IV. Принципи

Гуманізму

Демократизму

Добровільності

Самоосвіти і виховання

Особистісно орієнтованого виховання

Творчого підходу

Толерантності

Основний зміст, напрями і форми виховної діяльності

з учнями

Формування рис толерантної особистості.

Година спілкування «Що таке толерантність».

Година спілкування «Риси толерантної особистості».

Аукціон рис толерантної особистості.

Круглий стіл «Я і толерантність».

549

Фізичне та екологічне виховання

Формування навичок здорового способу життя, виховання фізично і психічно розвиненої особистості, формування почуття відповідальності за природу як національну і загальнолюдську цінність, розвиток потреби у спілкуванні з природою.

Мітинг скорботи «Дзвони Чорнобиля».

Похід у парк «Віч-на-віч з природою».

Обрядові свята «Душа природи — душа добра».

Бесіди: «Сонце, повітря і вода — наші найкращі друзі», «Вплив алкоголю та тютюну на здоров’я людини», «Що таке здоровий спосіб життя?»

Тренінг «Здоровий спосіб життя і моє майбутнє».

Анкета «Хочу позбутися негативних рис характеру».

Захист самохарактеристик.

Читацька конференція за книгою.

Моральне виховання

Утвердження принципів загальнолюдської моралі, вічних

цінностей життя, що включають абсолютні (вічні), громадські, родинні цінності особистого життя.

Кодекс законів честі ліцеїста. Його права і обов’язки.

Година спілкування «Що я ціную?»

Пошукова робота на основі понять «Гуманізм. Добро. Благо-родство».

Антиподи моралі (зло, неправда, егоїзм).

Суд.

Аналіз ситуацій морально-етичного змісту.

Свято ввічливості.

Складання хрестоматії моральних цінностей.

Підготовка промови на захист дружби і честі.

Година спілкування «В дружбі з правилами поведінки».

Відверта розмова «Яку людину можна назвати культурною?»

Диспут «Що таке добро, а що таке зло?»

Правове та превентивне виховання

Виховання високого рівня правової культури, що передбачає

знання законів і повагу до них, переконання в необхідності до-тримання, попередження шкідливих звичок.

Година спілкування «Загубити довір’я легко, а завоюва-ти — важко».

Усний журнал «Про Гімн, Прапор і Герб України».

Година спілкування «У нас одна Батьківщина — рідна Україна».

Відверта розмова «Умій учитись, щоб уміти трудитись».

Година спілкування «У нас одна Батьківщина — рідна Украї-на».

550

Відверта розмова «Умій учитись, щоб уміти трудитись».

Бесіда «Навчання — право і обов’язок учня».

Бесіда «Ми — майбутні громадяни України».

Усний журнал «Декларація про права дитини».

Дискусія «Дисципліна — свобода чи необхідність?»

Диспут «Злочин проти людства, миру та людяності. Що це?»

Національно-патріотичне виховання

Формування національної свідомості, любові до рідної землі.

Заочна подорож «Краса рідного міста».

Усний журнал «Люби і знай свій рідний край».

Година спілкування «Побут і звичаї українського народу».

Конкурс віршів «Вишнева моя Україна».

Класна година «Що таке діаспора?»

Година спілкування «Як парость виноградної лози плекайте мову».

Естетичне виховання

Забезпечення високої художньо-естетичної культури особис-

тості.

Диспут «Мода і смак».

Усний журнал «Сучасна музика за законами естетики».

Лицарський турнір.

Дискусія «Що є краса: поезія чи проза, що є краса: розруха чи життя?»

Родинне виховання

Виховання поваги до батьків, людей старшого віку, сімейних та родинних традицій.

Година спілкування «Нема в світі наймилішого, як матінка люба».

Складання родовідного дерева.

Аукціон родинної мудрості.

Подорож сімейними традиціями.

Дослідження «З історії мого прізвища».

Сімейні спільні заходи: «Найстаріша книга в нашій родині», «Свято вшанування родини», «Що в імені моїм».

Діагностика «Пізнай себе»

Самовиховання і самореалізація особистості.

Що подобається, що люблю, що ненавиджу.

Самоконтроль за власною поведінкою.

Мої негативні риси і недоліки.

Моя мета в житті.

Свято «Я». Презентація себе».

551

Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення

Класний керівник систематично вивчає стан виховної роботи, її результативність. Він здійснює діагностику вихованості осо-бистості учня, рівня його розвитку.

Умови реалізації програми.

Вдосконалення системи роботи, яка спрямована на вихо-вання в учня якостей лідера, зміцнення здоров’я, оволодін-ня навичками здорового способу життя, національними видами спорту, відмова від шкідливих звичок.

Надання переваги формуванню моральних якостей, рис то-лерантної особистості, гуманних цінностей.

Систематична робота на використання зусиль щодо вироб-лення в учнів готовності, умінь, навичок керувати собою, бути творцем гуманних обставин, власної долі.

Подальший розвиток учнівського самоврядування, надан-ня його органам різної допомоги.

МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ КЛАСНОГО КОЛЕКТИВУ

І. Склад учнів класу

а) віковий та кількісний; б) працездатність та успішність учнів;

в) пізнавальний рівень, загальний розвиток учнів; г) громадський стан класу (національне спрямування, вико-

нання доручень, традиції класу, свідомість учнів).

ІІ. Згуртованість учнів класу

а) чи є угрупування за цільовими інтересами або негативного ха-рактеру, як учні ставляться один до одного і до справ класу;

б) чи люблять разом проводити час в школі і поза нею (працю-вати чи відпочивати);

в) чи дружать хлопці та дівчата; г) чи захищають учні членів свого колективу на перервах

і поза школою; д) чи переживають учні перемоги та невдачі свого класу.

III. Організованість учнів класу

а) чи вміють учні самі організовуватися до виконання колек-тивних справ та розподіляти доручення між собою;

б) чи вміють терпляче і уважно слухати один одного;

552

в) чи вміють підкорятися думці більшості.

IV. Громадська думка в класі

а) які вчинки своїх товаришів вони схвалюють, а які засуджу-ють (в яких формах виражають своє схвалення чи осуд);

б) чи є різниця між тим, що говорять і обіцяють, і тим, що роблять;

в) рівень справедливості (об’єктивності) оцінки і самокрити-ки в класі.

V. Характер товариських зв’язків у колективі класу

а) що об’єднує учнів (місце проживання, місце за партою, ін-тереси, спільна робота);

б) чи уважні учні один до одного, чи намагаються допомогти; в) чи проявляють вимогливість один до одного, чи вміють не-

доліки; г) як клас ставиться до відмінників, невстигаючих, порушни-

ків; як ставляться до однокласників з фізичними вадами.

VI. Характеристика лідерів класу

а) склад лідерів (формальних і неформальних); б) чи мають лідери класу авторитет; в) чи виконуються розпорядження лідерів;

г) яке ставлення офіційних лідерів до однокласників.

VII. Зв’язок класного колективу із загальношкільним

а) чи знають в класі про те, що відбувається в школі та в ін-ших класах;

б) чи вносяться пропозиції в класі про покращання життя в школі;

в) як виконуються загальношкільні доручення; г) яку участь бере клас у загальношкільних заходах.

VIII. Висновки

Які педагогічні заходи слід вживати для кращої організа-ції класного колективу та його діяльності.

Як використовувати класний колектив для виховного впли-ву окремих учнів.

За книгою «Педагогічні технології» О. С. Падалки та інш.: Навчальний посібник для вузів. — К.: «Укр. енциклопедія ім. М. П. Бажана», 1995

553

ОРІЄНТОВНА ФОРМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА ТА УЧНІВ

(на допомогу в плануванні творчих справ з учнівським колективом)

Організаторська діяльність колективу

Гра «Лідер». Вибори в класі («Квітки-семипелюстки»).

Ділова гра «Програма» (як скласти програму діяльності класу).

Колективне планування «Ми прогнозуємо своє завтра»:

а) конкурс між мікрогрупами на кращу пропозицію до плану; б) анкета-скарбничка «Хочу, щоб було так» або «Думаю, мрію,

пропоную»; в) випуск газет-блискавок з питаннями-задачами та скарб-

ничкою пропозицій; г) аналіз розвідки корисних справ;

д) захист проектів «Наш клас у 200.... році».

Подорож у небувалі країни.

ЛНП (лабораторія невирішених проблем).

Симпозіум «Чи добре дітям в школі, після школи?»

Захист колективного проекту авторської школи.

Творча естафета, знайомства класних колективів.

Збір «Розкажи мені про себе».

Збір-знайомство «Естафета улюблених занять».

Інструктивно-методичний збірник «Як повести за собою».

Гра-змагання «Знання та уміння знайдуть собі застосування».

Суспільно-гуманістична діяльність

Прес-конференція.

Політтурнір.

Економічний вісник.

Гра-естафета «Економіка і ми».

Гурток «Юний менеджер».

Клуб юних парламентарів.

Економічна гра «Юніор бізнес».

Шкільна фондова біржа.

Кінолекторій «Проблемний екран».

Телеміст «Київ-Торонто».

Пізнавальна діяльність

День пізнавальних ігор (куточок пізнавальних ігор; кімната таємниць і загадкових явищ; академія невідомих наук; скла-

554

дання тлумачного словника за певним принципом; розробка кросвордів; відкриття музею).

Захист фантастичного проекту на тему: «Людина 3000-го року», «Міжгалактичні спілкування», «Роботи і робототехні-ка», «Школа майбутнього», КТС «Робінзонада».

Фестиваль мальованих фільмів пізнавальної тематики.

Прес-конференція «Сторінками твоїх підручників».

Усний журнал «Сторінками улюбленого журналу».

Конкурс «Захист улюбленої газети».

Подорож в Читай-місто.

Аукціон знань.

Турніри ерудитів і знавців предметів.

Турніри знавців природи.

Аукціон народної мудрості про природу.

Турнір знавців поезії.

Вечори цікавої науки.

Інтелектуальний хокей.

Ціннісно-орієнтована діяльність

Анкета «Портрет мого класу» та її аналіз.

Анкета «Твоє захоплення».

Вечір творчого портрету.

Клуб «Етикет — не секрет».

Клуби «Спілкування», «Дзеркало», «Покликання»:

Клуби «Пізнай себе», «Нема меж вдосконаленню».

Школа дівочої чарівності.

Ігри-тренінги з культури спілкування.

Психологічний практикум.

Турніри лицарів.

Диспут «Що означає бути відповідальним за кохану».

«Круглий стіл» «Яке сучасне звучання проблеми «Батьки і діти».

«Круглий стіл» «Дорослі і ми».

Подорож в світ професій від А до Я.

Гра «Словничок ввічливих слів».

Збір-розмова «Себе, як в дзеркалі я бачу».

Захист проектів «Школа співробітництва».

Педагогічна олімпіада для старшокласників «Відкрий в собі талант».

Художньо-творча діяльність

Конкурс творців екологічних казок.

Конкурс художників-графіків природоохоронного плакату.

555

Турнір художників «Співавтор-природа».

Конкурс умільців сучасного аранжування квітів «Фантазії осені», «Зимові сюжети».

Конкурс художників-графіків природоохоронного плакату.

КВН, що розкриває проблеми взаємовідносин людини і при-роди.

Конкурс: «Природа: майстерність, фантазія!»

Осінній бал.

Конкурс-захист «Пори року».

Конкурс-дискусія «Мої музичні захоплення».

Аукціон знань про сучасну естраду.

Музичний ринг.

Вечір авторської пісні «Візьми гітару».

Фестиваль мистецтв.

Фольклорний фестиваль «Всі ігри будуть у нас в гостях».

Виставка «Світ моїх захоплень».

Виставка «Шкільний Арбат».

Пісенний аукціон.

Турнір знавців театру.

Театральний КВК.

Конкурс «Козацькому роду нема переводу».

Переклик телестудій.

Конкурс «Усміхніться, джентльмени».

Гуморина.

Вечір «Пісня — це завжди неповторність».

Спортивна діяльність

Свято «Сила-грація».

Туристична естафета.

Весела зимова спартакіада.

Спортивно-туристична гра «Слідопит».

Конкурси «Кращий бігун, кращий стрибун, кращий плавець — всяк молодець».

Подорож «Будь здоров».

Походи з вивчення рідного краю «Туристичними стежками».

Свято «Тато, мама, я — спортивна сім’я».

Трудова діяльність

Розвідка корисних справ.

Організація справ із самообслуговування в школі, класі.

Майстерня з виготовлення сувенірів.

Шкільний кооператив.

556

День підприємництва.

Операція «Дарунок друзям».

Трудові рейди, трудові десанти, трудові сюрпризи, трудові операції.

Зустріч на тему «Професія наших шефів».

Гра-змагання «Знай та умій».

НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКІВСЬКОЮ ГРОМАДСЬКІСТЮ

«Педагогічний десант» — виступи педагогів з актуальних проблем виховання дітей на підприємствах, в організаціях, де працюють батьки; влаштування виставок, випуск спеціальних стіннівок.

«У сімейному колі» — анкетування батьків, індивідуальна ро-бота, допомога родинам шляхом консультацій; практичні пора-ди, зустріч із лікарями, психологами, юристами.

«Родинний міст» — зустрічі з батьками та обговорення про-блем виховання дітей.

«Народна світлиця» — звернення до народних традицій, фор-мування особистості учня через природу, спілкування батьків із вихованцями, спільну діяльність батьків, дітей і педагогів.

«День добрих справ» — спільна трудова діяльність педагогів, батьків і дітей.

«Вечір великої родини» — участь беруть батьки, учні, педа-гоги: організація відпочинку, ігор, театральних вистав тощо; до-свід організації відпочинку у родині.

«Дискусійний клуб» — обговорення проблем виховання учнів.

«Клуб послідовників досвіду сім’ї Нікітіних». Клуб «Сімейні традиції».

«Сімейна скринька» — добірка матеріалів з досвіду родинного виховання.

«Аукціон ідей родинної педагогіки» — презентація родинної педагогіки і набір показників її схвалення.

«Батьківський ринг» — взаємонавчання, взаємозбагачення членів родин, розв’язання педагогічних ситуацій.

«Батьківська школа» — організовується у формі клубу; перед-бачається проведення диспутів; формування банків ідей, добірок літератури, випуски газет, інформаційних бюлетенів; проведен-ня бесід, надання практичної допомоги.

557

«Азбука родинного виховання» — обговорення проблем, труд-нощів виховання дітей у неповних сім’ях, виступи спеціаліс-тів —лікарів, юристів, психологів, надання батькам індивідуаль-ної допомоги.

«Дні довіри» — у визначені дні педагоги, лікар, психолог ве-дуть прийом батьків і консультують їх із проблем виховання.

Сімейні свята в класі започатковують педагоги, об’єднуючи сім’ї для спільного проведення днів народження дітей, календар-них, народних свят.

Орієнтовна тематика батьківських зборів

Режим дня учня — необхідна і важлива умова виховання.

«Виховання дитини — це не втішна розвага, а завдання, яке вимагає капіталовкладень, важких переживань, зу-силь, безсонних ночей і багато-багато думок».

Мистецтво виховання.

Про родинну демократію.

Роль родини у вихованні моральних почуттів дитини.

Роль родини у формуванні національної свідомості учнів.

Роль сім’ї та школи у вихованні громадських почуттів уч-нівської молоді.

Спільна діяльність школи та родини щодо формування в учнів потреби у самоосвіті, інтелектуальному саморозвит-ку, духовному та фізичному самовдосконаленні.

Зміст шкільної освіти та її пріоритетні напрями на сучасно-му етапі.

Роль родини в організації дозвілля дитини.

Вплив сім’ї на формування особистості дитини.

Як допомогти дітям добре вчитися.

Про виховання правдивості та чесності.

Виховання навичок та звичок культури поведінки у сім’ї.

Що і як читати дітям.

Про покарання і заохочення дітей у сім’ї.