- •I. Загальні положення
- •III. Порядок і терміни проведення
- •IV. Учасники конкурсу
- •VI. Визначення переможців та нагородження
- •V. Зміст, форми і методи формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді. Організоване навчання та самоосвіта
- •Vі. Управління та функції навчально-виховної діяльності з формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •Vііі. Шляхи, умови та очікувані результати реалізації Концепції формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя дітей та молоді
- •1. Основні завдання і зміст сімейного виховання дітей у сучасних умовах
- •2. Дитина: процес її розвитку та умови виховання 2.1. Вікові та індивідуальні особливості розвитку дитини, їх
- •2.2. Діти дошкільного віку
- •2.3. Молодші школярі
- •2.5. Рання юність
- •3. Сім’я — основна ланка, первинний соціальний осередок розвитку особистості дитини 3.1. Сім’я як найперше соціально-педагогічне середовище,
- •3.3. Особливості спілкування і стосунки в сім’ї, їх вплив на формування особистості дитини
- •4. Складові частини виховання дітей у сім’ї 4.1. Виховання громадянина України
- •4.2. Трудове виховання
- •4.3. Моральне виховання
- •4.4. Фізичне виховання
- •4.5. Естетичне виховання
- •4.7. Економічне виховання
- •4.8. Екологічне виховання
- •4.9. Правова культура батьків
- •4.10. Захист прав дитини
- •1. Загальні положення
- •2. Основні моральні засади Кодексу честі учителя
- •2.1. Батьківщина
- •2.2. Вірність та відданість
- •2. 3. Обов’язок
- •2. 4. Честь
- •2. 5. Чесність
- •2. 6. Честь педагога
- •3. Педагогічні традиції 3.1. Місце у суспільстві
- •3. 6. Вести за собою учнів
- •3. 7. Учитель — взірець для учнів
- •3. 8. Життєва і професійна компетентність
- •3. 9. Уникнення втручання в політику
- •3. 10. Учительський дух
- •4. Взаємини учителя з колегами та учнями 4.1. Ціннісне ставлення до колег та учнів
- •5. Відповідальність за порушення Кодексу честі
- •1. Мета і завдання програми
- •2. Особливості сучасної соціокультурної ситуації виховання дітей та учнівської молоді в Україні
- •5. Виховний потенціал навчального процесу
- •6. Зміст виховання
- •7. Технологія виховного процесу
- •8. Виховання у різних соціальних інститутах 8.1. Родинно-сімейне виховання
- •8.2 Виховання у дошкільних навчальних закладах
- •8.3 Виховання у загальноосвітніх навчальних закладах
- •8.4. Виховання у позашкільних навчальних закладах
- •8.5 Виховання у професійно-технічних навчальних закладах
- •9. Взаємодія органів державної влади, навчальних закладів з дитячими та молодіжними громадськими організаціями і об’єднаннями
- •10. Виховання у територіальній громаді
- •11. Забезпечення умов реалізації Програми
- •11.1 Розвиток нормативно-правової бази
- •11.2 Робота з керівними і педагогічними кадрами
- •11.3 Наукове забезпечення
- •11.4 Програмно-методичне та інформаційне забезпечення
- •11.5 Взаємодія органів управління освітою з неурядовими і громадськими організаціями
- •12. Шляхи та очікувані результати реалізації Програми
- •13. Організація, координація і контроль
- •3. Комунікативні якості та вміння класного керівника
- •4. Уміння, спрямовані на саморозвиток класного керівника
- •5. Якості, які сприяють успіху у виховній діяльності
- •VII. Загальні положення
- •VIII. Основними завданнями конкурсу є:
- •IX. Порядок і терміни проведення
- •X. Учасники конкурсу
- •XII. Визначення переможців та нагородження
- •Тема 1. Виникнення, розвиток спілкування і взаємин в онтогенезі. Дорослий і дитина
- •Тема 2. Сім’я та спілкування
- •Тема 3. Спілкування в педагогічному колективі
- •Тема 4. Спілкування у школі. Вчитель і учень
- •Тема 5. Спілкування в структурі педагогічної діяльності
- •Тема 9. Засоби і техніка педагогічного спілкування
- •Тема 10. Однолітки і спілкування
- •Тема 11. Самоврядування у навчальному закладі
- •Тема 6. Класний колектив у системі педагогічної взаємодії
- •Тема 7. Особливості спілкування з учнями різних соціальних груп і категорій, соціометричного статусу
- •Тема 8. Індивідуально-типологічні особливості учнів та спіл-кування
- •Тема 12. Конфлікти
- •4. Дівчинка-підліток і її оточення
- •5. Шлюб і сім’я
- •6. Статеві відхилення та їх причини
- •V. Уявлення про власну сім’ю і свою роль у ній
- •Vі. Статеві злочини і закон
- •1 Сходинка Тема. Пізнай самого себе
- •2 Сходинка Тема. Шануй батька і матір своїх
- •3 Сходинка Тема. Ніщо не цінується так дорого, як ввічливість
- •4 Сходинка Тема. Запрошуємо на гостини
- •5 Сходинка Тема. 12 заповідей Божих
- •6 Сходинка
- •7 Сходинка Тема. Чесність. Тактовність. Делікатність
- •8 Сходинка Тема. Який слід повинна лишити людина на Землі?
- •9 Сходинка Тема. Зрада — найбільший злочин на Землі.
- •10 Сходинка Тема. Байдужість — крок до зради.
- •11 Сходинка Тема. 40 хвилин наодинці з мистецтвом
- •12 Сходинка Тема. Якою повинна бути особистість
- •2. Аналіз розвитку учнів класу
- •3. Аналіз динаміки соціальної ситуації розвитку учнів
- •4. Аналіз розвитку колективу класу
- •5. Аналіз організації виховного процесу у класі та ефектив-ність виховної роботи класного керівника
- •6. Аналіз участі учнів класу у життєдіяльності навчального закладу
- •7. Аналіз педагогічної взаємодії учнів класу з батьківським активом
- •8. Аналіз організації педагогічної взаємодії дорослих, що працюють з учнями класу
- •9. Висновки:
- •10. Додатки можуть містити:
- •1. Основні педагогічні засади виховної роботи з учнями
- •II. Мета виховної роботи з учнями
- •III. Завдання
- •IV. Принципи:
- •V. Основний зміст, напрями і форми виховної роботи
- •VI. Діагностика особистості
- •Vі. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення
- •II. Мета виховної роботи
- •IV. Принципи
- •V. Основні завдання
- •VI. Основний зміст, напрями і форми виховної діяльності
- •VII. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення
- •VIII. Умови реалізації програми
- •II. Мета виховної роботи з учнями
- •IV. Принципи
- •VI. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення
- •VII. Умови реалізації програми
- •V. Основний зміст, напрями і форми виховної роботи з учнями
- •Vі. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення
- •VII. Умови реалізації програми
- •II. Моральне формування особистості. Формування загальнолюдських моральних цінностей
- •IV. Життєве самовизначення. Розвиток інтелектуальних здібностей
- •V. Самореалізація особистості підлітка
- •II. Мета виховної роботи
- •III. Пріоритетні завдання
- •IV. Принципи
- •V. Основний зміст, напрями і форми виховної діяльності.
- •VI. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення
- •VII. Умови реалізації програми
- •II. Мета виховної роботи з учнями
- •IV. Принципи
3. Повноваження експериментального загальноосвітнього навчального закладу
3.1. Згідно з наказом про проведення експерименту відповід-ний орган управління освітою надає експериментальному за-гальноосвітньому навчальному закладу та органу управління освітою, засновникам, яким цей заклад безпосередньо підпоряд-кований, право вносити передбачені програмою дослідно-експе-риментальної роботи зміни в:
зміст освіти (працювати за експериментальним навчальним планом, застосовувати у навчально-виховному процесі експе-риментальні навчальні програми, книги);
110
методи, форми організації навчання та виховання;
організацію навчально-виховного процесу, режим роботи;
систему внутрішкільного управління;
штатний розпис (право вводити додаткові штатні одиниці);
форми комплектування, підготовки та перепідготовки кадрів, оплати їх праці з наданням права встановлювати доплати до посадових окладів працівникам експериментального загаль-ноосвітнього навчального закладу, які виконують дослідно-експериментальну роботу.
Експериментальний загальноосвітній навчальний заклад повинен:
здійснювати дослідно-експериментальну роботу згідно з на-казом про проведення експерименту на його базі;
вносити передбачені програмою дослідно-експериментальної роботи зміни до своєї діяльності, як правило, на початку нав-чального року;
звітувати про хід і результати дослідно-експериментальної роботи перед органом управління освітою, що видав наказ про проведення експерименту на його базі, та органом управління освітою, засновниками, яким експериментальний загально-освітній навчальний заклад безпосередньо підпорядкований, у встановлені ними терміни.
4. Особливості управління експериментальним загальноосвітнім навчальним закладом
Безпосереднє керівництво експериментальним загально-освітнім навчальним закладом здійснює його директор згідно з повноваженнями та обов’язками, встановленими Положенням про загальноосвітній навчальний заклад.
Загальне управління експериментом в експерименталь-ному загальноосвітньому навчальному закладі здійснюється ор-ганом управління освітою, що видав наказ про проведення ек-сперименту на його базі, відповідно до Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності.
Безпосереднє управління експериментом в експеримен-тальному загальноосвітньому навчальному закладі здійснюється автором (авторами) заявки, науковим керівником (керівниками) експерименту спільно з директором загальноосвітнього навчаль-ного закладу.
Автор (автори) заявки, науковий керівник (керівники) ек-сперименту спільно з директором загальноосвітнього навчально-го закладу за погодженням з органами його громадського само-врядування, учасниками навчально-виховного процесу:
111
готують пропозиції органу управління освітою, що видає наказ про проведення експерименту, органу управління освітою, засновникам, яким загальноосвітній навчальний заклад безпосередньо підпорядкований, про внесення змін до змісту освіти, методів, форм організації навчання та ви-ховання, його організаційної структури і режиму функціо-нування, системи внутрішкільного управління, штатного розпису, форм комплектування, організації підготовки керівників і педагогів до роботи за програмою дослідно-ек-спериментальної роботи, їх морального та матеріального заохочення;
визначають склад учасників експерименту (керівних, педаго-гічних працівників, учнів);
планують, організовують дослідно-експериментальну роботу;
забезпечують дотримання учасниками експерименту умов здійснення інноваційної освітньої діяльності, визначених Положенням про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності;
звітують перед органом управління освітою, що видав наказ про проведення експерименту, перед Президією АПН України (щодо експерименту, що проводиться на підставі її подання), органом управління освітою, засновниками, яким експери-ментальний загальноосвітній навчальний заклад безпосеред-ньо підпорядкований, про перебіг і результати дослідно-ек-спериментальної роботи, виносять на їх розгляд пропозиції щодо внесення змін до її програми, розширення бази, припи-нення експерименту.
Автор (автори) заявки, науковий керівник (керівники) ек-сперименту:
здійснюють наукове керівництво експериментом в експери-ментальному загальноосвітньому навчальному закладі;
звітують про перебіг і результати дослідно-експериментальної роботи перед органом управління освітою, що видав наказ про проведення експерименту, та перед Президією АПН України (щодо експерименту, що проводиться на підставі її подання) у встановлені ними терміни.
Директор експериментального загальноосвітнього нав-чального закладу щороку звітує про перебіг і результати до-слідно-експериментальної роботи перед органами громадського самоврядування цього закладу, органом управління освітою, засновниками, яким експериментальний загальноосвітній нав-чальний заклад безпосередньо підпорядкований, у встановлені ними терміни.
112
