1. Загальні положення

Кодекс честі учителя — це сукупність морально-етичних норм, правил поведінки, звичок, переконань, які ґрунтуються на ціннісних орієнтаціях, ідеалах, світогляді людини і регламенту-ють її відносини з соціальним оточенням, службову та громадсь-ку діяльність.

Основу Кодексу честі учителя становлять вимоги Конституції України, моральні традиції українського народу, базові міжна-родні гуманітарні стандарти, морально-етичні аспекти чинного законодавства, положення концепції розвитку педагогічної осві-ти України та її інтеграції в європейський освітній простір.

2. Основні моральні засади Кодексу честі учителя

2.1. Батьківщина

Учитель — громадянин України. Суспільство має повне право сподіватися від нього найвищого взірця особистої й офіційної по-ведінки та діяльності. Кожен учитель-патріот, що ставить форму-вання української еліти, нової генерації підростаючого покоління та добробут українського народу вище власних інтересів і робить або готовий зробити усе можливе для рідної держави. Патріо-тизм — глибоко укорінена віра та почуття людини, невід’ємна складова кодексу честі учителя. Він спрямовує власні зусилля на розбудову Української держави і розвиток освіти. Модернізує освітню діяльність на основі використання новітніх педагогічних інформаційних та комп’ютерних технологій і створення нового покоління засобів навчання.

2.2. Вірність та відданість

Учитель — взірець вірності Вітчизні, високої поваги до сим-волів Держави: Державного Прапору України, Державного Гер-ба України і Державного Гімну України. Шлях жертовності, са-

258

мовідданості народові, педагогічній справі, підтримка владних чинників у відстоюванні незалежності України та розбудові ат-рибутів державності — добровільний вибір кожного учителя.

2. 3. Обов’язок

Бездоганне виконання обов’язку — це найважливіша ознака поведінки учителя. Обов’язки виконуються сумлінно, точно, го-ловним є формування молодої людини XXI століття, здатної здій-снювати професійну діяльність на демократичних та гуманіс-тичних засадах, реалізовувати освітню політику як пріоритетну функцію держави, забезпечувати розвиток та самореалізацію особистості, задоволення її освітніх і духовно-культурних пот-реб, бути конкурентоспроможним на ринку праці.

2. 4. Честь

Честь — сукупність вищих моральних принципів, якими ке-руються людина у своїй громадській і особистій поведінці, про-відна ознака поведінки учителя. Він веде спосіб життя порядної людини, не обманює, не краде, не порушує загальнолюдських мо-ральних норм. Він ніколи не вдається до інтриг, чіплянь, неспра-ведливих дій, шахрайства, хабарництва.

2. 5. Чесність

Суттєвою рисою учителя є чесність — безкорисливе виконання своїх обов’язків заради забезпечення національних інтересів Ук-раїни, інтересів школи. Присвячує свою педагогічну діяльність суспільству. Він несе відповідальність перед законом та учнями за рішення, що їх приймає. Учні довіряють йому, сподіваючись на те, що він чесна людина.

2. 6. Честь педагога

Правила Кодексу честі однакові для всіх учителів, незалежно від звання, посади, стажу праці та обставин. Ставлення до вико-нання завдань жодною мірою не повинно залежати від того, чи це молодий учитель, щойно призначений, чи більш досвідчений. Взірець чесної поведінки та діяльності мають давати директор, заступники.

Адміністрація школи — приклад для молодих та менш до-свідчених учителів.