А
четвёртый гриб - сморчок, Бородатый
старичок.
Пятый
гриб - белый,
Ешь
его смело!
Дидактическая
задача.
Закрепить представления детей о грибах,
их величине (цвете). Развитие общей
моторики.
Игровое
действие.
Классификация грибов по величине
(цвету).
Материал.
Большая и маленькая корзины (или корзины
разного цвета), муляжи или вырезанные
из картона грибы разные по величине.
Ход
игры.
вариант.
Педагог предлагает детям отправиться
в лес и собрать грибы. Показывает,
что у него две корзины: большая и
маленькая. Большие грибы нужно
собирать в большую корзину, маленькие
в маленькую корзинку. Дети идут по
кругу.
Утром
дети в лес пошли
И
в лесу грибы нашли,
Наклонялись,
собирали
И
в корзиночку их клали.
Затем
педагог анализирует вместе с детьми
правильность выполнения задания.
вариант.
Педагог предлагает детям две корзины
- жёлтого и красного цвета. И предлагает
детям собрать грибы: жёлтые грибы в
жёлтую корзину, красные грибы - в красную
корзину. После того, как дети собрали
грибы, педагог спрашивает детей.
Саша,
какого цвета эта корзинка? (Корзинка
жёлтого цвета.)
Ваня,
а грибы в корзине какого цвета? (Грибы
жёлтого цвета).
Сколько
грибов мы собрали в жёлтую корзину?
(Много
грибов.)
Аналогичные
вопросы педагог задаёт о грибах в
красной корзине.
Дидактическая
задача.
Активизация словаря детей по теме.
Развитие их внимания, мышления.
Игровое
действие.
Умение выделить лишний предмет и
объяснить свой выбор.
Материал.
Карточки с изображением четырёх
предметов.
37Игра «Такие разные грибы»
Упражнение «Четвёртый - лишний»
Ход
занятия.
Педагог
демонстрирует детям четыре картинки:
гриб, гриб, лимон, гриб. И спрашивает
детей:
Какая
картинка, здесь лишняя? (Лимон.)
Правильно. Потому что лимон это фрукт,
а на остальных картинках - грибы.
Далее
педагог выкладывает картинки: ягода,
кукла, ягода, ягода.
Какая
картинка, здесь лишняя? (Кукла.)
Правильно. Почему вы так решили? (Кукла
это игрушка, а всё остальное - ягоды.)
Далее
педагог предлагает картинки: гриб,
ягода, гриб, гриб. Ягода, гриб, ягода,
ягода. Проводится аналогичная работа.
Дидактическая
задача.
Развитие у детей чувства ритма.
Игровое
действие.
Воспроизведение звуков в определенном
ритме.
Материал.
Не требуется.
Ход
занятия.
Педагог
показывает детям картинку с изображение
грибной поляны, где растут большие
и маленькие грибы (грибы расположены
на одной линии). Педагог говорит детям,
что это не простые грибы, а музыкальные.
Если
я дотронусь до большого гриба, то нужно
громко хлопнуть в ладоши (ложки,
погремушки), если дотронусь до маленького
грибочка, то тихо хлопнуть в ладоши.
Давайте послушаем, что получится.
38
Упражнение «Музыкальные грибы»
Грибные
поляны меняются, и педагог обращает
внимание детей на то, что музыка тоже
меняется.
Дидактическая
задача.
Активизация словаря детей по теме.
Учить их соотносить предметы по величине.
Игровое
действие.
Заполнение пространства пуговицами,
соответствующими по размеру.
Материал.
Картинки с изображением ягод, пуговицы
(кружочки из картона).
Ход
занятия.
Педагог
предлагает детям подобрать пуговицы
подходящие по размеру. После выполнения
задания педагог задает вопросы детям:
Как
называется эта ягода?
Где
растёт эта ягода?
Какого
цвета эта ягода?
Покажи,
где самая большая пуговица.
Покажи,
где самая маленькая пуговичка.
Тема:
«Туалетные принадлежности»
Познакомить
детей с туалетными принадлежностями,
с их назначением. Подвести детей к
пониманию прямой зависимости здоровья
от чистоты. Обогащать и активизировать
их словарь. Воспитывать у детей
опрятность, умение следить за своим
внешним видом.
39
Упражнение с пуговицами «Ягоды»
Словарь
(лексический
минимум)
Существительные Мыло,
полотенце, расчёска, зубная щётка,
тюбик
с зубной пастой, стаканчик, зеркало.
Прилагательные Чистая,
чумазая, растрёпанная, красивая,
аккуратная,
больной, здоровые, душистое.
Глаголы Чистить,
умываться, вытираться, намыли
вать,
смывать, полоскать, смотреть,
причёсываться.
Ребята,
к нам сегодня в гости пришел Мишка.
Педагог
говорит от лица Мишки:
Мишка.
Здравствуйте, ребята. (Печальным
голосом.)
Педагог.
Здравствуй, Мишка! Ты пришел поиграть
с ребятами?
Мишка.
Сегодня я не хочу играть.
Педагог.
Мишка, давай мы тебе покажем наши игрушки
в группе?
Мишка.
Не надо, спасибо.
Педагог.
Мишка давай мы тебя угостим чем-нибудь
вкусным?
Мишка.
Нет, спасибо. Мне не хочется вкусного.
Педагог.
Ребята, как вы думаете, что случилось
с Мишкой? Мишка, может ты заболел?
Мишка.
Ой, ой, у меня сильно животик болит. Ох,
так сильно болит, что даже сладостей
не хочу. Я вчера после игр не захотел
мыть руки и кушал с грязными руками,
наверно, поэтому у меня болит живот.
Педагог.
Ребята, можно ли с грязными руками
кушать? Мишка, нельзя кушать с грязными
руками. Будет болеть живот! Не красиво
быть грязнулей.
Кто
зубы не чистит, не моется с мылом,
Тот
вырасти может болезненным, хилым.
Дружат
с грязнулями только грязнули,
Которые
сами в грязи утонули.
Котин
Михаил
Мишка.
Да, я уже все понял. Я больше никогда не
буду кушать с грязными руками.
Педагог.
Ребята, давайте расскажем Мишке, когда
надо мыть руки? После прогулки
(улицы), перед едой, после туалета, после
лепки и рисования.
40Содержание нод
Что
нам нужно, чтобы помыть руки? (Мыло,
вода.)
Мыло делает руки чистыми и душистыми.
Что значит «душистое»? Это значит, мыло
вкусно пахнет. Педагог
может дать детям понюхать мыло. Если
помыть руки мылом, то они тоже вкусно
пахнут. Давайте покажем Мишке, как
мыть руки с мылом.
Мишка
плохо лапки мыл:
Лишь
водичкою смочил, Мылить мылом не
старался, И на лапках грязь осталась.
Полотенце в чёрных пятнах! Как же это
неприятно! Попадут микробы в рот, Может
заболеть живот.
Так
что, Мишка, ты старайся, Чаще с мылом
умывайся! Надо тёплою водой Руки мыть
перед едой!
Показать
две руки, разведенные в
стороны.
Стряхивать
«капли» с рук.
Движения, имитирующие
намыли-
вание рук мылом.
Показать
две раскрытые ладошки.
Покачать
головой.
Показать
пальцем на рот, погла-
дить живот.
Погрозить
указательным пальцем.
Цвижения,
имитирующие умыва-
ние.
Цвижения,
имитирующие намыли-
вание рук мылом.
Мишка.
Ребята, я всё понял. Теперь всегда буду
мыть руки перед едой, после прогулки,
после игр, после туалета. Спасибо! До
свидания, ребята!
Педагог.
Ну, вот и хорошо, что Мишка всё понял.
Ой, я, кажется, слышу, чей то плачь:
«О-хо-хо, ой, ой, ой!» Педагог
достает игрушку зайца с завязанной
щекой.
Педагог.
Зайка, что с тобой? Ребята, как вы думаете,
что с Зайчиком случилось?
Заяц.
Я вчера наелся конфет, а вечером не стал
чистить зубы. И у меня разболелись зубы:
ой, ой, ой!
Педагог.
Ну, что же ты, Зайка! Чтобы зубки ни
болели, их нужно чистить утром и вечером.
Ребята, а вы чистите зубки? Вот, видишь,
Зайка, наши ребята чистят зубки. А ещё,
после того как покушал, нужно полоскать
рот. Тогда, точно зубки болеть не будут!
Ребята, что нужно, для того чтобы
почистить зубы? (Зубная
паста и зубная щётка.)
А еще нужен стаканчик, чтобы рот
полоскать.
Педагог
показывает детям пасту, зубную щётку
и стаканчик:
Кто
чистит зубы по утрам, Тот поступает
мудро!
41
Кто
чистит их по вечерам, Тот поступает
мудро!