5. Аналіз організації виховного процесу у класі та ефектив-ність виховної роботи класного керівника

Що зі змісту виховних заходів було найкраще сприйнято учнями? У яких справах вони брали участь з найбільшим задово-ленням? У яких проявили себе активними організаторами? А до яких залишились байдужими? У яких були пасивними? Чому?

Наскільки вдалою була послідовність класних заходів

минулому навчальному році?

Яка діяльність позитивно вплинула на формування свідо-мої дисципліни та відповідальне ставлення до навчання і праці?

Які методи, форми роботи та засоби найбільш позитивно вплинули на розвиток учнів?

6. Аналіз участі учнів класу у життєдіяльності навчального закладу

Основні мотиви участі учнів класу в загальношкільних заходах, ступінь їх зацікавленості та залучення у життєдіяль-ність навчального закладу, активність і результативність участі членів класного колективу у загальношкільних справах.

Участь учнів класу у шкільному самоврядуванні, органі-заторській діяльності, роботі шкільних гуртків, клубів та інших об’єднаннях, вплив цієї діяльності на виховання і розвиток осо-бистості учнів.

7. Аналіз педагогічної взаємодії учнів класу з батьківським активом

Частота і характер контактів із сім’ями учнів.

Зміна ставлення батьків до навчального закладу за нав-чальний рік.

Вплив батьків учнів на виховну діяльність класу (у фор-мулюванні соціального замовлення, пред’явленні вимог до змісту

519

організації педагогічного процесу, у плануванні та організації класних справ і заходів).

Результативність педагогічної просвіти батьків та інфор-мування їх про хід і результати навчально-виховного процесу

класі (у залежності від змісту і форм, що застосовувались для цього).

Результативність організації батьківських зборів у класі.

Ефективність індивідуальної роботи з батьками.

Особливості взаємодії з батьківським активом (батьків-ським активом навчального закладу, радою батьків класу).

Результати педагогічних спостережень за вихованням

сім’ях учнів класу, участь батьків у підготовці дітей до сімей-ного життя.

7.9.Взаємодія з «проблемними» сім’ями, що потребують особ-ливої уваги педагогів.

8. Аналіз організації педагогічної взаємодії дорослих, що працюють з учнями класу

З ким із педагогічних, медичних, соціальних працівників та представників інших сфер здійснювалась виховна взаємодія?

Хто із дорослих, що працюють з учнями класу, справляє значний вплив на виховання і розвиток особистості учня?

У якій мірі класному керівнику вдалося організувати взаємодію педагогів, які навчають і виховують учнів класу?

Які методи педагогічної взаємодії дорослих були найбіль-ше ефективними.

9. Висновки:

про досягнення і знахідки, про накопичений позитивний до-свід;

про негативні моменти в організації життя класу і вихованні учнів;

про нереалізовані можливості та невикористані резерви;

про перспективні цілі та першочергові завдання на найближ-че майбутнє.