1. Загальні положення

Це положення регламентує діяльність класного керівника загальноосвітнього, професійно-технічного навчального закладу (далі класний керівник).

Класний керівник — це педагогічний працівник, який здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу, нав-чальної групи професійно-технічного навчального закладу, ок-ремими учнями, їх батьками, організацію i проведення позау-рочної та культурно-масової роботи, сприяє взаємодії учасників навчально-виховного процесу в створенні належних умов для виконання завдань навчання i виховання, самореалізації та роз-витку учнів (вихованців), їх соціального захисту.

Класний керівник у визначенні змісту роботи керується Конституцію України, Конвенцією ООН про права дитини, Зако-нами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», «Про професійно-технічну освіту», іншими законодавчими i нормативно-правовими актами України, а та-кож цим Положенням.

135

Класний керівник здійснює свою діяльність відповідно до основних завдань загальної середньої освіти, спрямованих на:

виховання громадянина України;

формування особистості учня (вихованця), його наукового світогляду, розвитку його здібностей i обдаровань;

виконання вимог Державного стандарту загальної середнь-ої освіти, підготовку учнів (вихованців) до подальшої освіти i трудової діяльності;

виховання в учнів (вихованців) поваги до Конституції Украї-ни, державних символів України, почуття власної гідності, свідомого ставлення до обов’язків, прав i свобод людини i гро-мадянина, відповідальності перед законом за свої дії;

реалізацію права учнів (вихованців) на вільне формування політичних i світоглядних переконань;

виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народ-них традицій i звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів i націй;

виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формуван-ня засад здорового способу життя, збереження i зміцнення фі-зичного та психічного здоров’я учнів (вихованців).

2. Організація діяльності класного керівника

Обов’язки класного керівника покладаються на педаго-гічного працівника загальноосвітнього, професійно-технічного навчального закладу, який має педагогічну освіту, здійснює пе-дагогічну діяльність, фізичний та психічний стан здоров’я якого дозволяє виконувати ці обов’язки.

Обов’язки класного керівника покладаються директором навчального закладу на педагогічного працівника за його зго-дою i не можуть бути припинені до закінчення навчального року.

виняткових випадках з метою дотримання прав та інтересів учнів (вихованців) зміна класного керівника може бути здійсне-на протягом навчального року.

На класного керівника покладається керівництво одним класом, навчальною групою.

У початкових класах класне керівництво здійснює вчитель по-чаткових класів.

У професійно-технічному навчальному закладі класне керів-ництво здійснюється в навчальних групах, учні (вихованці) яких під час навчання здобувають повну загальну середню освіту або навчаються на основі базової загальної середньої освіти без отри-мання повної.

136

Функціональні обов’язки класного керівника розробляються відповідно до цього Положення з урахуванням типу закладу та завдань навчально-виховного процесу i затверджуються директо-ром навчального закладу.

Класний керівник як організатор класного колективу:

сприяє забезпеченню умов для засвоєння учнями (вихованцями) рівня та обсягу освіти, а також розвиткові їхніх здібностей;

створює умови для організації змістовного дозвілля, про-філактики бездоглядності, правопорушень, планує та прово-дить відповідні заходи;

сприяє підготовці учнів (вихованців) до самостійного життя в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами;

проводить виховну роботу з урахуванням вікових та індиві-дуально-психологічних особливостей учнів (вихованців), їx нахилів, інтересів, задатків, готовності до певних видів діяль-ності, а також рівня сформованості учнівського колективу;

координує роботу вчителів, викладачів, майстрів виробничо-го навчання, психолога, медичних працівників, органів уч-нівського самоврядування, батьків та інших учасників нав-чально-виховного процесу з виконання завдань навчання та виховання в класному колективі (групі), соціального захисту учнів (вихованців).

Класний керівник має право на:

відвідування уроків, занять із теоретичного та виробничо-го навчання, виробничої практики та позакласних занять у своєму класі (групі), присутність на заходах, що проводять для учнів (вихованців) навчальні, культурно-просвітницькі заклади, юридичні або фізичні особи;

внесення пропозицій на розгляд адміністрації навчального закладу та педагогічної ради про моральне та матеріальне за-охочення учнів (вихованців);

ініціювання розгляду адміністрацією навчального закладу питань соціального захисту учнів (вихованців);

внесення пропозицій на розгляд батьківських зборів класу (групи) щодо матеріального забезпечення організації та про-ведення позаурочних заходів у порядку, визначеному законо-давством;

відвідування учнів (вихованців) за місцем їx проживання (за згодою батьків, опікунів, піклувальників), вивчення умов їx побуту та виховання;

вибір форми підвищення педагогічної кваліфікації з проблем виховання;

137

вияв соціально-педагогічної ініціативи, вибір форм, методів, засобів роботи з учнями (вихованцями);

захист професійної честі, гідності відповідно до чинного зако-нодавства;

матеріальне заохочення за досягнення вагомих результатів у виконанні покладених на нього завдань.

Класний керівник зобов’язаний:

вибирати адекватні засоби реалізації завдань навчання, вихо-вання i розвитку учнів (вихованців);

здійснювати педагогічний контроль за дотриманням учнями (вихованцями) статуту i Правил внутрішнього трудового роз-порядку навчального закладу, інших документів, що регла-ментують організацію навчально-виховного процесу;

інформувати про стан виховного процесу в класі та рівень ус-пішності учнів (вихованців) педагогічну раду, адміністрацію навчального закладу, батьків;

дотримуватись педагогічної етики, поважати гідність учня (вихованця), захищати його від будь-яких форм фізичного, психічного насильства; своєю діяльністю стверджувати пова-гу до принципів загальнолюдської маралі;

пропагувати здоровий спосіб життя;

постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майс-терність, загальну культуру;

вести документацію, пов’язану з виконанням повноважень класного керівника (класні журнали, особові справи, плани роботи тощо).

Класний керівник складає план роботи з класним колек-тивом у формі, визначеній адміністрацією навчального закладу.

Класний керівник підзвітний у своїй роботі директору навчального закладу, а у вирішенні питань організації навчаль-но-виховного процесу безпосередньо підпорядкований заступни-ку директора з навчально-виховної роботи.

Класний керівник може бути заохочений (відзначений) за досягнення високих результатів у виховній роботі з учнями (ви-хованцями). Форми і види заохочення регулюються законодавс-твом України.

Начальник Головного управління нормативного забезпечення та взаємодії з регіонами Я. П. Корнієнко

138

ПРО ОРГАНІЗАЦІЮ ТА ПРОВЕДЕННЯ СВЯТ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ТА ПОЗАШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ УКРАЇНИ

Методичний лист Міністерства освіти і науки України від 14.10.04 р. № 14/18.1—866

Життя людини наповнене різноманітними подіями. Найбільш значущими є день народження, хрестини, вступ та закінчення школи (вищого навчального закладу), початок трудової діяль-ності, весілля, народження дітей тощо. Повсякденне життя в ос-новному складається із буденних справ (навчання, професійна діяльність, домашня робота, інше). У вихідні дні люди мають можливість відпочити і набратися сил для подальшого навчання та трудових звершень.

Але є особливі дні – це свята, коли люди не просто відпочи-вають, а збираються у колі близьких, друзів, знайомих, колег, однокласників, щоб разом поспілкуватися, цікаво провести час. Тому так важливо навчити учнів, вихованців з користю розпо-ряджатися своїм вільним часом, відпочивати, цікаво проводити дозвілля, знати і вміти відзначати різні свята.

Визначення свята можна дати по-різному. По-перше, це день, який встановлено у пам’ять чи на честь кого-небудь, якоїсь події. По-друге, це традиційна форма відзначення важливих у житті лю-дей історичних дат, видатних подій, значних явищ, великих до-сягнень. У цей день з’являється можливість глибоко осмислити, по-новому пережити їх та емоційними засобами передати досвід новому молодому поколінню, прилучивши його до цінностей сус-пільства. Зважаючи на це, нагадуємо про більш значущі свята та даємо деякі рекомендації з їх відзначення (перелік – у додатку).

Свята бувають міжнародні (всесвітні), державні (всеукраїнські),

народні, релігійні, професійні, регіональні, сімейні, шкільні та інші. Кожне з них має обов’язкові традиційні пам’ятні елементи, ритуали, церемонії, обряди. Їх проведення потребує об’єднання людей для відповідних колективних дій, в яких виявляється став-лення до того чи іншого святкового заходу, відбувається безпосе-редній вираз почуттів, настроїв у зв’язку з пам’ятними подіями у житті суспільства, колективу, сім’ї, особи.

Головними в країні є державні свята, які визначаються Вер-ховною Радою України і затверджуються Президентом Украї-ни. Під час їх проведення вулиці всіх населених пунктів, від

139

великих міст і до маленьких містечок та селищ, приміщення закладів, установ, організацій, підприємств прикрашаються державною символікою, яка визначена і описана Конституцією України, і є обов’язковою складовою їх оформлення. У навчаль-них закладах вона присутня у кабінетах, бібліотеках, актовій залі, адміністративних приміщеннях і використовуватись при проведенні офіційних церемоній, урочистих заходів. Учні по-винні знати ідейну сутність державних символів, правила їх ви-користання та етичні норми поведінки під час цих урочистостей. Цю роботу слід проводити відповідно до вікових категорій дітей та учнівської молоді.

Нагадаємо, що найбільш важливими святами є День Консти-туції України (28 червня) і День Незалежності України (24 серп-ня), відзначаються під час літніх канікул, тому доцільно згадати про них на початку навчального року. Це варто робити при прове-денні Першого уроку або виховних годин.

Кожна людина, закінчуючи загальноосвітній навчальний за-клад, вибирає свій життєвий шлях. У першу чергу, вона повинна визначитись, чим буде займатися у подальшому житті, яку обере професію. Учнівська молодь повинна знати, що це дуже важли-вий і відповідальний крок. Усі професії є почесними і потрібними, але важливо, щоб вибір був до душі і подальша робота приносила задоволення. Учням, особливо старшої школи, слід нагадати на-передодні про професійне свято, яке буде відзначатись. Той, кого цікавить відповідна професія, у цей день (у більшості він припа-дає на вихідний) на радіо і телебаченні може отримати інформа-цію або побачити матеріали про людей – найкращих представни-ків тієї чи іншої професії, про їх професійні труднощі та трудові перемоги. Це спонукає молоду людину до роздумів і утвердження правильності власного вибору щодо майбутньої професії.

Учні повинні знати, що українці мають тисячолітнє корін-ня своєї культури. Можна нагадати, що у часи дохристиянської доби, ще в період язичництва, перші свята у житті людей були нерелігійними. З появою релігійних вірувань світським святам намагалися надати релігійного характеру. Згодом з’явилися суто релігійні свята, але в багатьох з них збереглися дохристиянські звичаї (виготовлення писанки на Великдень, клечання світлиці зіллям на Святу Трійцю, запалювання вогнищ на Івана Купала, приготування куті й узвару на Святий вечір). Ці свята у більшості складаються з комплексу заходів, які доповнюють і збагачують одне одного. Це музичні, поетичні, театральні, обрядові, іноді карнавальні дійства, які включають у себе молитви, закликан-ня, приспівки, ритуальні страви тощо.

140

В Україні проживають представники багатьох національнос-тей, існує декілька конфесій. У державі поважають релігійні по-чуття громадян і надають можливість для відзначення найваж-ливіших релігійних свят: Різдво Христове, Великдень, Трійця.

На уроках з народознавства, літератури, історії, дисциплін художньо-естетичного циклу педагоги повинні давати дітям ін-формацію про різні свята, у тому числі й релігійні, роз’яснюючи їх суть. Крім того, в практичній діяльності, особливо у позанав-чальний час, на заняттях у гуртках, студіях, інших творчих об’єднаннях, педагоги та керівники творчих об’єднань розучу-ють з дітьми пісні (наприклад, різдвяні колядки), танці (весняні хороводи), виготовляють обрядові предмети (писанки, крашанки на Великдень). Це розширює кругозір дітей, допомагає заглиби-тись у культурно-історичні витоки свого народу.

Учнівська молодь повинна знати, що кожний народ має свої тра-диційні свята та обряди, які відрізняються своєрідними звичаєви-ми діями, що пов’язані з побутовими традиціями або релігійними віруваннями. Слід розповісти, що обряди виникли у первісному суспільстві внаслідок багаторазового повторення дій, зумовлених трудовою діяльністю, побутовими умовами, суспільними відноси-нами. Багато з них мали магічний та міфологічний характер. До-цільно повідомити про найбільш поширені свята, що відзначають інші народи, і які пов’язані з відповідними традиційними ритуа-лами та обрядами: в Україні – Щедрування, в Росії – Масниця, на Кавказі – Свято збору винограду, в Узбекистані – Свято червоної троянди, у народів Півночі – Свято оленя і т. д.

Народні свята кожної пори року мають свою виховну спрямо-ваність, життєстверджуючу силу, оспівують щедрість людської душі, віру в краще майбутнє, пронизані побажаннями здоров’я, щастя, добробуту. Педагогічні працівники знайомлять з ними учнів і на уроках, і в позаурочний час, використовуючи народо-знавчі матеріали.

На сучасному етапі найкращі народні традиції, звичаї, обря-ди повертаються, вписуються у сьогодення і благотворно вплива-ють на формування та розвиток творчої гармонійної особистості. Пізнаючи свою культуру, історію, знаючи свій родовід, усвідом-люючи нерозривний зв’язок з минулими поколіннями, дитина морально і духовно самовдосконалюється.

Шкільне життя – це особливе життя, наповнене яскравими сторінками, насичене багатьма подіями. Але дуже важливо з са-мого початку перебування дитини у навчальному закладі, крім формування системи знань, вводити її у світ національних куль-турних надбань та знайомити з історичним шляхом розвитку ук-

141

раїнського та інших народів. Кожний педагогічний працівник по-винен пам’ятати, що дитина тут не просто навчається, а зростає, відбувається її становлення та формування як громадянина своєї держави. Перші кроки учня починаються зі Свята першого дзво-ника, який сповіщає про значний етап у житті кожної дитини. А закінчується водночас радісним Святом останнього дзвоника (учень стає дорослим і розпочинає нове самостійне усвідомлене життя) і трохи сумним (настав час розставання зі школою, улюб-леними вчителями, своїм класним колективом, разом з яким тут проведено багато захоплюючих годин дитячого та юнацького життя). Невід’ємним ритуалом і красивою формою завершення шкільного життя є проведення випускного вечора.

Проведення кожного святкового заходу у школі має свою нав-чальну, розвиваючу і виховну мету. Відзначення його вважаєть-ся визначною подією у житті шкільного колективу і важливим засобом патріотичного, морального, естетичного, трудового ви-ховання учнів. Тому бажано, щоб кожна дитина брала активну участь у святковому дійстві, отримала позитивні емоції. Різний їх зміст зумовлює і різні форми святкування. Але незалежно від того, що форми проведення й їх тематика є різними, вони повинні бути наповнені цікавим змістом, щоб участь у них була бажана для кожного учня і охоплювала їх переважну більшість. При цьому слід враховувати вікові особливості дитини, її творчі можливості та особисті побажання. Це сприятиме комунікатив-ному входженню у колектив, утвердженню серед своїх одноліт-ків, розкриттю здібностей, тобто допоможе стати впевненішим у собі, позбутися комплексів, відчувати радість і насолоду від своєї діяльності. Кожний такий захід згуртовує дитячий колек-тив, об’єднує однодумців, діти тягнуться до краси, до цікавої роботи.

Більш глибоко та емоційно зрозуміти і пережити ідеї свята допомагає мистецтво. Адже воно містить у собі людський досвід в усіх сферах життя та великий естетично-емоційний потенціал, тим самим збільшуючи позитивний вплив на людину. При про-веденні різних свят можна використовувати художні твори, які допоможуть глибше і дохідливіше розкрити зміст і значення того чи іншого свята. Музика, пісні, танці є обов’язковим доповнен-ням і неодмінним атрибутом естетичного оформлення свят. Щоб воно мало своє обличчя, педагогічному і учнівському колективу слід проявити фантазію і творчість, розробити комплекс оригі-нальних заходів або обрядів, які мають свою естетичну своєрід-ність і можуть стати традиційними для того чи іншого навчаль-ного закладу.

142

Позитивним моментом є допомога і участь батьків у підготовці та проведенні шкільних свят (виготовлення костюмів, оформлен-ня класів, коридорів, актової зали, репетиція номерів вдома, без-посередня участь у виступах з дітьми або особисто тощо).

Форми проведення святкових заходів можуть бути різними. Щоб учням було цікавіше, перевагу слід надавати найбільш ви-довищним формам, таким, де буде задіяна максимальна біль-шість учнів – різноманітні театралізовані дійства, святкові гуляння, фестивалі, тематичні композиції тощо, куди можна ор-ганічно включити різні види і жанри мистецтва, які підсилять значимість та органічність дійства. Кожне свято повинно нести певну цікаву інформацію і проводитись на високому естетичному та художньому рівні, оскільки має великий вплив на формуван-ня поведінки і світогляду, на смаки дітей.

Слід констатувати, що сьогодні інтерес до мови, культури, історії України зростає не тільки серед українців, а й у всьому світі. Тому вчителі покликані змалку прищеплювати дітям лю-бов до рідного слова, розкриваючи його красу і чарівність, форму-вати активну життєву позицію, сприяти вихованню ціннісного ставлення в першу чергу до себе, як до носія духовних, фізичних і соціальних сил, а також до праці, мистецтва, довкілля, своєї культури, держави, суспільства.

Підсумовуючи вищесказане, зробимо висновок, що проведен-ня свят у навчальних закладах має велике значення у формуван-ні позитивної поведінки, розвитку моральних і духовних якостей характеру, самостійності, утвердженні своєї особистості, тобто сприяє вихованню високоморальних, національно свідомих гро-мадян, патріотів України – спадкоємців і продовжувачів прогре-сивних національних ідей і традицій.

Директор Ю. І. Завалевський

Орієнтовний перелік свят

Січень

01.01 Новий рік

07.01 Різдво Христове

14.01 Старий Новий рік

19.01 Водохреща

22.01 День Соборності України

29.01 День пам’яті героїв, що полягли під Крутами

— День працівників пожежної охорони

Лютий

14.02 День святого Валентина (свято закоханих)

143

28.02 День захисника Вітчизни Масляна

Березень

08.03 Міжнародний Жіночий день 09–10.03 — Шевченківські дні 27.03 Всесвітній день театру

— Тиждень дитячої та юнацької книжки (весняні канікули)

Квітень

01.04 День гумору

07.04 Всесвітній день здоров’я

11.04 Міжнародний день визволення в’язнів фашистських концтаборів

12.04 День космонавтики

17.04 Всесвітній день довкілля

18.04 Міжнародний день пам’ятників та історичних місць

22.04 День Землі

26.04 День Чорнобильської трагедії

30.04 Всесвітній день поріднених міст

— Великдень

Травень

1.05 Міжнародний день солідарності трудящих

3.05 Міжнародний день преси

5.05 День Європи

7.05 Міжнародний день радіо

8.05 Всесвітній день Червоного Хреста і Червоного Півмісяця

День Перемоги над фашизмом у Великій Вітчизняній війні

2-а неділя День Матері

15.05 Міжнародний день сім’ї

18.05 Міжнародний день музеїв

20.05 День науки

21.05 Всесвітній день культурного розвитку

24.05 День слов’янської писемності і культури

31.05 Всесвітній день без тютюну

— День хіміка

Червень

1.06 Міжнародний День захисту дітей

5.06 Всесвітній День охорони навколишнього середовища

144

6.06 День журналіста

8.06 День працівників легкої промисловості

3-я неділя День медичного працівника

26.06 Міжнародний день боротьби з наркоманією

25.06 День митної служби України

28.06 День Конституції України остання неділя — День молоді

— День Святої Трійці

Липень

01.07 День архітектури України

05.07 Міжнародний день кооперації

06.07 День працівників морського та річкового флоту

07.07 Івана Купала. Народне свято краси

13.07 День рибалки

20.07 День металурга

27.07 День працівників торгівлі

Серпень

03.08 День залізничника

10.08 День будівельника

24.08 День Незалежності України

30.08 День авіації

31.08 День шахтаря

— День Військово-Морських Сил України Сорочинський ярмарок. Тиждень Української землі

Вересень

01.09 День Знань

01.09 Міжнародний день грамотності

11.09 День Українського кіно

1-а неділя — День підприємця 2-а субота — День фізичної культури й спорту

2-а неділя — День працівників нафтової, газової та нафтопереробної промисловості

— День танкістів 3-ій вівторок — Міжнародний день миру

3-я субота — День винахідника і раціоналізатора

3-я неділя — День працівників лісу

27.09 Міжнародний день туризму

30.09 Всеукраїнський день бібліотек

4-а неділя — День машинобудівника

145

Жовтень

01.10 Міжнародний день людей похилого віку

01.10 Міжнародний день музики

1-а неділя — День працівників освіти

08.10 День юриста

2-а неділя — День художника

14.10 Покрова Пресвятої Богородиці

14.10 День Українського козацтва

17.10 Міжнародний день боротьби з бідністю

3-я неділя — День працівників харчової промисловості

24.10 Міжнародний день Організації Об’єднаних Націй 28.10 День визволення України від німецько-фашистських за-

гарбників остання субота — День рятівника

остання неділя — День автомобілістів

Листопад

03.11 День ракетних військ і артилерії

04.11 День прикордонника

04.11 День Національної гвардії України

День заснування ЮНЕСКО (міжнародної організації

питань освіти, науки й культури)

06.11День визволення м. Києва від фашистських загарбників 07.11 День пам’яті борців проти тиранії 09.11 День української писемності та мови 15.11Міжнародний день некуріння 16.11 Міжнародний день толерантності

— День працівників радіо, телебачення та зв’язку 17.11 Міжнародний день студентів 3-я неділя — День працівників сільського господарства

4-а субота — День пам’яті жертв голодомору та політичних репресій

Грудень

01.12 Річниця референдуму, що підтвердив Акт проголошення незалежності України

01.12 Всесвітній день боротьби з ВІЛ-інфекцією/СНІДом

01.12 Міжнародний День волонтера

03.12 Міжнародний день інвалідів

06.12 День Збройних Сил України

10.12 Міжнародний день прав людини

2-а неділя — День сухопутних військ України

19.12 — День Святого Миколая

146

3-я неділя — День енергетика

20.12 День української міліції

24.12 День архівіста

ПРО ПОСИЛЕННЯ УВАГИ ДО ВИКОРИСТАННЯ ДЕРЖАВНОЇ

СИМВОЛІКИ У ДОШКІЛЬНИХ, ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ, ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИХ ТА ПОЗАШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Методичний лист Міністерства освіти і науки України від 25.02.2004 року №1/9-86

У статті 20 Конституції України визначені та описані державні символи нашої країни: Державний Прапор України, Державний Герб України, Державний Гімн України. Вивчення історії виник-нення та вигляду зовнішньої атрибутики державності України, тексту Державного Гімну України має велике значення у станов-ленні громадян нашої держави. Історичне надбання українсько-го народу, частка його етнокультури – державна символіка – пок-ликана формувати громадянську гідність, патріотичні почуття, свідоме розуміння символів у житті молодого покоління, впев-неність молоді у майбутньому України.

Головна роль у вихованні шанобливого ставлення до держав-них символів України належить органам освіти. Тому Міністерс-тво освіти і науки України звертає увагу керівників дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних нав-чальних закладів на необхідність проведення роз’яснювальної роботи серед дітей та учнівської молоді щодо ідейної суті держав-них символів і правил їх використання в навчально-виховному процесі.

Державна символіка повинна бути складовою оформлення всіх навчальних кабінетів, бібліотеки, актової зали, адміністра-тивних приміщень і використовуватись при проведенні офіцій-них церемоній, різноманітних урочистих заходів, таких як Свято знань, Свято першого дзвоника, Свято останнього дзвоника, при врученні атестатів, посвідчень про закінчення навчального за-кладу, державних відзнак.

147

Особлива роль у громадсько-політичному житті країни як силі, що мобілізує, організовує, підносить національний дух, на-лежить Державному Гімну України. Вважаємо за необхідне по-силити роботу серед учнів щодо вивчення тексту Гімну та вміння його виконувати, передбачити заходи (виховні години, бесіди, учнівські науково-теоретичні та читацькі конференції, свята державної символіки тощо), які розкривають історію виникнен-ня Державного Гімну України, його сучасне тлумачення, вико-ристання його в урочистих подіях.

Рекомендуємо інститутам післядипломної педагогічної осві-ти під час проведення курсової підготовки педагогічних праців-ників передбачити вивчення тексту і мелодії Державного Гімну України.

Заступник міністра В.О. Огнев’юк

ПРО ПОПЕРЕДЖЕННЯ ВЖИВАННЯ УЧНЯМИ АЛКОГОЛЬНИХ НАПОЇВ

Методичний лист Міністерства освіти і науки України від 08.11.2004 року №1/9-560

В Україні спостерігається високий рівень вживання алкоголю підлітками та учнівською молоддю, а також зростання обсягів споживання найпоширеніших для цього віку пива, слабоалко-гольних та міцних напоїв.

Розвиток нових економічних відносин, відкритість нашого суспільства зумовили істотне розширення ринку алкогольних виробів в Україні. Нав’язлива реклама, відносно доступні ціни, легкість придбання та різноманітність асортименту алкогольних виробів роблять їх привабливими для молоді.

Інтенсивне «знайомство» з цими виробами призводить до зни-ження віку споживачів алкогольних напоїв.

Варто зазначити, що початок вживання пива припадає на до-сить ранній вік (діти 12—13 років), а міцних напоїв — на 14 років. Більше 90 % неповнолітніх хлопців і дівчат вже мають «досвід знайомства» з алкоголем. В уявленні багатьох з них вживання алкогольних напоїв є ознакою стильного життя, що стимулює бажання «йти в ногу з часом».

Систематичне вживання алкоголю у середовищі неповноліт-ніх має тенденцію до зростання. Останнім часом особливого по-

148

ширення набуло побутове пияцтво серед дітей та молоді. Не може не турбувати факт зростання частки підлітків (хлопців), які про-тягом місяця більше 10 разів вживають алкогольні напої. За да-ними Українського інституту соціальних досліджень, Держав-ного інституту проблем сім’ї та молоді 9 % підлітків 13—14 років випивають частіше ніж раз на тиждень, а серед 15—16-річних хлопців – кожний сьомий та кожна десята дівчина у цьому віці, частіше ніж раз на тиждень вживає алкоголь кожний п’ятий хлопець та кожна сьома дівчина віком 16—17 років. Практично щоденно вживають алкоголь майже 3 % хлопців та 1 % дівчат. Таким особам лікарі встановлюють діагноз «дитячий або підліт-ковий алкоголізм».

Складовою частиною будь-якого алкогольного напою є ети-ловий спирт – отрута, що руйнує статеві клітини та клітини го-ловного мозку. Відомо, людина, яка зловживає спиртним, може народити дитину з певними відхиленнями у фізичному та психіч-ному розвитку. При зловживанні алкоголем порушується обмін речовин, з’являються патологічні зміни у внутрішніх органах: шлунку, серці, печінці, нирках тощо. Настає соціальна та психо-логічна деградація особистості, зростає кількість злочинів, скоє-них в стані алкогольного сп’яніння.

Дитячий та підлітковий алкоголізм – соціальне явище. При-чин цьому багато. Найпоширенішою серед них є наслідування дорослих (батьків, знайомих, негативних літературних, кіно-, телегероїв). Причиною може стати соціально-напружена кон-фліктна ситуація, викликана сімейним неблагополуччям, не-порозумінням в колі однолітків і батьків. Вживання алкоголю дитина іноді може сприймати як своєрідний експеримент, як за-доволення допитливості, як потяг до «забороненого». Підлітки, що випивають, намагаються зняти стан тривожності, повернути впевненість, привернути до себе увагу, «відірватися» (за їхніми висловлюваннями) тощо.

Вирішення завдань попередження вживання алкогольних на-поїв, інших шкідливих звичок в учнівському середовищі реалі-зується під час вивчення окремих навчальних курсів, що входять до Базового навчального плану, зокрема предметів освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура», затвердженого Державним стан-дартом середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 року № 24 «Про затвердження Державного стандар-ту базової і повної середньої освіти»). Зміст лінії «Фізичне здоров’я людини» дає можливість учням вивчити особливості власного ор-ганізму та його фізичного розвитку, основи здорового способу жит-тя, набути практичні навички щодо систематичних занять фізич-

149

ною культурою, відновлення і корекції власного здоров’я, уміння організувати активне і безпечне дозвілля та відпочинок.

Відповідно до статті 56 Закону України «Про освіту» педаго-гічні працівники зобов’язані запобігати вживанню дітьми та мо-лоддю алкоголю, наркотиків, іншим шкідливим звичкам.

В практику роботи загальноосвітніх навчальних закладів України з 2000 року впроваджується Комплексна програма фор-мування навичок здорового способу життя у дітей і підлітків (за проектом «Діалог»), до якої ввійшли авторські програми психо-лого-педагогічних тренінгів: «Як бути цілісним і контролювати своє життя» (профілактика алкогольної залежності у підлітків і молоді), автор Коструб О.П., «Підлітковий алкоголізм – дорога в нікуди», автор Сомова І.Г. та інші.

Враховуючи, що проблема вживання учнями алкогольних на-поїв набула особливої гостроти, Міністерство освіти і науки Ук-раїни звертає увагу Міністерства освіти і науки Автономної Рес-публіки Крим, управлінь освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій, керівників закладів освіти усіх типів та рівнів акредитації на необхідність:

покращання профілактичної роботи щодо попередження вжи-вання алкогольних напоїв в учнівському середовищі, ефектив-ного використання спеціальної науково-методичної літератури із зазначеного питання у навчально-виховному процесі;

спільно із медичними працівниками виявити всіх учнів, які систематично вживають алкогольні напої і запровадити їх об-лік; забезпечити індивідуальну профілактичну роботу з цією категорією дітей щодо позбавлення їх шкідливої звички, на-лагодити дієву взаємодію «навчальний заклад – сім’я» щодо профілактики вживання алкогольних напоїв;

провести у грудні 2004 року педагогічні ради, та батьківські збори, присвячені посиленню профілактики вживання учня-ми алкогольних напоїв, запобіганню проявів побутового пи-яцтва серед дітей та підлітків;

організувати конкурси серед дітей, учнівської та студентської молоді на кращий зразок інформаційно-просвітницького ма-теріалу антиалкогольного спрямування та переваг здорового способу життя (листівки, плакати, літературні твори тощо);

сприяти залученню неурядових громадських організацій, працівників охорони здоров’я, правоохоронних органів, со-ціальних служб для молоді до участі в антиалкогольних про-пагандистських заходах тощо.

Заступник міністра В. О. Огнев’юк

150

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИЯВЛЕННЯ ПРОЯВІВ ТА ЗАПОБІГАННЯ ДИТЯЧІЙ БЕЗДОГЛЯДНОСТІ

На виконання Указів Президента України «Про додаткові за-ходи щодо забезпечення виконання Національної програми «Діти України» на період до 2005 року» від 24.01.2001 р. № 42/2001, «Про Державну програму запобігання дитячій бездоглядності на 2003—2005 роки» від 21.02.2003 р. № 154/2003 р. загально-освітні, професійно-технічні, позашкільні навчальні заклади здійснюють комплекс заходів, спрямованих на поліпшення ста-новища дітей, зокрема виявлення проявів та запобігання дитячій бездоглядності і пов’язаної з нею злочинності.

Дитяча злочинність як наслідок бездоглядності, девіантна по-ведінка підлітків (як результат негативного впливу соціуму) — одні з найболючіших проблем сучасної України. Однак сьогодні надто часто проблеми такого ґатунку намагаються списати за ра-хунок загальної соціально-економічної кризи.

Як правило, бездоглядність породжує бродяжництво, жеб-рацтво та ще багато негативних явищ в житті дитини. Неприпус-тимим у наш час є безпритульність, педагогічна занедбаність та відсутність постійного контролю над дітьми та підлітками з боку дорослих членів суспільства.

На жаль, не вдається зменшити зростання кількості злочинів, скоєних неповнолітніми, таких як крадіжки, умисні тяжкі тілесні ушкодження, вбивства, правопорушення, пов’язані з вживанням алкоголю, наркотичних речовин, підлітковою проституцією.

За даними Міністерства внутрішніх справ України у 2003 році підлітками скоєно 33 493 злочини, що на 3,6 % більше, ніж у 2002 році. У 2003 році зафіксовано збільшення на 3,2 % (з 26 611 до 27 451) кількості неповнолітніх, які брали участь у вчиненні злочинів, у тому числі учнів загальноосвітніх навчальних закла-дів — на 4,8 % (з 6442 до 6750), учнів професійно-технічних на-вчальних закладів — на 6,2 % (з 2503 до 2659). Однак спостері-гається зменшення числа працюючих неповнолітніх, які вчини-ли злочини, на 34,5 % (з 725 до 475).

До причин існування в Україні бездоглядності дітей і підліт-ків необхідно віднести:

соціально-економічну та політичну нестабільність в державі;

відсутність скоординованих дій міністерств, відомств, уста-нов та організацій, що відповідають за стан роботи з дітьми (учнівською молоддю);

151

негативний вплив соціального середовища на особистість ди-тини;

недоліки в організації навчально-виховного процесу в нав-чальних закладах, педагогічна занедбаність;

зниження виховної функції сім’ї, незадовільне матеріальне становище більшості родин;

відсутність ідеалів та позитивних прикладів для наслідуван-ня;

відхилення у фізичному та психічному розвитку дітей і під-літків.

Важливими напрямами виховної роботи в навчальних за-

кладах щодо виявлення та запобігання дитячій бездоглядності слід вважати:

проведення постійного обліку дітей і підлітків з девіантною поведінкою, які не відвідують заняття, бродяжать, схильні до вживання алкоголю, наркотиків, психотропних речовин тощо;

організація роботи ради (комісії) з профілактики правопору-шень;

розвиток учнівського самоврядування, організація та прове-дення з його участю рейдів-перевірок («Урок», «Перерва», «Діти вулиці», «Дозвілля», «Комп’ютерні клуби», «Каніку-ли» та ін.);

формування навичок здорового способу життя у дітей та підліт-ків шляхом впровадження у навчально-виховний процес ціліс-ної виховної системи з використанням здоров’яформуючих, здоров’язміцнюючих, здоров’язберігаючих технологій;

формування в учнів почуття відповідальності за власне життя і здоров’я, за наслідки своїх дій шляхом отримання відповід-них знань, умінь і навичок для своєчасного їх застосування в різних життєвих ситуаціях;

формування у дітей та підлітків навичок правової культури шляхом усвідомлення, засвоєння та дотримання положень Статуту навчального закладу, Правил поведінки для учнів, залучення до участі в гуртках, факультативах, конкурсах, олімпіадах, проведення декад і місячників правових знань, прослуховування спеціальних курсів («Підліток і закон», «Правова освіта учнів», «Конфліктологія», «Я маю право» тощо);

психологічний супровід, створення умов для самовихован-ня, самовдосконалення, самореалізації шляхом застосування особистісно зорієнтованого підходу до виховання дітей і під-літків;

152

організацію дозвілля, що передбачає змістовний відпочи-нок учнів на канікулах, участь у туристичній і краєзнавчій роботі, спортивних секціях, клубах, гуртках за інтересами, відвідування театрів, музеїв, виставок та ін., залучення до цієї роботи підлітків, що складають «групу ризику»;

проведення роботи з батьками (або особами, що їх заміню-ють), яка передбачає попередження фізичного, морального, психологічного насильства дітей в сім’ї.

Зауважимо, що підлітки як одна з найбільш вразливих ка-

тегорій нашого населення схильна до депресії, апатії, роздрату-вання та агресії (особливості психофізіологічного розвитку дітей цього віку). Вони (підлітки) відчувають на собі вплив стресових, конфліктних ситуацій і, не отримуючи належного виховання та соціального захисту, стають «дітьми вулиці».

Позбавлені батьківської уваги «діти вулиці» часто попадають під негативний вплив своїх однолітків та дорослих. Особливої уваги потребують учні, батьки яких в сучасних соціально-еконо-мічних умовах змушені виїжджати на заробітки (часто далеко від постійного місця проживання). Батьки залишають своїх дітей, на бабусь, дідусів, інших родичів, приятелів та сусідів. Зрозумі-ло, що ці особи не можуть компенсувати справжній батьківський догляд.

Зазначимо, що більше половини випадків девіантної поведін-ки дітей та підлітків обумовлені недоліками сімейного вихован-ня. Тому педагогічним колективам загальноосвітніх, професій-но-технічних та позашкільних навчальних закладів радимо надавати більше уваги питанням організації педагогічної бать-ківської просвіти, інформувати батьків або осіб, що їх замінюють, про особливості та інноваційні підходи до навчання і виховання учнів (підлітків). Без тісного контакту з батьками або особами, що їх замінюють, їхньої особистої участі у вихованні дітей та під-літків така робота буде малоефективною. Знайти стежку до серця кожного вихованця педагог зможе за умови активної допомоги і підтримки сім’ї.

Педагогічним працівникам рекомендуємо планувати і прово-дити профілактичну роботу щодо недопущення будь-якого на-сильства над дитиною в сім’ї. Батькам необхідно роз’яснювати, що не можна переносити на дітей свій пригнічений психологіч-ний стан. Адже незадовільний виховний клімат в сім’ї, надмірна суворість в стосунках відчужує дитину, вона може вирости зам-кнутою і жорстокою. Батькам важливо пам’ятати про необхід-ність створення атмосфери поваги, любові, дружби і взаєморо-зуміння в родинному колі. Тільки спільна праця, спільні духовні

153

інтереси, правильна організація дозвілля – запорука сімейного благополуччя та щастя.

Доцільно наголосити, що в системі виховання учнів, в запобі-ганні дитячій бездоглядності та злочинності важлива роль нале-жить класному керівнику (куратору групи). Виховання як ціле-спрямований процес формування особистості має здійснюватися на гуманістичній основі. Гуманність (від лат. humanus) означає людяність, почуття любові до людей, поваги до їхньої гідності. Взаємна повага, порозуміння і співпраця педагогів та учнів — особливості гуманістичного виховання. Головним завданням та-кого виховання є соціальна адаптація учнів (входження дитини

систему суспільних і творчих відносин), захист від впливу кон-фліктів, життєвих негараздів, самотності.

Варто зазначити, що прорахунки у навчально-виховній ро-боті, відсутність педагогічного такту у певної частини вчителів може негативно позначитися на профілактичній роботі з важко-виховуваними учнями щодо запобігання дитячій бездоглядності та злочинності.

За відсутності кваліфікованого педагогічного керівництва у дитини можуть сформуватися спотворені уявлення про реаль-ний стан речей та стосунки між нею й дорослими. Думки про не-справедливе ставлення педагога можуть спричинити виникнення

дитини почуття образи, спровокувати агресивність, упертість, конфлікти з учителями. Зухвала поведінка підлітка є виявом протесту проти такої оцінки педагога. Учень може дедалі більше замикатися в собі, протиставляючи вимогам дорослого неслух-няність, непокірність, різкість та грубість. Схильність до такої поведінки може бути спричинена також спадковістю та особли-востями характеру дитини.

підлітковому віці в організмі дитини, її психіці відбува-ються зміни. Психофізіологічна перебудова може впливати на самопочуття підлітка. У цей «переломний», «важкий», «критич-ний» вік психіка стає нестійкою, підліток може бути грубим та брутальним у стосунках з дорослими. Педагогу варто брати до уваги цей фактор і не провокувати свого вихованця на емоційні спалахи, оскільки такі негативні прояви поведінки можуть бути спричинені психофізіологічним станом учня.

Рекомендуємо класним керівникам (кураторам) до планів ви-ховної роботи включати заходи, спрямовані на посилення індиві-дуальної роботи з важковиховуваними учнями. Щоб правильно проводити профілактичну роботу щодо попередження дитячої бездоглядності, підліткової злочинності, керівникові класу (гру-пи) необхідно вміти розрізняти такі типи важковиховуваних уч-

154

нів: конфліктно-ситуативний (переважно з позитивною спрямо-ваністю особистості), неврівноважено-ситуативний (з незначною негативною спрямованістю особистості), нестійкий (переважно

негативною спрямованістю особистості) та стійкий (з негатив-ною спрямованістю особистості). У практичній роботі найчасті-ше зустрічаються змішані типи важковиховуваних, тому цей поділ досить умовний. Але знання особливостей кожного типу допоможе педагогу визначити стратегію корекційної роботи

учнями.

Формування особистості учнів, у яких переважає конфлікт-но-ситуативний тип, відбувається у позитивному середовищі. Це учні з середнім рівнем розумової діяльності та самоорганізації, позитивним ставленням до навчання та праці. Однак підлітки потребують допомоги у виборі пізнавальних, трудових видів діяльності, постійного контакту з дорослими (педагогами, бать-ками). У таких важковиховуваних учнів спостерігаються не-значні надмірні матеріальні потреби, хоча правомірні шляхи їх задоволення дещо обмежені, правопорушення носять поодино-кий ситуативний характер. Ізольованою в учнівському колективі може бути незначна частина таких підлітків.

Формування особистості учнів, у яких переважає неврівнова-жено-ситуативний тип, відбувається у середовищі з незначними відхиленнями. Це учні з послабленим інтересом до навчання та середньою працездатністю, слабко вираженими аморальними елементами в свідомості та поведінці. Такі важковиховувані під-літки схильні до куріння, вживання алкоголю та наркогенних речовин. Вони відрізняються звичкою до бродяжництва, жебрац-тва, до безцільного проведення вільного часу в компаніях (гру-пах) з негативною спрямованістю.

Рекомендуємо педагогам, які спільно з батьками мають знати, де, коли і з ким проводить вільний час підліток, постійно контро-лювати таких важковиховуваних учнів, допомагати їм у виборі трудової діяльності (за вибором самого учня, а не за примусом дорослого) з метою запобігання бездоглядності та інших негатив-них проявів поведінки.

Підлітки з переважаючою негативною спрямованістю особис-тості (нестійкий тип) формуються у несприятливому середовищі. Це учні з низькими моральними установками, байдужим став-ленням до навчальної діяльності та зниженою загальною пра-цездатністю. Схильність до девіантої поведінки проявляється у непоодинокому вживанні наркогенних речовин, наслідуванні негативних звичок дорослих (агресивність, дратівливість, бійки). Конфліктність у поведінці, намагання бути самостійним, дотри-

155

муючись принципу «за себе постою сам», — риси характеру, що притаманні підліткам з нестійким типом важковиховуваності.

Рекомендуємо таких учнів більше залучати до трудової діяль-ності (ремонт класу тощо). Інколи вони можуть проявляти висо-ку трудову активність за грошову винагороду. Особливої уваги необхідно надавати роботі щодо педагогічної профілактики вжи-вання наркогенних речовин.

Підлітки четвертого стійкого типу виявляються переважно у несприятливому середовищі. Це учні з низьким рівнем розу-мової діяльності, невстигаючі (другорічники). Незадовільною поведінкою і негативними звичками можуть впливати на уч-нівський колектив. Ведуть споживацький спосіб життя. Основні правопорушення – крадіжки, сутички з однолітками та доросли-ми. Вони є учасниками, а інколи і лідерами протиправних (зло-чинних) груп. Важковиховувані учні зі стійким типом потребу-ють не тільки особливої уваги, але й постійного контролю з боку педагогічного колективу та батьків або осіб, що їх замінюють.

Доцільно звернути увагу педагогів на необхідність проведення профілактики наркозалежності у дітей та підлітків, що має тісний зв’язок з проблемою запобігання бездоглядності та злочинності. Сьо-годні важливо проявляти максимальну «наркогенну пильність», щоб захистити наших дітей від раннього вживання тютюну, алко-голю, наркотиків. Така робота повинна бути складовою частиною всієї педагогічної діяльності. Це відповідальність, яку повинні роз-ділити між собою педагогічні працівники і батьки учнів.

При проведенні профілактичних заходів слід враховувати такі питання:

вживання наркогенних речовин у підлітковому середовищі має антисоціальну та криміногенну спрямованість;

ранніми ознаками наркозалежності можуть бути певні змі-ни у психофізіологічній поведінці підлітків, що не були влас-тивими раніше (агресивність, замкнутість, злобність, брех-ливість, відчуженість, втрата зацікавленості до навчання, праці, пропуски навчальних занять, поява у лексиконі непов-нолітніх нових жаргонних слів типу баян, машина, колеса,

драп, план, дур, знаходження у підлітка флаконів з невідоми-ми хімічними речовинами, шприців, голок, гумових джгутів, тривале безпідставне зникнення підлітка з дому, крадіжки цінних речей та ін.).

Зауважимо, одному класному керівникові (куратору групи), навіть досвідченому, далеко не завжди вдається вирішувати проблеми запобігання бездоглядності, злочинності, жебрац-тва, наркозалежності тощо, адже це складна робота. Рекомен-

156

дуємо до організації та проведення заходів, спрямованих на подолання таких складних проблем більше залучати соціаль-них педагогів, вчителів-предметників, психологів, педагогів-організаторів, лікарів, працівників правоохоронних органів, юристів.

Вважаємо за необхідне наголосити, що лише спільними, скоор-динованими зусиллями батьків, педагогічних колективів загаль-ноосвітніх, професійно-технічних, позашкільних навчальних за-кладів, широкого кола громадськості, за сприяння зацікавлених фінансових організацій можна виховати фізично й морально здоро-ве покоління, вирішити проблему бездоглядності та інших негатив-них явищ, що мають згубний вплив на дітей та підлітків.

Додаток 1

Орієнтовна тематика бесід для учнів з питань профілактики пияцтва, алкоголізму та наркоманії

5–9 класи

Тверезість — норма життя.

Алкоголь і здоров’я.

Підлітку особливо шкідливий алкоголь.

Хвороби, викликані алкоголем.

Вуличний травматизм і алкоголь.

Наркоманія — тяжке захворювання.

Боротьба з пияцтвом та алкоголем — справа всіх і кожного.

Охорона громадського порядку — обов’язок кожного. Зако-нодавство про боротьбу з пияцтвом та наркоманією.

10–12 класи

Сучасна медицина про шкідливий вплив алкоголю на здоров’я.

Вплив алкоголю на потомство: п’ють батьки — страждають діти.

Алкоголь руйнує сім’ю. Легкі алкогольні напої — омана, яка веде до раннього алкоголізму.

Пристрасть до алкоголю — це небезпечно!

Вплив алкоголю на продуктивність праці.

Від пияцтва до злочину — один крок.

Вино — ворог мудрості і спільник божевілля.

Шляхи викоренення пияцтва та наркоманії.

157

Додаток 2

Орієнтовна тематика бесід для учнівської молоді (група ризику)

Божевілля з моєї вини.

Відповідальність неповнолітніх перед законом за пияцтво.

Кримінальна відповідальність неповнолітніх перед зако-ном за пияцтво. Відповідальність за залучення неповноліт-ніх до пияцтва.

Алкоголізм та наркоманія — медико-соціальна проблема (причини, поширення, наслідки).

Шкідливий вплив наркотиків на здоровий організм підліт-ка. Дівчатам-підліткам про алкоголізм та наркоманію.

Додаток 3

Тематика занять з батьками (у межах програми батьківської просвіти)

Законодавство України про відповідальність батьків за ви-ховання своїх дітей.

Благополучні і неблагополучні сім’ї: за і проти своїх дітей.

Наркоманія — тяжке захворювання. Причини виникнен-ня, процес лікування, наслідки.

Медицина і народна фармакологія. Препарати для лікування.

Адміністративна і кримінальна відповідальність за неза-конний посів, вирощування та збут маку.

Вплив наркоманії на подальшу долю підлітків: навчання, працевлаштування та створення сім’ї.

Загальнобіологічна дія наркотиків — вплив на організм людини, його органи і системи.

Генетична дія наркотиків — вплив на спадковість організ-му, потомство.

Медична дія наркотиків — шкідливі наслідки для здоров’я людини, тривалості її життя.

Негативний вплив наркотиків на виробничу діяльність.

Наркоманія і ВІЛ/СНІД — найгостріша сучасна медична проблема. 2000 рік оголошено Роком боротьби зі СНІДом.

Форми соціального контролю за дотриманням правових і моральних норм поведінки неповнолітніх.

Чи треба родині все знати про коло друзів своєї дитини?

158

Додаток 4

Пам’ятка для батьків «Що робити, якщо Ви відчуваєте,

що Ваша дитина вживає наркотики»

Намагатися не драматизувати ситуацію, зберігати спокій.

Насамперед Вам треба відверто і довірливо поговорити з ди-тиною. Важливо зрозуміти, чи усвідомлює підліток свою пристрасть як нещастя? Можна почати із такого запитан-ня: «Чи можемо ми для тебе щось зробити?»

Переконайте, що дитині потрібна консультація. Негайно дізнайтеся, де можна розшукати компетентного лікаря-нарколога.

Не запитуйте імен та адреси друзів підлітка, не шукайте винних.

Терміново влаштуйте для дитини надто несподівано-радіс-не: подарунок, поїздку, свято. Зробіть все, щоб дитина ус-відомила своє «викриття» не як приниження, а як мож-ливість порятунку.

Додаток 5

З досвіду роботи учнівського самоврядування у навчальних закладах Одеської області

Міському голові

21 листопада 2003 року в рамках міжнародної кампанії «Не залишити жодної дитини без уваги», організованої Дитячим фон-дом ООН (ЮНІСЕФ) при підтримці Державного комітету України у справах сім’ї та молоді, службою у справах неповнолітніх спіль-но з Центром соціальних служб для молоді Іллічівської міської ради проведено засідання Круглого столу «Об’єднаємо зусилля» (з питань профілактики негативних явищ серед неповнолітніх).

У роботі Круглого столу взяли участь представники учнів-ських колективів навчальних закладів міста, лідери дитячих і молодіжних громадських організацій, правоохоронних органів, відділів і служб виконкому, медичних установ, депутати і пред-ставники громадських організацій м. Одеси та м. Іллічівська.

Обговоривши проблему боротьби з наркоманією і її наслідка-ми – злочинністю, захворюваннями на ВІЛ/СНІД, а також про-блему змістовного дозвілля неповнолітніх і молоді як альтерна-тиву негативним явищам, учасники Круглого столу вирішили направити Звернення до органів міської влади.

159

ЗВЕРНЕННЯ учасників Круглого столу «Об’єднаємо зусилля»

від 21 листопада 2003 року

Ми, представники учнівських колективів навчальних за-кладів, лідери дитячих і молодіжних громадських організацій м. Іллічівська, у «День спільних дій в інтересах дітей», який про-водився в Україні в рамках міжнародної кампанії «Не залишити жодної дитини без уваги», звертаємося до органів міської влади з такими пропозиціями:

З метою активного залучення дітей і молоді до процесів прийняття рішень на рівні міської влади в плануванні, реаліза-ції, моніторингу та оцінці всіх видів діяльності, що впливають на права дитини, просимо утворити при виконкомі Іллічівської міської ради Дитячий парламент з дорадчими функціями.

Вжити заходів щодо інтегрування в програми загальноос-вітніх навчальних закладів питання профілактики алкоголізму, тютюнокуріння, наркоманії, ВІЛ/СНІД.

З метою боротьби з наркоманією та її наслідками на тери-торії міста: забезпечити можливість безкоштовного тестування на ВІЛ/СНІД для неповнолітніх і молоді; вжити дійових заходів щодо викоренення фактів реалізації наркотичних та одурманю-ючих засобів в місцях дозвілля молоді та на територіях, які при-лягають до навчальних закладів.

Забезпечити умови для вивчення актуальних проблем

потреб учнівської молоді. З цією метою ввести в практику ро-боти керівників органів і служб, які працюють з неповноліт-німи та молоддю прямі телефонні лінії на ІТ-3; встановити скриньки для звернень в навчальних закладах, Дні «телефону довіри».

Наповнити дозвілля дітей і молоді сучасними формами, за-безпечити розвиток таких видів спорту як пейнтбол, стрільба, баскетбол тощо.

Ми, діти і молодь міста, не є джерелами проблем, ми є ресур-сами, що необхідні для їх вирішення.

Ми не є витратами, ми є інвестиціями. Ми — не лише молоді люди, ми — люди і громадяни цього міста. Ми об’єднуємося для того, щоб створити наше місто кращим для всіх.

Ви називаєте нас майбутнім, але ми також є сучасністю.

Підписи учасників «Круглого столу».

160

Для розробки рекомендацій, поданих у додатку 5, використано інформаційно-методичні матеріали Одеського обласного інституту удосконалення вчителів (лист від 22. 03. 2004 р. №104).

Додаток 6

Загальноосвітній навчальний заклад № ________________

Шановні

____________________________

____________________________

ПОПЕРЕДЖЕННЯ

Першого вересня_______ року починається новий навчаль-ний рік.

Відповідно до ст. 53 Конституції України, ст. 35 Закону Украї-ни «Про освіту», ст. 3 Закону України «Про загальну середню ос-віту» Ваш (а) син (донька) повинні обов’язково отримати загальну середню освіту. Відповідальність за навчання та виховання дити-ни покладено на Вас, батьків.

Ваш (а) син (донька) _______________________________

у минулому році мав (ла) багато пропусків занять без поважних причин. Таким чином, порушувалися Закони України «Про ос-віту», «Про загальну середню освіту». За злісне ухилення від навчання та виховання дітей, батьки можуть бути притягнені до адміністративної відповідальності за ст. 184 Карного Кодексу Ук-раїни.

Адміністрація ЗНЗ №_____ запрошує вас ________ о _____

на засідання ради при _______________________________

_________________ (дата) ____________ (час)

директорі (ради при заступнику директора, штабу профілактики) для вирішення питання подальшого навчання Вашої дитини.

Сподіваємося, що Ви, як батьки, не залишитеся байдужими до долі своєї дитини.

Директор ЗНЗ №___ __________________________

______________________________

(підпис) (прізвище, ім’я, по батькові) З листом ознайомлені:

_________________ ______________

(підпис) (прізвище, ім’я, по батькові) Дата:______________________________________

161

Загальноосвітній навчальний заклад № ________________

Шановні

____________________________

____________________________

ПОПЕРЕДЖЕННЯ

Адміністрація ЗНЗ № ___________ інформує Вас про те, що з ______ до____________ у Вашої дитини розпочалися кані-кули.

Класний керівник _______________________________

провів з Вашим (ою) сином (донькою) цикл профілактичних бесід:

попередження дитячого травматизму, «Дорога. Діти. Авто-мобіль»;

правила поведінки в громадських місцях, полі, лісі, біля во-доймищ під час літніх канікул;

протипожежна безпека, користування газом;

поведінка біля ялинки під час відвідування новорічних за-ходів;

«Щоб не зіпсувати новорічне свято»;

«Обережно: вибухонебезпечні предмети»;

«Обережно: петарди — загроза для життя»;

«Тонкий лід — небезпечний лід»;

«Будьте обережні на залізниці»;

«Увага: обірваний провід!»;

профілактика правопорушень, бродяжництва, жебрацтва;

профілактика негативних явищ серед учнів (наркоманія, ток-сикоманія, алкоголізм, тютюнокуріння).

Звертаємо Вашу увагу на організацію відпочинку Вашого(ої)

сина (доньки) під час канікул. Приділяйте, будь ласка, більше уваги своїй дитині. Залучайте до виконання домашніх обов’язків. Тримайте під контролем проведення дозвілля сином (донькою) за межами дому. Проводьте роз’яснювальні бесіди. Обмежте перебу-вання сина (доньки) за межами дому у вечірній час.

Директор ЗНЗ №___ __________________________

______________________________

(підпис) (прізвище, ім’я, по батькові) З листом ознайомлені:

_________________ ______________

(підпис) (прізвище, ім’я, по батькові) Дата:______________________________________

162

Загальноосвітній навчальний заклад № _______________

Шановні

____________________________

____________________________

ПОПЕРЕДЖЕННЯ

Адміністрація ЗНЗ № _____ попереджає Вас про те, що Ви по-рушили ст.53 Конституції України, ст. 35 Закону України «Про освіту», ст. 3 Закону України «Про загальну середню освіту», згід-но з якими Ваша дитина повинна обов’язково отримати загальну середню освіту.

Ваша ____________________________________дитина (прізвище, ім’я та по батькові)

після закінчення 9 класів повинна продовжити навчання. На да-ний момент вона ніде не навчається.

Попереджаємо Вас, що Вам необхідно в період до _______ ви-рішити питання про отримання освіти Вашою дитиною ______

________________________________________________

_______________________ (10 клас на базі ЗОШ № ___, ПТУ, технікум, вечірня школа).

До __________ обов’язково надати до ЗНЗ довідку, яка під-тверджуватиме подальше навчання Вашої дитини. У протилеж-ному випадку адміністрація ЗНЗ буде вимушена підготувати ін-формацію до____________________________________ про ухилення Вас (ОСН, ВКМСН, МВ УВС тощо) від навчання та ви-ховання дитини.

Директор ЗНЗ №___ ______________________

__________________________

(підпис) (прізвище, ім’я, по батькові) З листом ознайомлені:

_________________ ___________

(підпис) (прізвище, ім’я, по батькові) Дата:____________________________________

163

Загальноосвітній навчальний заклад № ______________

Шановні

____________________________

____________________________

ПОПЕРЕДЖЕННЯ

Адміністрація ЗНЗ № _____ інформує Вас про те, що 31 трав-ня ____ року закінчується навчальний рік і проводиться свято Останнього дзвоника.

Класний керівник______________________________

провів з Вашим (ою) сином (донькою)__________________

___________________ виховну годину на тему «Поговоримо відверто про честь прізвища, сім’ї та школи», (про правила по-ведінки в громадських місцях в день Останнього дзвоника). Роз-глянуто такі питання:

попередження вживання випускниками алкогольних напоїв, тютюнових виробів в місцях масового гуляння;

попередження правопорушень та злочинів;

попередження нещасних випадків на водоймищах;

попередження нещасних випадків при користуванні громад-ським та приміським транспортом;

попередження антигромадської поведінки в парках, скверах, кафе, на вулицях міста.

01.06.____ р. до ______р. проводиться державна атестація (випускні екзамени) в 11 класах. Ви несете відповідальність за присутність Вашого (ої) сина (доньки) _____________ ______

______________на всіх екзаменах.

Класний керівник ______________________________

провів з Вашим (ою) сином (донькою)_____________________

_________________цикл профілактичних бесід:

протипожежна безпека, користування газом;

попередження дитячого травматизму, «Дорога. Діти. Авто-мобіль»;

«Обережно — вибухонебезпечні предмети»;

поведінка біля водоймищ, у лісі;

«Будьте обережні на залізниці»;

«Увага: обірваний провід!»;

поведінка в суспільних місцях, транспорті;

профілактика інфекційних захворювань;

«Обережно: отруйні гриби, рослини»;

профілактика правопорушень, бродяжництва, жебрацтва;

профілактика негативних явищ серед учнів (наркоманія, ток-сикоманія, алкоголізм, тютюнокуріння).

164

Директор ЗНЗ №___ __________________________

______________________________

(підпис) (прізвище, ім’я по батькові) З листом ознайомлені:

_________________ ______________

(підпис) (прізвище, ім’я, по батькові) Дата:______________________________________

Для розробки рекомендацій, поданих у додатку 6, використано інформаційно-методичні матеріали Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (лист від 5.03.04 р. № 54/03)

З досвіду роботи Київського обласного інституту післядип-ломної освіти педагогічних кадрів

ПОЛОЖЕННЯ про обласний конкурс педагогічної

майстерності класних керівників «Класний керівник року»