VI. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення

Класний керівник систематично вивчає стан виховної роботи, її результативність. Він здійснює діагностику особистості учня, рівня його розвитку. Вісім учнів беруть активну участь у роботі творчих об’єднань, гуртків художньої самодіяльності; чотири учні — активісти ліцейного учнівського парламенту; три учні захоплюються інформатикою, мають певні успіхи і результати.

VII. Умови реалізації програми

Вдосконалення системи роботи, спрямованої на зміцнення здоров’я учнів, оволодіння ними навичками здорового способу життя, національними видами спорту;

Надання пріоритетності формуванню в учнів мотивів, потреб підвищувати свою морально-естетичну, духовну культуру, гу-манні цінності.

Послідовне і систематичне спрямування зусиль на вироблен-ня готовності, умінь, навичок керувати собою, бути володарем становища, творцем гуманних обставин.

ТВОРЧА ПРОГРАМА «Я — ЛІДЕР»

І. Виховні завдання творчої роботи з учнями

Підпорядкування цілей, завдань, форм виховної роботи з уч-нями вихованню найкращих рис особистості енергійної, актив-ної, працелюбної, порядної, чесної, справедливої особистості; формування якостей лідера, виховання морально і фізично здо-рового покоління, гармонійно розвиненої, гуманної особистості, зі стійкими моральними переконаннями, свідомих громадян Ук-раїни.

Засвоєння учнями норм культури, моралі, національних та загальнолюдських моральних цінностей.

Формування творчого «Я», створення сприятливих умов для всебічного розвитку особистості.

Сприяти динамічним процесам саморозвитку дитини. Формування рис толерантної особистості.

Вироблення у кожного учня уміння, звички активно діяти при розв’язанні найважливіших питань життя країни, свого ко-лективу, навчити формувати, висловлювати та відстоювати влас-ну думку.

548

Формування почуття господаря ліцею, лідера класу, вміння співпрацювати на принципах партнерства, гласності, демокра-тизму.

II. Мета виховної роботи з учнями

Допомога дитині в оволодінні процесами самоконтролю, са-мооцінки, самореалізації, самопізнання, саморозвитку; спрямо-ваність на органічне поєднання сфер особистості фізіологічної, валеологічної, емоційної, комунікативної, вольової, пізнавальної особистості: порядної, гуманної, благородної.

Завдання

Фізична досконалість.

Глибока мораль і культура.

Розвиток творчих здібностей дитини.

Формування взаємоповаги, взаєморозуміння, ввічливості, гу-манності.

Стимулювання визначення спрямованості на саморозвитку дитини: мотивація, усвідомлення своїх актуальних можли-востей та інтересів через ситуацію успіху.

Впровадження індивідуальних засобів, за допомогою яких дитина може досягти своєї конкретної мети.

Вдосконалення системи групових та індивідуальних заходів, спрямованих на відстеження процесу саморозвитку.

Виховання рис соціально активної особистості, лідера, здат-ного принести користь суспільству, бути самим собою.