2.3. Молодші школярі

Характеристика анатомо-фізіологічних та індивідуально-пси-хологічних особливостей молодшого школяра. Розвиток скелет-но-м’язової системи, особливості серцево-судинної діяльності, співвідношення процесів збудження і гальмування. Врахування цих характеристик у здійсненні правильного підходу до органі-зації виховання дітей.

Пізнавальні процеси. Особливості розвитку уваги, пам’яті, мислення, спостереження, уяви молодших школярів. Можли-вості сім’ї у розвитку пізнавальних процесів у дітей.

Особливі труднощі у навчанні (дефекти мовлення, заїкання, розлад письма, читання), правильні шляхи їх подолання.

Особливості працездатності молодших школярів. Циклічність коливання розумової працездатності дітей залежно від часу доби, дня тижня, місяця року. Залежність рівня працездатності від створення умов, що відповідають гігієнічним нормам (освітлення приміщення, температура повітря, збереження правильної робо-чої пози, розміщення стола і стільця).

Провідний вид діяльності молодшого школяра. Психологіч-на перебудова пов’язана із вступом дитини до школи. Входження та звикання до нових умов шкільного життя. Засвоєння нових обов’язків, моральних норм і правил поведінки. Особливості про-цесу засвоєння знань, умінь і навичок молодшими школярами. Допитливість, інтерес до оточуючого. Роль учителя в житті мо-лодшого школяра. Зміна стосунків з дорослими та однолітками. Становище дитини-школяра в сім’ї.

Режим дня школяра. Забезпечення повноцінного сну, від-починку на свіжому повітрі, режиму харчування, виділення відповідного часу на приготування уроків. Обов’язкове враху-вання в режимі дня дитини часу на заняття, відповідно до її нахилів та інтересів — читання улюблених книг, конструю-вання, малювання, заняття спортом, музикою, перегляд теле-передач та ін. Раціональне чергування різних видів діяльності школяра.

216

Практичні заняття

Запропонувати батькам:

Протягом двох тижнів провести спостереження над тим, як

сім’ї організовано режим дня дитини відповідно до встановле-них норм. У разі потреби вжити заходи щодо усунення помічених недоліків.

Провести спостереження, як син чи донька запам’ятовує ма-теріал підручника (скільки разів читає текст, чи складає план, чи розповідає про себе вголос зміст прочитаного).

На основі відтворення (дослівного, за своїми словами) дити-ною змісту тексту, а також відповідей на поставлені запитання, встановити, наскільки ефективні прийоми запам’ятовування, які застосовує дитина.

Проаналізувати педагогічну ситуацію за книгою: Педаго-гічні задачі і завдання для батьків / За ред. В.Г. Постового. — К., 1989 (на вибір лектора).

Література

Воспитание младшего школьника: Пособие для сред. и высш. пед. учеб. заведений, учителей нач. кл. и родите-лей / Сост. Л. В. Ковинько. — 4-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2000.

В. Гебель, М. Геклер. Ребенок от младенчества к совершен-нолетию: Кн. для родителей, педагогов и врачей. — М.: Энигма, 1996.

Діалоги про виховання. Книга для батьків. — К.: Рад. шко-ла, 1985.

А. О. Дробинская. Школьные трудности «нестандартних» детей. — М.: Школа — Пресс, 2001.

С. М. Корнієнко. Родинні виховні заходи у початкових кла-сах: Навч.-метод. посібник. — Тернопіль, 1996.

Мицельський Яцек. Буквар для батьків / Г. Теодорович (пер. з пол.). — Львів: Свічадо, 1998.

Л.Ф.Обухова. Детская (возрастная) психология. — М.: Рос-педагентство, 1996.

Семейное воспитание: Кр. словарь. / И. В. Гребенников, Л. В. Ковинько — М.: Политиздат, 1990.

Семейное воспитание: Хрестоматия / Сост. П. А. Лебе-дев. — М.: Академия, 2001.

Энциклопедия для мам и пап / Под. ред. Г.М. Савельевой, В. А. Таболина. — М.: Изд. дом «Юность», 1997.

Энциклопедия для родителей первоклассника / Сост. Е. Бе-лый, К. Белая. — М.: АСТ, 2000. — 488 с.

217

2.4. Підлітки

Місце і значення підліткового періоду в розвитку дитини. Кількісні і якісні зміни у всіх напрямках розвитку підлітка: фі-зичному, розумовому, моральному, соціальному.

Анатомо-фізіологічна перебудова організму.

Кардинальні зміни на шляху до біологічної зрілості (інтен-сивний ріст організму, підвищений обмін речовин, різке поси-лення діяльності залоз внутрішньої секреції). Порушення рів-новаги функціонування серцево-судинної, нервової системи. Розгортання процесу статевого дозрівання. Виникнення почут-тя дорослості на основі уявлень про схожість з дорослими людь-ми. Поява інтересу до іншої статі, особливих почуттів, пережи-вань, відчуттів.

Формування особистості підлітка. Криза підліткового віку. Становлення і розвиток якісно нових психологічних новоут-

ворень. Джерела виникнення стрижневого новоутворення осо-бистості підлітка — своєрідного почуття дорослості. Специфічні труднощі у спілкуванні дорослого і підлітка. Причини конфлік-ту. Негативний вплив конфліктної ситуації на становлення мо-ральних і соціальних установок особистості.

Розвиток і становлення нового типу взаємостосунків підлітка і дорослого. Необхідність надання більшої самостійності дитині, розширення її обов’язків і прав. Встановлення дружніх стосунків батьків і дитини. Створення в сім’ї атмосфери довір’я, взаємопо-ваги, тісної співпраці.

Психічний розвиток підлітків. Особливості розвитку сприй-мання, пам’яті, уваги, мислення.

Розвиток самосвідомості у підлітковому віці. Виникнення потреби знати власні особливості, інтересу до себе. Знання під-літком себе як важливий засіб, необхідний йому для організації взаємостосунків, досягнення значущих успіхів тепер і в майбут-ньому.

Значення об’єктивних оцінок дорослих для розвитку правиль-них уявлень підлітка про себе та про інших, прагнення до само-виховання.

Спілкування з однолітками в житті підлітка. Вибірковість у спілкуванні з ровесниками. Становлення різних за ступенем близьких стосунків з товаришами (просто товариші, близькі то-вариші, особистий друг). Посилення впливу однолітків на форму-вання особистості дитини-підлітка.

Допомога батьків дітям у виборі друзів. Провідна роль дорос-лих у формуванні правильних стосунків між підлітками, вихо-ванні почуття справжньої дружби.

218

Практичні заняття

Протягом тижня (місяця) провести спостереження та аналіз поведінки сина (доньки). Занотувати позитивні і негативні про-яви характеру. Пояснити причини їх виникнення.

Проаналізувати коло друзів сина (дочки). Провести з під-літком бесіду про те, кого він (вона) вважає найближчим другом

чому. Провести спостереження, як змінилась поведінка дитини під впливом її взаємостосунків з друзями.

Порадити батькам поділитись своїми спостереженнями з клас-ним керівником.

Література

Г. Акимова. Словарь-справочник для неравнодушных ро-дителей / СПб.: Весь, 2001.

И.Д. Бех. Нравственность личности: стратегия становле-ния. — Ровно: РИО управлення по печати, 1991. — 146 с.

Важкий підліток і сім’я. — Донецьк, 1998.

В. Гебель, М. Геклер. Ребенок от младенчества к совершен-нолетию: Кн. для родителей, педагогов и врачей. — М.: Энигма, 1996.

Т.С. Гурлєва. Дівчинка — підліток: проблеми віку і про-філактика важковиховуваності: Метод. посібник. — К.: ІЗМН, 1997.

В. Круковер. 400 практичных советов: Воспитание подрос-тка. — М.: ТИД «КОНТИНЕНТ-Пресс», 2001.

Н. Ю. Максимова. Психологічна профілактика вживання підлітками алкоголю та наркотиків. К., 1997.