2.2. Діти дошкільного віку

Значення дошкільного віку в розвитку особистості. Вікова пе-ріодизація (від народження до 1 року; від 1 року до 3 років; від 3 років до 6 років) діяльності дошкільника.

«Криза одного року». Потреба у співпраці з дорослими. «Криза трьох років». Початок дошкільного віку. Потреба бра-

ти участь у житті і діяльності дорослих. Ігри «в дорослого», на-слідування.

Головний вид діяльності — рольова гра. Потяг до самостій-ності. Впертість і проблема негативізму.

«Криза 6 років». Розвиток нервової системи, вдосконалення функцій головного мозку, врівноваженість нервових процесів. Формування нових видів і способів діяльності дитини. Перехід від практичної діяльності з предметами до розумових маніпуля-цій з ними (мислення, уява).

Значення режиму в житті дошкільника. Основні принципи його будови: чергування різних видів діяльності і відпочинку, дотримання режиму харчування, достатня кількість часу для сну. Необхідність дотримання єдиного режиму в сім’ї і дитячому закладі.

214

Основні завдання морального виховання дітей дошкільного віку: виховання основ гуманізму, гуманних відносин між дітьми

дорослими (виконання елементарних правил співжиття, добро-зичливості, чуйності, турботи про інших). Потреба дитини в лю-бові, ласкавому ставленні; в емоційному і діловому спілкуванні з батьками, в позитивній оцінці їхніх вчинків.

Неприпустимість знервованого тону у спілкуванні з дітьми та їхнього фізичного покарання. Формування у дитини почуття від-повідальності за свої вчинки та за доручені справи. Розвиток ди-тячої самостійності, самоорганізації. Залучення дітей до посиль-ної спільної праці з батьками. Попередження негативних проявів поведінки, поганих звичок дитини.

Розвиток мовленнєвої культури дитини. Залежність термінів

темпів оволодіння мовою від індивідуальних особливостей дити-ни, умов її життя і виховання, напрямків розвитку кожної конк-ретної дитини (пасивне оволодіння словом чи активний розвиток). Причини затримки активного мовлення дитини. Вік «чомучок» та важливість уміння батьків відповідати на запитання дитини.

Негативний вплив на формування особистості дитини до-шкільного віку емоційної нестабільності, конфліктності сімей-них стосунків, невдоволеності її потреби в діяльності, в пізна-вальному і діловому спілкуванні з дорослими членами сім’ї.

Практичні заняття

Запропонувати батькам:

Розв’язати педагогічну задачу і проаналізувати педагогічну ситуацію з брошури: Т. Ф. Алексєєнко, В. Г. Постовий. Школа молодих батьків. — К., 1991. — С. 7—8.

Поміркувати над питанням «Яку мету ви ставите перед со-бою, виховуючи сина чи доньку?»

Скласти разом з фахівцями режим дня для дитини дошкіль-ного віку.

Література

Большая энциклопедия начальной школы: Шк. програм-ма вместе с родителями: В 2 т. / СПб.: Изд. Дом «Нева»; М.: ОЛМА-Пресс, 2001.

В. Гебель, М. Геклер. Ребенок от младенчества к совершенно-летию: Кн. для родителей, педагогов и врачей. — М., 1996.

Ю. Б. Гиппенрейтер. Общаться с ребенком. Как? — М.: Творч. центр «Сфера», 2000.

С. М. Корнієнко. Родинні виховні заходи у початкових кла-сах: Навч.-метод. посібник. — Тернопіль, 1990.

215

В. С. Мухина. Детская психология. — М.: Апрель-Пресс. ЕКСМО-Пресс,1999.

Л. Ф. Обухова. Детская (возрастная) психология. — М.: Рос-педагентство, 1996.

Энциклопедия для мам и пап / Под. ред. Г.М. Савельевой, В. А. Таболина. — М.: Изд. дом «Юность», 1997.

Энциклопедия для родителей первоклассника / Сост. Е. Бе-лый, К. Белая. — М.: АСТ, 2000. — 488 с.