XII. Визначення переможців та нагородження

6. Учасники конкурсу оцінюються за:

професійно-діловими якостями:

розуміння мети, завдань, принципів гуманістичних виховних систем та пріоритетних напрямів виховання, сучасної філосо-фії освіти, педагогіки і психології;

рівень знань міжнародних і державних нормативно-правових актів;

системний підхід до організації виховної діяльності (діагнос-тика, прогнозування, проектування, планування, організа-ція, координація, педагогічний аналіз тощо);

забезпечення єдності цілей, завдань, принципів, змісту, форм та методів досягнення мети;

застосування сучасних педагогічних технологій, конструк-тивне поєднання відомих методик, впровадження оригіналь-них авторських ідей, форм, методів виховання;

забезпечення соціально-педагогічного та психологічного за-хисту неповнолітніх, створення оптимальних умов для само-реалізації особистості школярів, організація індивідуальної роботи з учнями;

уміння координувати виховні впливи сім'ї, педагогічного та учнівського колективів, громадськості, соціуму, референт-них груп;

забезпечення результативності та ефективності виховного процесу;

уміння використовувати різні форми післядипломної освіти для підвищення професійного рівня, педагогічної майстер-ності, загальної культури.

інтелектуально-творчі якості:

рівень креативності (здатність продукувати нові ідеї, гіпоте-зи, знаходити нетрадиційні способи розв'язання виховних проблем, винахідливість);

ступінь творчої уяви (здатність до самостійного створення но-

вих образів, що реалізуються в оригінальних та цінних про-дуктах виховної діяльності);

рівень інтелектуальної активності (здатність мислити за ме-жами заданої ситуації);

рівень дивергентності мислення (здатність мати кілька під-ходів до розв’язання одного завдання, бачити проблему та об’єкти в різних ракурсах);

оригінальність мислення (здатність виробляти думки, що відрізняються від загальноприйнятих поглядів).

366

6) особистісними якостями:

педагогічна культура;

педагогічна етика;

організаторські здібності;

тактовність, уміння вести діалог, дискусію;

дисциплінованість, обов’язковість у словах і справах, своє-часне виконання намічених справ;

здатність до самоаналізу, об’єктивне ставлення до критики, думки колективу.

7. Переможці обласного конкурсу визначаються у номіна-

ціях:

«Класний керівник і підліток» (5–8 класи);

«Класний керівник і старшокласник» (9–11 класи).

За поданням журі ІІІ етапу організаційний комітет приймає рішення про нагородження переможців.

Переможці конкурсу нагороджуються Почесними диплома-ми управління освіти і науки.

Почесний диплом учасника обласного конкурсу дає право педагогічним працівникам на проходження позачергової атеста-ції, присвоєння педагогічного звання, одержання матеріальної нагороди.

З досвіду роботи Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів

ПРОГРАМА підвищення рівня психолого-педагогічної

компетентності класних керівників «Спілкування»

Пояснювальна записка

Спілкування — важлива сфера життєдіяльності людини; складний багатовимірний процес, при якому відбувається вста-новлення психологічного контакту між співрозмовниками, пере-дача інформації та емоційного стану, координація спільної діяль-ності.

Уміння вчителя спілкуватися з учнями – один із факторів ус-пішності педагогічної діяльності. Оволодіння комунікативними знаннями та вміннями використовувати на практиці загальні схеми

367

(правила) спілкування сприятимуть створенню позитивного психо-логічного клімату в учнівському колективі, оптимальній та ефек-тивній організації виховної роботи з учнями; допоможуть класним керівникам регулювати взаємостосунки між учнями, координу-вати взаємодію учасників навчально-виховного процесу; успішно спілкуватися з колегами по роботі та членами власної сім’ї.

Програма «Спілкування» спрямована на формування комуні-кативних умінь педагогів (вміння сприймати та розуміти учнів, обмінюватись інформацією, організовувати спілкування, ви-рішувати конфлікти). Окрім того, програмою передбачено ово-лодіння класними керівниками знаннями нормативно-правових актів, що регламентують функціонування освітньої системи; психолого-педагогічними, навчально-методичними знаннями; формування гностичних вмінь (вміння працювати з різними джерелами інформації, отримувати необхідну інформацію, об-робляти, систематизувати, узагальнювати та використовувати її на практиці), діагностико-проективних і аналітичних умінь (ви-користовувати педагогічні та психологічні методи дослідження, аналізувати особистісне зростання учнів) та рефлексивно-регу-лятивні вміння (вміння визначати власні особистісні характерис-тики, співставляти їх з особистісними характеристиками учнів, визначати напрями самоосвіти, регулювати власну діяльність, аналізувати рівень особистісного зростання).

Програма «Спілкування» розрахована на чотири роки і при-значена для організації та проведення науково-методичної робо-ти з класними керівниками на шкільному та районному (місько-му) рівнях, а також під час курсового підвищення кваліфікації.

Програма підвищення рівня психолого-педагогічної компе-тентності класних керівників складається із розділів:

«Зміст програми» – перелік теоретичних положень, ідей, ключових категорій і понять, якими повинен оволодіти клас-ний керівник.

«Етапи реалізації програми» передбачає опис детального плану впровадження програми, етапи роботи та заходи (дії) суб’єктів діяльності.

«Критерії результативності» – визначення критеріїв ре-зультативності реалізації програми та способи їх перевірки. Особливість програми полягає в тому, що реалізація її змісту

відбувається послідовно (від накопичення необхідної інформації з проблеми, її усвідомлення до розробки і апробації авторських поглядів, шляхів, способів вирішення педагогічних ситуацій на практиці) та поетапно (поетапне вирішення загальної проблеми, дотримання принципів наступності, системності та єдності).

368

Зміст програми