• Кого слепили дети?

• Из чего слепили Снеговика?

• Чем замело дороги?

• По чему шёл Снеговик?

• Кого встретил он в соседнем дворе?

• О чём беседовали Снеговики?

• Кого утром будут лепить дети?

Далее педагог предлагаебт рассмотреть снеговиков и найти, чем похожи и чем отличаются снеговики.

Игра «Найди пару»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей. Развитие их мышления, логики, памяти, наблюдательности.

Игровое действие. Найти такой же предмет.

Материал. Парные картинки с изображением лыж, коньков, сне­говиков.

Ход игры.

Педагог предлагает детям узнать, насколько они внимательны. Раздаёт детям по одной картинке. Дети должны найти пару и от­ветить на вопросы педагога. Педагог задаёт по одному вопросу де­тям, у которых в руках картинки с изображением лыж.

Что у вас изображено на картинке? (Это лыжи.) Какого цвета ва­ши лыжи? (Лыжи красного цвета.) Зачем нужны лыжи? (На лыжах катаются по снегу.) В какое время года, можно кататься на лыжах? (Зимой.)

Педагог задаёт по одному вопросу детям, у которых в руках картинки с изображением снеговиков.

Что у вас изображено на картинке? (Это снеговик.) Из чего слеп­лены снеговики? (Снеговики слеплены из снега.) Кто слепил снегови­ков? (Снеговиков слепили дети.) В какое время года можно лепить снеговиков? (Зимой.)

Упражнение «Запомните и повторите»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей. Развитие их мышления, логики, памяти, наблюдательности.

Игровое действие. Повторить увиденную цепочку картинок.

Материал. Картинки с изображение лыж, коньков, санок, снего­виков, лопаток, варежек.

89

Ход занятия.

Педагог показывает детям три картинки. По очереди прикрепля- ет их на доске.

Что это? (Это коньки.) Что это? (Это лыжи.) Что это? (Это сан- ки). Посмотрите внимательно. Первая картинка - коньки. Вторая кар- тинка - лыжи. Третья картинка - санки. Внимательно посмотрите и запомните. Запомнили? Теперь я убираю эти картинки, а вы выложи- те у себя на столе картинки в таком же порядке, в каком они были у меня на доске.

Дети выкладывают картинки, педагог проверяет правильность выполнения задания. Педагог просит детей назвать предмет, на который он покажет.

Давайте проверим, все ли ребята справились с заданием. Первая картинка - коньки. Вторая картинка - лыжи. Третья картинка - сан- ки. Посмотрите, у всех ли правильно выполнено задание.

Если дети легко справляются с заданием, педагог добавляет кар- тинки. Также можно добавить картинки и детям, чтобы дети не только выложили их в правильном порядке, но ещё и выбрали нуж- ные из множества других.

Динамическая пауза «Зимние забавы»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Раз- витие их общей моторики.

Игровое действие. Произношение слов в соответствии с текстом.

Материал. Не требуется.

Ход игры.

Ох, как зимушка пришла!

Много снега принесла.

Снег в воздухе кружится,

Под ноги ложится.

Мы лопатки возьмём

И снежок уберём.

Снег с утра, снег с утра,

Очень рада детвора!

Мы на горку - ух!

С горки дружно - бух!

С курток снег мы стряхнём

И тогда домой пойдём.

Н.А. Лукина,

И.Ф. Сарычева

Дети идут по кругу.

Кружатся, руки поднимают вверх. Наклоны вперёд, руки опускают вниз.

Имитируют уборку снега.

Хлопки и притопы.

Поднимают руки вверх и сжимают кулачки.

Наклоняются, руки опускают вниз. Отряхиваются.

90

Тема: «Транспорт»

Расширить знания детей об окружающем мире. Познакомить с ча­стями грузовой машины. Учить понимать предложения с предлож­ными конструкциями. Формировать их представление об обобщаю­щем понятии «транспорт». Развивать их внимание, память, мышле­ние, мелкую и общую моторику.

Словарь (лексический минимум)

Существительные Машина, шофёр, гараж, грузовик, кабина, кузов, двери, стёкла, фары, колёса, пароход, корабль, лодка, поезд, вагоны, самолёт, груз, пассажиры, дорога.

Прилагательные Легковая, грузовая, красный, синий, жёл­

тый, зелёный, быстрая.

Глаголы Ехать, сигналить, лететь, гудеть, перево­

зить.

Содержание НОД

Педагог приносит на занятие коробку и просит детей отгадать загадку.

Она может перевозить людей и грузы. У неё 4 колеса. Она гудит: би-би. Что это? (Это машина.)

Из коробки каждый ребёнок достает по одной машине, говорит что это и какого цвета.

Ребята, а для чего нужна машина? (Чтобы на ней ездить, она пе­ревозит людей, грузы.)

Наши машины отправятся в путешествие. Машины должны ез­дить только по дороге. Педагог раздает детям листки с изображе­нием дороги в виде восьмёрки, кругов и т.д.

Дети ставят машины на дорогу и везут, произнося звуки: а-а-а-а, о-о-о-о, у-у-у-у, и-и-и, а-о, у-и, а-о-у-и.

Педагог собирает листы и раздаёт детям деревянный кон­структор.

- 91 -

Ребята, а как называется дом, в котором живет машина? (Гараж.) Давайте мы построим нашим машинам гараж. Педагог показывает детям как из конструктора построить гараж. Дети повторяют за педагогом.

Далее дети выполняют следующие задания:

Поставьте машину в гараж; поставьте машину за гараж; поставьте машину перед гаражом. Педагог спрашивает детей: «Саша, куда ты поставил машину?» (Япоставил машину в гараж). И т.д.

Педагог убирает конструктор и машинки.

А теперь мы сами превращаемся в машины. Педагог дает детям кольца от большой пирамидки (руль из картона, воображаемый руль):

У нас машины разные - би-би-би-би!

И жёлтые, и красные - би-би-би-би!

Шуршат машины шинами - би-би-би-би!

Машины за машинами - би-би-би-би!

Дети передвигаются по помещению по своему желанию.

Ребята, а как называется машина, которая перевозит людей? (Это легковая машина.) Как называется машина, которая может перево­зить разные грузы? (Грузовая машина.) Вот посмотрите, какой к нам приехал грузовик. Давайте его рассмотрим.

Педагог называет части грузовой машины и просит называть части детей. У машины есть кабина. В кабине есть дверь. У кабины есть стекла. На кабине есть фары. У машины есть кузов, в котором она перевозит груз. У каждой машины есть колёса. Сколько колёс у машины? (Один, два, три, четыре колеса.)

Ребята, а вы ездили на машине? А на чём вы ещё ездили? (Авто­бус, маршрутка, метро и т.д.) Педагог выставляет на доске кар­тинки с изображением названного транспорта. Ребята, всё это называется одним словом - транспорт.

На машинах мы сегодня ехали. А что делать, если перед нами река или море?

Кругом вода, одна вода,

На чём мы поплывем туда?

По воде мы можем плыть на корабле, лодке, пароходе.

Педагог приносит таз с водой и бумажный кораблик. Просит детей набрать воздух и подуть на кораблик, чтобы он поплыл от одного берега на другой. Педагог убирает таз и говорит.

92

Переплыли мы море, но вдруг перед нами:

Ни проехать, ни пройти - Всюду горы на пути!

Что же делать, на чём проехать, если на пути горы? Горы можно преодолеть только на самолёте. Кто-нибудь из вас летал на самолёте?

Самолёт средь туч летит,

И гудит, гудит, гудит: у-у-у!

Педагог предлагает детям превратиться в самолёты и полетать:

Самолёты все по кругу,

Полетели друг за другом!

Самолёт летит,

Самолёт гудит:

У-у-у-у!!

Командир-пилот Самолёт ведёт.

^У-у^-у^-у^!

Н. Найдёнова

После чего педагог дает команду: «Самолеты, на посадку!» Ребята, посмотрите на картинки. О каком транспорте, мы ещё с вами не говорили и не ездили на нём сегодня? (Это поезд.) Ну, что же, нужно нам и на поезде прокатиться.

Братцы в гости снарядились,

Друг за другом уцепились.

И помчались в путь далёк,

Лишь оставили дымок!

Ребята, посмотрите на картинку с изображением поезда. Что это за ребята, которые друг за другом уцепились? (Это вагоны.) Вагоны соединены друг с другом. Давайте и мы превратимся в поезд.

Педагог ставит стулья детей друг за другом. И предлагает де­тям занять место в поезде. Дети садятся на стульчики, которые поставлены друг за другом. Педагог даёт сигнал, и поезд медленно

93