VII. Загальні положення

Обласний конкурс педагогічної майстерності класних керів-ників (далі — Конкурс) започатковується з метою виявлення

підтримки творчих вчителів, підвищення їх ролі у виконанні основних завдань, покладених на загальноосвітні, професійно-технічні навчальні заклади та позашкільні заклади освіти Зако-нами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту».

Конкурс — це сучасна альтернативна форма підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності та педагогічної майстерності педагогічних працівників (класних керівників, пе-дагогів-організаторів, керівників клубів та гуртків, заступників директорів з виховної роботи, методистів позашкільних навчаль-них закладів освіти та методистів з виховної роботи районних (міських) методичних кабінетів) у міжкурсовий період; багато-планова форма пропаганди перспективного педагогічного досвіду та творчих педагогічних ініціатив, освітніх технологій та здобут-ків педагогічної науки.

VIII. Основними завданнями конкурсу є:

7) висвітлення особливостей та пріоритетних напрямів роз-витку виховних систем регіонів області;

363

обмін інформацією про сучасні науково-методичні, навчаль-но-методичні та практичні досягнення в організації та здійсненні виховного процесу;

висвітлення результатів експериментальної діяльності

навчальних закладах, участі в реалізації міжнародних та ре-гіональних проектах (програмах) з проблем виховання;

виявлення творчих організаторів учнівської та студент-ської молоді, створення інформаційно-ресурсного банку даних перспективного педагогічного досвіду, наукових, методичних та практичних надбань;

презентація наукової, навчально-методичної літератури періодичних видань з проблем виховання;

підвищення престижу діяльності класних керівників.

IX. Порядок і терміни проведення

6. Конкурс проводиться у такі терміни:

І етап – на базі навчальних закладів — листопад поточного року;

ІІ етап – районний (міський) – листопад–грудень поточного року;

ІІІ етап – обласний – лютий наступного року.

До 5 січня (після проведення районних (міських) конкурсів) методичні кабінети подають документи переможців до Київсько-го обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кад-рів для підготовки обласного етапу.

Для проведення І та ІІ етапів конкурсу утворюються від-повідні оргкомітети і журі.

Склад районного (міського) оргкомітету і журі конкурсу за-тверджується відділом освіти за поданням методичного кабінету.

Склад обласного оргкомітету та журі конкурсу затверд-жується управлінням освіти і науки обласної державної адмініст-рації за поданням інституту післядипломної освіти.

X. Учасники конкурсу

Педагогічні працівники беруть участь у конкурсі на добровіль-них засадах, про що повідомляють оргкомітет письмово (заява).

Учасником обласного етапу конкурсу може бути педагогіч-ний працівник – переможець ІІ районного (міського) етапу, неза-лежно від стажу, фаху, віку.

XI. Зміст обласного етапу конкурсу педагогічної майстерності 4. І етап – Аналіз документів учасників конкурсу:

364

а) опис власного досвіду роботи з вихованцями, в якому ви-світлено:

рівень актуальності досвіду (для конкретного дитячого колек-тиву, школи, регіону);

ефективне використання форм, методів та моделей організа-ції виховної роботи з учнями;

результативність досвіду (до 3-х друкованих сторінок).

б) додатки до опису досвіду (для прикладу: структура вихов-

ної системи, структура учнівського (класного) самоврядування, зошит корекції девіантної поведінки, соціально-педагогічний та психологічний паспорт класу, план роботи з учнівським колекти-вом, сценарії виховних заходів тощо);

в) відгуки адміністрації навчального закладу, районного (міського) методичного об’єднання класних керівників, батьків, учнів про роботу педагога.

5. II етап — Творча педагогічна майстерня:

4.1. Представлення та захист творчої лабораторії класного керівника (до 15 хвилин) за критеріями:

Актуальність. Досвід сприяє вирішенню завдань, постав-лених суспільством перед сучасною українською національною школою. Важливість його для науки та педагогічної практики, перспективність.

Теоретична основа. Розкриті провідні ідеї творчого педа-гогічного процесу класного керівника (застосування конкретних методик, інноваційних технологій, творчих знахідок).

Новизна. Внесення нового в практику роботи педагога. Ви-користання форм, методів, засобів або їх систем, що не застосову-вались за умов сучасної школи.

Відповідність сучасним досягненням педагогіки, психоло-гії та методики.

Доказовість, результативність і ефективність. Досвід сприяє підвищенню якості знань, умінь і навичок, рівня вихова-ності, досягненню кращих результатів у розвитку особистості.

Стабільність. Неодноразове отримання високих резуль-татів, достатня їх перевірка, підтвердження в різних умовах.

Практичне значення. Можливість творчого використання досвіду в масовій педагогічній практиці.

Оптимальність. Високі результати мають досягатися при мінімальних затратах часу і зусиль.

Цілісність. Досвід розглядається як частина навчально-виховно-го процесу. Він має вписуватися в налагоджену систему роботи.

6. ІІІ етап – Педагогічне свято. «Портрет» педагога очима ді-тей, батьків, колег (до 10 хв.).

365