10. Додатки можуть містити:

Результати підсумкових діагностичних досліджень, ан-кетувань, опитувань тощо.

Відомості про проведення та результати окремих заходів, акцій чи окремих періодів життя класного колективу.

Інші аналітичні матеріали.

Орієнтовні питання до складання характеристики класу І. Загальні відомості про клас: кількість учнів, дівчат, хлоп-

ців.

520

ІІ. Соціально-психологічні особливості.

На основі даних соціометрії — соціометричний статус: лі-дери, товариші, ізольовані, зневажені. Як проводиться опора на лідерів.

Ставлення до громадського життя, участь у справах класу, школи окремих учнів, класу в цілому.

Участь у гуртковій роботі.

Ставлення до вчителів. Як проводиться робота з батьками, їх відношення до школи.

Рівень самоврядування, органи самоврядування. Організа-торські здібності учнів класу, спілкування в класі.

Рівень вихованості учнів класу.

ІІІ. Особистісні риси учнів класу.

Мотиваційне середовище: інтереси, ідеали, переконання.

Самосвідомість: рівень домагань, самооцінка.

Індивідуально-типологічні особливості: темперамент і його особливості, моральні якості.

Особливості психологічного стану деяких учнів.

ІV. Пізнавальні особливості учнів класу.

Особливості сприйняття, пам’яті, уваги, мислення, уяви.

Інтелектуальний розвиток.

V. Яким чином батьки беруть участь у житті класу, школи. VІ. Педагогічні висновки.

Завдання в роботі з класним колективом, виходячи з характе-ристики класу.

Структура плану виховної роботи класного керівника

І варіант. Орієнтовна структура плану виховної роботи. Психолого-педагогічна характеристика класу. Організація колективу:

а) самоврядування; б) традиції.

Розвиток особистості: а) вивчення учнів; б) робота з батьками;

в) індивідуальний вплив. Організація виховуючої діяльності:

а) пізнавальна; б) трудова; в) художня;

521

г) громадська; д) спортивно-оздоровча;

е) свобода спілкування; є) ціннісно-орієнтовна.

ІІ варіант: 1. Вступ. 2. Основні виховні заходи. 3. Індивіду-альна виховна робота. 4. Заходи щодо охорони здоров’я. Попе-редження травматизму та нещасних випадків з дітьми. 5. Робота

батьками, громадськістю, трудовими колективами.

варіант: 1. Вступ. 2. Робота з колективом учнів: а) підви-щення ролі учнівського колективу, розвиток класного само-врядування; б) організація позакласної та позашкільної роботи; в) індивідуальна робота з учнями. 3. Взаємодія з педагогічним колективом. 4. Робота з сім’єю, громадськістю, трудовими колек-тивами.

ІV варіант: 1. Вступ. 2. Основні виховні справи в організації і розвитку класного колективу. 3. Індивідуальна робота з дітьми. 4. Організація справ з охорони життя і здоров’я дітей. 5. Робота з батьками.

V варіант: 1. Вступ. 2. Організація класного колективу. 3. Взаємодія з органами учнівського самоврядування. 4. Взає-модія з учителями-предметниками, керівниками гуртків. 5. Ро-бота з сім’єю та громадськістю.

VІ варіант: 1. Вступ. 2. Позаурочна виховна робота з дитячим колективом, окремими учнями. 3. Організаційна педагогічна діяльність. Заходи для створення класного колективу. 4. Допомо-га учнівському колективу. 5. Підвищення педагогічної культури батьків, наставників, громадського активу.

VІІ варіант: 1. Вступ. 2. Гармонія людини з природою. 3. Гар-монія людини з культурою. 4. Гармонійність взаємин між людь-ми. 5. Самосвідомість особистості.

VІІІ варіант: 1. Вступ. 2. Організація колективу: а) само-врядування; б) традиції. 3. Організація виховуючої діяльності: а) пізнавальної; б) трудової; в) художньої; г) громадської; д) спор-тивно-оздоровчої; е) свободи спілкування; є) ціннісно-орієнтацій-ної. 4. Розвиток особистості: а) вивчення учнів; б) робота з батьками; в) індивідуальний вплив. Цей план рекомендується у формі схеми.

І. Охорона життя і здоров’я дітей, їх фізичний розвиток. ІІ. Формування загальнолюдських моральних цінностей.

ІІІ. Основи національного виховання.

ІV. Формування загальних навчальних умінь і навичок, підви-щення відповідальності учнів за результативність в навчальному процесі.

522

V. Індивідуальна робота з учнями.

VІ. Робота з батьками.

ІХ варіант:

Програма діяльності

Здоров’я

Спілкування

Навчання

Дозвілля

Спосіб

життя

1-8/ІХ

10-17/ІХ

12-25/ІХ

27-31/ІХ

Х варіант:

Програма діяльності

Я — людина

Я — член сім’ї

Я — ученьшколи

Я — мешканецьміста

Я — громадя-нинУкраїни

Я — громадя-нинпланети

1-7/ІХ

8-15/ІХ

16-23/ІХ

24-30/ІХ

ТВОРЧІ ПРОГРАМИ КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ

(за матеріалами кафедри класних керівників Корецького ліцею Рівненської області)

ТВОРЧА ПРОГРАМА «Я — громадянин України»

Напрям: виховання культури міжособистісних взаємин як важливого чинника у вихованні свідомого громадянина України